关于做好成人教育班主任工作的几点思考
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当前, 我国高等教育正从精英阶段转向大众化阶段, 大学的“门槛值”在降低, 同时, 随着信息社会和知识经济的来临, 普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育、远程网络教育等多层次教育形式使越来越多的社会公民带来接受高等教育的机会, 为社会培养了大批合格的人才和有文化的高素质的劳动者。然而, 随着市场经济观念和不规则办学行为的冲击、办学规模的不断扩大与办学条件的种种制约, 如何提高成人教育的成人教育质量成为关注的焦点, 其中做好成人教育的班主任工作越来越显得其非常重要。本人经过多年的班主任工作实践, 对如何做好班主任谈谈个人看法。
一、 以人为本, 加强成人教育人性化管理
由于人是有思想、有智慧的, 具有多样性和复杂性的特点, 这就决定了人性化管理的困难性, 要对成人实施人性化管理。首先必须关注成人学习的特点及其个性差异。成人教育是终身教育的一个特殊时期, 是已经脱离正规教育, 参加工作和负有成人责任的人所受到的各种各样的教育, 是职业的适应性教育、是再就业的教育, 是人的发展性的教育, 对于成人学员的管理, 需要管理者调整管理理念, 认真分析学员的个性, 制定出更合理、有效的管理, 成人教育的任务具有复杂性的特点。因此, 在班主任管理工作中, 让学员了解和认识自己的特点、特长、不足之处, 充分发挥他们的长处, 克服自己的缺点。同时要面对成人学员个性差异, 对学员进行有效的管理, 对学员知识结构、技能等方面的差异, 采用目标管理, 让每位学员了解群体和个人的目标, 同时保持学员的心理均衡, 使他们充分认识自我接纳自我, 肯定的进步, 以制度、氛围创造良好的群体关系, 互相信任、互相尊重、互相帮助、互相支持, 团结协作, 使学员有社会群体归宿感。
二、 掌握学员学习阶段性特点做好中心环节工作
成人学员在校学习期间, 思想变化呈阶段性规律, 主要可分为三个阶段。第一阶段从入学至第一学年结束, 是学员学习生活的适应阶段。这个时期学员刚进入一个新的学习环境, 学习积极性较高且能够遵守纪律, 工作较好做, 但在这个阶段如果不加强管理, 这种情况则很难持续下去。第二阶段是第二学年至毕业前的一个学期。这个阶段学员已经习惯了在校的学习生活, 思想逐渐放松, 会认为“就那么回事” 而产生了“疲”性, 加之这阶段学习任务较重, 有部分学员有畏难情绪。第三阶段是毕业前一学期。最后一学期学习任务较轻, 学员的热情又有回升, 都希望能够圆满完成学业,
成为合格的毕业生。根据三个阶段的特点我们要抓好两头, 特别是进校的第一年, 要抓好入学教育, 形成良好的开端, 对学员进行培养目标、组织纪律等方面的教育, 帮助学员明确学习目的, 激发他们的学习积极性。打好第一阶段的基础, 在第二阶段需继续加以巩固和强化。第二阶段主要是严格考勤和考纪, 同时鼓励学员克服困难集中精力学习。第三阶段要加强毕业教育, 使学员能够热爱教育事业安心本职工作。
三、 强化管理, 提高成人学员到课率
在班主任工作中, 始终教育和帮助学员明确学习目的, 端正学习态度,
遵守学习纪律。目前部分学员的学习目的有偏差, 存在花钱在买文凭的思想, 从思想上不重视面授学习, 不按时参加面授学习。我通过入学教育、班会、班主任点名及学员交往的机会, 反复教育学员遵守学习纪律, 强调面授是学员在教师指导下系统掌握课程体系内容及自学方法的学习过程, 通过面授可以掌握课程的重点、难点, 还能使学员的自学能力得到培养和提高,
增加了学员参加面授的自觉性。同时, 结合学员的工作的季节性、行业特点, 调整面授时间, 方便学员, 提高到课率。在教师聘用中, 尽量选聘哪些师德好、敬业精神强、实践经验丰富的教师任教, 平时严格教师管理, 要求教师以师德来规范自己教学全过程, 通过对听课评价和学生评教, 促进教师认真备课、上课, 提高授课水平, 提高教学质量, 使学员对上课感兴趣, 也相应地提高到课率。加强考试管理, 严格考试纪律, 实行规范化考试, 提高成人教育的可信度、真实度, 增加学员到课的积极性, 提高到课率。
四、 因人而异, 强化学生思想工作
在成人教育的学生中, 他们大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的, 有的还在原单位担任领导工作, 由于他们所受的教育程序不同, 知识结构不同, 人生阅历、工作经验和能力以及年龄跨度等等方面的不同, 使我接触到的学生思想差别很大。专科中有的是待业青年, 有的是高中毕业或中专毕业, 还有的是初中没念完的, 还有曾是售货员、服务员的等各种生源,
面对这样复杂的人群, 这样复杂的心理状态, 首先要了解他们, 平时多观察,
摸清情况, 做到教育学生有的放矢。注意经常将班级的学习工作情况反馈给学生, 表扬先进, 鼓励后进, 引导和帮助学生克服困难, 战胜困难, 以一颗真诚理解的心去倾注自己的感情, 这样只有成为他们的朋友, 才能得到他们的信赖, 才能增强他们学习的积极性和自信心。特别是专升本年龄较大的、心理成熟的学员, 他们渴望得到尊重, 自尊心特别的强, 对于这些学生,
我们首先要以高姿态去面对他们, 视其为家人、朋友, 对他们坚持周到的服务, 坚持正面教育和积极疏导相结合的原则, 多鼓励、少批评, 善于发挥他们的优点和长处, 营造良好的班级氛围。而传统的以班主任为中心, 统一要求一刀切的管理模式对于主体意识很强的成教学生而言不合适了。在成人 科教市场
关于做好成人教育班主任工作的几点思考 江兰萍
中华会计函授学校盐城分校 的班级管理中, 一定更要时时处处体现服务意识。由于各样生源的存在, 做到自珍、自爱、自重。对部分学员一定勤查、勤管、勤督促, 做到及时了解情况、及时处理问题。
五、 建立良好的师生关系, 注重班主任工作的艺术性
班主任的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响, 为更好地为成人教育服务, 班主任应加强自身修养, 自觉规范自己的行为, 全身心投入到管理工作中, 加强与学生的交流、交往, 互相了解, 互相尊重, 互相体谅, 建立和发展真挚的师生情感关系。班主任应该从思想上、学习上、生活上处处关心学员, 设身处地地为他们着想, 真心实意地帮助学员解决学习和生活上的困难。在尊重和理解的基础上与学员建立融洽的关系, 他们就会对班主任产生一种亲切感, 能对你敞开心扉, 有意见敢反映, 有牢骚敢宣泄, 要经常深入到学员中, 通过谈心等形式把握学员的思想脉搏, 发现倾向性和隐发性问题及时疏导, 并因时、因地、因人制宜, 从学员的需要和实际水平出发, 利用学员的积极因素, 消除消极因素, 巧妙地处理问题。
成人教育是我国教育事业极其重要的组成部分, 具有其他教育不可替代的特殊功能。成人教育能直接提高劳动者和工作人员的素质, 直接提高经济效益和工作效益。由于成人学员接触最多的是班主任, 留下最深的也是班主任, 必须不断提高自身的职业素质, 急学员所急, 想学员所想, 为更好促进成人教育健康发展作出应有的贡献。
是必不可少的。第二、案例注意科学设计并不断更新。现实中的生活实例并不完全等同于案例, 不能照抄照搬, 要经过教员的提炼和加工进行有目的的取舍。选择实例应注意其典型性和普遍性, 对其内容结构、逻辑关系、语言文字、篇幅长短等方面进行分析、归纳、整理, 使之语言简练、措辞得体, 概括性强, 问题明确。案例中的问题设置要有隐含性, 留给学员一定的思维和分析空间, 易于被学员理解和接受。只有这样, 生活实例才会升华为教学案例, 才能真正地为教学服务。及时总结教学经验, 不断更新教学案例。形势在发展, 理论也不断地创新。所以, 案例教学不能一成不变, 需要不断地更新。对案例运用后的教学效果, 还要进行跟踪调查, 加强信息反馈, 以便扬长避短, 不断提高案例教学水平.第三、案例教学中教师要摆正自己的位置。案例教学中教师要改变传统教学中“教书匠”的形象, 彻底改变把学生作为接受知识的容器的教学模式。教师不能以权威自居, 要转变角色, 增强对话、沟通意识, 要能听取、听进学习者的不同意见, 尊重学习者的创见。对于案例研讨过程中所出现的问题及不足, 最好是在启发学习者的基础上让学习者自己通过讨论加以解决。在案例教学中, 教师应特别注意引导学生独立思考与分析问题, 开拓他们的视野, 逐步克服学习上的依赖心理, 努力加强学生各主要学科知识综合应用能力的培养, 使他们快速成长, 满足社会经济发展对高质量人才的迫切需要。
总之, 案例教学法体现了素质教育的宗旨, 是在专业教学改革不断深入发展中摸索出的一种重要的教学方法, 是一种行之有效的教学方法。它实质是属于研究性学习, 能变被动为主动, 变注入式为启发式, 是对传统专业课堂教学的一次革命, 因此, 我们在专业课教学中应大力推广。相信不远的将来案例教学法在经济法专业中会被广泛应用, 并能取得很大进展。
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