华东师大-经济地理学

《世界经济地理》考试复习资料

第一章 绪论

一、世界经济地理的主要研究内容、研究对象

1、研究内容：

（1）分析和研究世界不同层次的经济地域的经济发展条件和要素。

（2）分析和研究世界及各国、各地区的产业结构特征及其与条件要素的组合关系。

（3）分析和研究世界各国、各地区的经济地域、类型特征以及经济地域系统。

（4）重点国家和地区的重大区域问题研究和分析第二节 经济全球化及其影响

2、研究对象现实界定：

（1）世界范围内不同层次的经济地域及其系统；

（2）世界经济地理就是侧重研究各类经济地域的发展条件、产业结构、产业布局和空间演变规律以及区域经济联系空间规律的科学。

二、世界经济地理的学科特点和性质

1、学科特点：全球性，区域性，综合性，预测性

2、性质：社会经济学科。

第二章 世界经济地域系统的形成演变

三、经济全球化的含义、动因和主要表现形式

1、含义：经济全球化是指在市场经济的基础上，生产要素在全世界范围内的自由活动和合理配置，渐以至最终完全消除国家间的各种壁垒，使各国经济相互渗透、相互影响、相互依存，日益发展为一个密不可分的有机整体的过程。

2、动因

（1）科技进步带动的生产力发展是根本动力 （2）运输与信息技术的发展提供了便捷的工具

（3）跨国公司和各种国际组织是有力的推动者（4）冷战结束与实行市场经济制度扫除了障碍

3、主要表现

（1）生产全球化

指随着科学技术的发展，生产领 域的国际分工和协作得到增强，商品的生产过程已经不在一国完成，而是通过跨国公司组织生产在多个国家、甚至几十个国家完成。传统的国际分工是垂直型分工；水平型国际分工则是高层次的生产专业化形式。 （2）贸易全球化

经济全球化的基础——贸易全球化和自由化。主要表现为国际贸易迅猛发展，贸易自由度程度更高，范围更广泛。贸易全球化的一个重要标志是市场的全球化或跨国化，各国的市场都已经成为世界市场的组成部分。

（3）资本全球化

华东师大 地理学 课程体系特点

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

华东师范大学地理学专业作为国内地理学科的重点学科之一，拥有较为完善的课程体系，涵盖了人文地理学、自然地理学、地理信息科学等多个方向。下面将详细介绍华东师大地理学课程体系的特点。

华东师大地理学课程体系注重专业知识和方法的培养。在人文地理学方向，学生将学习到人地关系、城市化发展、文化地理等内容，培养对人类活动与自然环境关系的深刻理解；在自然地理学方向，学生将学习大气、水文、土壤等自然地理学的基础知识，探讨地球系统的运行规律；在地理信息科学方向，学生将学习GIS技术、遥感技术等现代地理信息学的前沿知识，掌握地理信息系统的应用方法。通过这些课程的学习，学生将全面掌握地理学的基本理论和实践应用技能。

华东师大地理学课程体系注重实践教学环节的设置。除了传统的课堂教学外，学校为学生提供了丰富的实践机会，如实地考察、实习实训等。在人文地理学方向，学生可参与城市规划、社会调查等实践活动，深入了解城市发展现状和社会需求；在自然地理学方向，学生可进行地球物理、水文测量等实地考察，体验地理科学研究的全过程；在地理信息科学方向，学生可参与地理信息系统的建设和数据处理，提高实际操作能力。通过实践教学，学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，培养综合素质和创新能力。

华东师大地理学课程体系具有专业知识和方法培养、实践教学环节设置、跨学科交叉特点等多个方面的特点。通过全面系统的地理学教育，学生将在理论与实践中不断提升自己的综合素质和应用能力，成为具有国际竞争力的地理学专业人才。希望未来能有更多的学子选择华东师大地理学专业，共同推进地理学科的发展。

第二篇示例：

华东师范大学地理学专业是一所具有较高声誉和较强实力的地理学专业之一，其课程体系特点突出，旨在培养学生对地理学的深刻理解和独立研究能力，下面将对其课程体系的特点进行详细介绍。

《经济地理学导论》（华东师大第四版）

体系内城市等级规模结构和地域空间结构规律的一种具有代表性的学说。它是由德国地理学家W〃克里斯泰勒（W〃Christaller）所创立。

中心地理论主要探讨了城市作为商业、服务业中心的等级体系问题。所谓中心地，是指向周围地区居民提供货物和服务的地方，由中心地提供的货物和服务称之为中心地职能。

中心地理论促进了地理学的计量革命和计量方法的采用，并对居民点体系研究和地理学中系统论、系统分析方法作出贡献。

四、城市规模分布理论

是探讨城市体系内城市规模层次的分布规律，以及产生这种分布的原因。它是分析城市体系最基本的理论之一

统计模式就是研究城市规模分布的最基本模式，通常用的统计模式包括以下三种：1.对数正态分布模式；2.帕雷托分布模式；3.顺序，规模分布模式

五．大城市经济圈

（一）大城市经济圈的特征

（二）大城市经济圈的扩散规律

1.蔓延扩散规律2.轴向扩散规律3.点状融合规律

第八章经济区划与区域发展规划第一节经济区划 所谓经济区划，有狭义和广义之分。狭义的经济区别是指对经济区的划分；广义的经济区划既包括对经济区的划分，也包括经济区划方法论问题。

一、经济区的性质及其形成与发展

（一）经济类型区：我国按经济发展水平划分的东、中、西三大经济地带（二）部门经济区：分为综合部门经济区和单项部门经济区两大类

（三）综合经济区：对国民经济全部经济活动进行地域划分，有经济协作区、经济行政区、城市经济区三种类型。三、经济区划的理论基础

劳动地域分工的学说是经济区划的理论基础。四、经济区划的原则和方法

1.经济中心与吸引范围相结合;2.专业化与综合发展相结合;3.自然条件与自然资源相关性原则;4.远景发展方向一致性;5.适当照顾行政区划完整性

第二节区域发展战略

一、发展战略的由来与发展二、发展战略类型和主要特征

①联合国从60年代开始为发展中国家所制定的“国际发展战略”，着重于国际社会帮助发展中国家摆脱贫困和落后，促进经济发展。②各国根据各自的国情所制定的“国内发展战略”，着重于不同历史时期的发展目标及发展对策。

经济地理学国家精品课程转型升级的途径与价值

摘 要：在建设国家级精品资源共享课的过程中，华东师范大学经济地理学课程教学组努力适应创新人才培养的新要求，以共建、共享为主题，不断丰富和完善课程教学内容，着力加强实践教学和研究性教学，积极提升开放式教学的水平，持续更新完善课程教学资源，实现了从经济地理学国家精品课程向具有高水准和中国特色的精品资源共享课的转型升级，赢得了学生的普遍欢迎和国内外同行的高度评价。

关键词：经济地理学；精品资源共享课；转型升级；途径

经济地理学是地理学相关本科专业的必修课程。依托学科发展的悠久历史和综合实力，华东师范大学的经济地理学课程建设一直处于国内领先水平，并在2008年正式获批为国家精品课程。近年来，为适应经济社会发展的新形势，课程教学组在精品课程的优化建设中，注重吸收借鉴国内外高校的成功经验，注重将国家重点学科建设和重大科研项目的最新成果转化为优质教学资源，注重提升学生的学习研究兴趣和实践创新能力，并以“共建、共享”为关键词，积极扩大课程建设的影响和辐射效应，不仅进一步提升了课程建设质量，更凸显了课程的示范价值。2012年，通过学习研讨《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》等重要文件，课程教学组进一步明确了在网络传播、充分开放的环境下不断完善课程资源系统的目标[1]，并将课程建设的新成果集成到网络平台，成功实现了经济地理学国家精品课程向国家级精品资源共享课的转型升级，为我国地理学类创新人才培养进行了新的探索。

一、建设背景：创新人才培育的新环境

经济地理学是研究经济活动区位、空间组织及其与地理环境相互关系的学科[2]，也是世界上很多国家地理科学体系中最为发达的一门分支学科[3]。随着西方人文社会科学研究更加关注空间、制度、文化和关系等时代议题[4]，经济地理学作为地理学和经济学、社会学等学科交叉融合的热点学科，不仅焕发出蓬勃的理论创新活力，也愈加贴近区域经济社会发展的生动实践，经济地理学课程作为新时期创新人才培养的重要平台也就成为必然。这是因为：经济地理学贴近实际，可以更好地激发学生的学习研究兴趣；得益于学科交叉特性，可以培养学生跨学科综合分析的意识和能力；较高的理论创新活力和服务经济社会发展能力，学习研究新命题层出不穷，可以引导学生不断提升创新意识和创新能力。值得一提的是，在我国经济融入全球化的程度不断深化过程中，出现了很多新情况、新问题，这为经济地理学课程教学提供了丰富的学习研究案例。而作为全球第二大经济体，中国不仅要学习借鉴国外经济地理研究的最新成果，更要深入开展具有中国特色的经济地理研究和教学活动，以满足未来中国经济社会持续、协调发展对人才培养的新要求。由此可见，在经济地理学课程教学中不断丰富教学资源和教学内容，提升研究性教学的水平，将对创新人才成长和国家经济社会的长期发展具有重要的意义。