新课程理念下初中英语课堂教学的策略研究

（一）新授课教学模式　一、遵循的理念　课程改革的核心环节是课程实施．而课程实施的　基本途径是课堂教学。《基础教育课程改革纲要》（试　行）明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动　过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力　的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生　质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师　指导下主动的、富有个性的过程。新课程要求的教学　改革．应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学　习主人”这一策略思想。这就要求教师改变传统的教　学观，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，创设　能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积　极性．培养学生掌握和运用知识的态度和能力．使每　个学生都得到充分的发展。　英语课程标准要求我们：　（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展　奠定基础。　（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教　学氛围。　（三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语　言运用能力。　（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学　习奠定基础。　（五）拓展学生的文化视野．发展他们跨文化交际　的意识能力。　（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语　的渠道。　二、新授课课堂教学模式　通过对新目标英语这套新教材的使用．通过这些年　的总结归纳，初步形成我们自己的新授课课堂教学模式。　现将模式阐述如下：　Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ　ｌ　Ｗａｒｍｉｎｇ　ｕｐ　ｌ　Ｐｒｅｓｅｎｔａｌｉｏｎ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｉ　Ｐｒｏｇｒｅｓｓ　Ｉ墨　ｇ　Ｉ　三、课堂教学过程　Ｓｔｅｐ　ｌ：Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ（课前导入１　Ｗａｒｍｉｎｇ－ｕｐ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｔｏ　ｇｕｉｄｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｌｅｓｓｏｎｓ　教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣．极大地激　发学生的求知欲望，并不断引导学生去思考，这样才能事　半功倍。我们的导入设计基本上会以学生的“旧知”为依　据，以课题情景为向导，引领学生进入“新知”的领域。复　习的作用是温故知新，建立起新旧知识之间的联系．以旧　引新，减小教学的难度。我们常用谈话或问题式导入、借　助图像或音乐素材导入、表演式引入等。课堂导入的设计　３　外语教学与研究２ｏ】７．

基于新课标下的初中英语教学策略研究

新课程改革强调以学生为本,以学生的学习方式变革为主,以学生发展为目的,这要求我们的英语教学必须从传统的知识传授转化为通过培养学生学习方式,思维能力而促进学生生成和构建能力的发展,以真正实现有效课堂教学和素质教育的目的教学中来。英语教学也不例外,应以新课程理念来建立新课程目标以改变当前传统教学所遗留的无效教学现象,有力促进学生生成能力和构建能力为突破口,寻求提高英语教学更好的为学生全面发展而服务的有效策略。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的。兴趣产生，欲望形成，学生对于英语学习也就会妙趣横生、其乐无穷。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。游戏是激发、保持学生兴趣的手段，它使英语教学寓教于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学。游戏法是一种积极的教学形式,能够培养学生的思维能力，是教授学习方法的有效途径。它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看，教学游戏涉及听、说、读、写，老师应从实际出发科学地设计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。

二、创设情境法

教师要在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。创设情境法主要做法有：

（1）建立课前3分钟用英语做值日报告制度，使学生牢固掌握每一课的everyday entences。培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般可先安排口语较好的学生，给其他学生树立榜样。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。

新课程理念下的英语课堂教学

摘要:英语新课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导experience、practice、participation、co-operation与communication的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学习能力的过程。课堂教学,要使学生成为学习的主体,通过对话、合作、共建,师生一起分享对课程的理解,把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来,使每一位学生不断获得新的知识和能力。采取最佳的教学策略是促进课堂教学效益最大化。认真钻研教材,优化教学内容结构;创设英语氛围,回归生活空间;借助生活经验,活用文化异同;走进学生心灵,讲究教学艺术。今天的教学活动,都是学生根据平时生活中的喜闻乐见的事情编写的,老师没有预设的结果,只有学生的探索与创新精神的发现,关注学生的参与热情,关注学生合作与参与的意识、关注他们对于英语学习的情感与态度的发展。

关键词:新课程改革,学习兴趣,生活经验,认知水平,优化,创设,回归,借助,活用,讲究教学艺术

在新课程理念下如何展开英语课堂教学,在英语课堂教学中如

何提高教学效率,、就成了我们探索和解决的问题。新课程进入课堂教学,要求教师的课堂教学行为发生相应的变化,使学生成为学习的主体,通过对话、合作、共建,师生一起分享对课程的理解,把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来,使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的,要实现课堂教学效益的最优化,用最少的时间使学生获得最大的进步和发展,就必须对课堂教学结构进行深入的思考和探究,采取最佳的教学策略是促进课堂教学效益最大化的一个重要方面。

《初中英语课堂教学策略的研究》的 课 题 结 题 报 告

江山××中学课题组组长 略 执笔：略 [ ]：新课标下的英语课堂教学是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作探究的精神，培养学生综合运用英语的能力，本文从以学生为主体，发挥学生主观能动性为出发点，着重阐述了一套四位一体的教学策略： 一、情感策略：让教师真正走进学生的心里，使他们对教师不再产生畏惧的心理，在课堂教学中进行情感的渗透教育，激发学生学好英语的信心和决心。 二、体验策略：教师通过创造各种情境，学生通过体验和参与各种活动，达到促进学生自主发展的目的。 三、探究策略：强调以学生为主体，以人为本，重视学生合作精神，创新精神和实践能力的培养，促进学生主动参与，乐于探究的学习精神。 四、游戏策略。游戏是少年儿童的天性。各种游戏的开展赋予英语课堂教学新的面孔，使学生乐于上英语课，改变对英语学习的恐惧症和焦虑感。

[ ] 一、问题的提出 课堂教学是英语教学基本和主要的组织形式，是实施素质教育的主渠道，主战场。毋庸讳言，改革开放以来，我国初中英语课堂教学改革虽取得了长足的发展，但传统的教学模式仍然占统治地位，教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、自觉、主动学习的时间和空间，学习能力较低，造成学生英语兴趣低，学习负担加重，极大地妨碍了教学于第一线的广大教师，由于教学任务繁重等因素的影响以及教学理念和教学方法的陈旧落后，课堂教学很不规范，随意性大。应试教育的沉重负担教师又把目光投向“加班加点”、“题海战术”、“减负”迟迟不能解决，因此课堂教学策略的研究具有重要的实际意义。 长期以来，由于教育内部有关机制的弊端，在教育理念与教育实践之间存在着一道 2 很深的鸿沟，而教学策略正是沟道教育理论与实践的最好桥梁之一。教学策略的学习和研究，对于提高教师的业务素质，推进教学改革，提高教学质量亦有着重要的现实意义。 此外，研究教学策略，有利于教育实践家把来自教改实践的探索成果升华为教学最优化策略化和实践经验的理论化，有着十分重要的意义，对于推行教育理论的实践对于改变我国初中外语教学的落后面貌。对于推动教育理论的实践化和实践经验的理论化，有着十分重要的意义。