原子的构成说课

《原子的构成》说课稿

各位评委、老师：

大家好!

今天，我说课的内容是《原子的构成》。下面我从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程板书设计五个方面谈谈我的教学设计。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课题处于初中化学第四单元第一课题，此前学生已学习了分子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。本单元基本概念很多，且这些概念又是学生往后学习的化学基础理论是必不可少的工具，所以本单元的知识可以说是非常重要的。

本课题的内容包括原子的构成和相对原子质量两部分。第一部分重点解决的是原子的构成及原子不显电性的原因，同时介绍原子的大小，原子中各构成成分的大小和电子的运动情况等。第二部分介绍相对原子质量，着重向学生介绍为什么要引入相对原子质量？及相对原子质量的计算方法等。最后教材还资料的形式介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

2、教学目标

根据课程标准的要求和学生实际，为了突破重、难点，促进学生的发展。我们确定了以下教学目标：

知识与技能：

1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2、初步了解相对原子质量的概念

过程与方法：

1、充分利用教材提供的图片、图表等资料，并结合多媒体辅助教学，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。

2、通过讨论与交流启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

1、激发学生对微观世界的探究欲望和形象化学的兴趣。

2、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点、

3、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。教育

教学重点难点：

根据本课题的地位作用，内容及学生的情况，我们确立了教学重点为原子的内部结构和相对原子质量的理解；教学难点为对原子内部结构的认识及各粒子间的关系。

原子的构成说课稿

原子的构成说课稿1

教材分析

〔一〕地位和作用

本章帮助学生用微粒的观点去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。教材第一节首先让学生从身边的现象和简单的实验入手，通过想象进入微观世界，建立了物质是由微粒构成的根本观念。但根据微粒的一般性质，只能解释物质的一些物理性质，却不能解释物质的化学性质。所以，本节内容将一般的微粒具体化为构成物质的根本粒子――――分子、原子、离子，通过实验现象的微观图示，说明在化学反响中，旧分子破坏和新分子生成是原子重新组合的过程。

分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反响实质的根底。

〔二〕教学目标

知识与技能

1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。

2、认识分子的主要性质。

3、知道在化学反响中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子。

4、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法

1、学习通过观察自然、实验、识图的方法获取信息，学习运用想象、类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作的形式，对有价值的问题进行探究，并能用标准的化学语言进行表达与交流。

情感态度和价值观

通过引导学生观察周围的自然现象，感受分子的真实存在，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，以此激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。 〔三〕教学重难点

教学重点

1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。

2、培养学生观察、分析、交流、总结等探究能力。

- 1 - 原子的构成

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是化学组8号考生，今天我说课的题目是《原子的构成》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的说课。首先说一下我对教材的认识。

本节课选自人教版九年级化学上册第三单元第二课题。

是在学生学习分子和原子的基础上，深入探究原子内部构成的一节课，是学生今后学习化学的重要理论基础，同时也为学生学习元素打下基础，起到了承上启下的作用。

依据新课程标准，和学生的认知特点，我制定以下教学目标：

在知识与技能方面：了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。

在过程与方法方面：学会运用观察、分析、归纳的方法获取信息，并对信息进行加工处理，提高自主探究的能力。

在情感态度与价值观方面：体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，感受到科学实验在科学发展中的重要作用，养成科学探究的学习精神。

依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点和难点为：原子的构成。

其次，学情分析。本课题之前学生对微观世界已经有了 - 2 - 初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。

因此，结合学生认识规律和本节课的内容特点，本节课我主要采用了“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式，同时，以问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。

接下来我将具体阐述我的教学过程：

本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐层深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；能力提升、迁移新知。

第一个环节：创设情境、导入新知。让学生回忆分子原子的概念，提问学生原子是化学变化中最小的粒子，那么他是否是构成物质的最小粒子呢?今天，我们我们学习的内容将有效的解答这个问题。通过设置问题情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然而然的进入第二个环节：逐层深入、获得新知。

第三节 原子的构成 说课稿

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课内容包括原子的构成和相对原子质量两局部内容，第一局部重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。第二局部介绍相对原子质量。原子的构成是“物质构成的奥秘〞这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的根底。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。

2、教学目标

根据课标要求和学生实际，为了突出重点，表达全面性，综合性和开展性。我确定以下教学目标：

〔1〕知识与技能目标：

①了解原子是由质子、中子和电子构成的。知道原子不显电性的原因。

②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

〔2〕过程与方法目标：

①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

〔3〕情感态度价值观目标：

①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。

②结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。

3、教学重、难点

根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成。

难点是相对原子质量。

二、学情分析

初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识那么难以理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。 三、教学策略

1．由于本课题比拟抽象，学生难于理解，因此，本课题我分两局部完成，第一局部时学习原子的构成，第二局部时学习相对原子质量。

2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。展示原子的模型，电子行星模型图片等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。