部编小学音乐四年级《忆江南》毕玉坤PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

第一课

《忆江南》

一、教学目标：

1、复习上节课学习的歌曲，并带动课堂气氛。

2、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。

3、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。

4、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

二、

教学重点：

1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、引导学生积极参与创编活动。

3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。

三、教学过程：

（一）、激趣导入

1、 欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》

师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）

2

、教师配乐朗诵诗词《忆江南》

师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。

3、学生配乐朗诵诗词

（二）

新授教学

1、教师示范表演唱

师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。

（教学效果评价）：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

2、学生再次欣赏歌曲一遍。

3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。

4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。

5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。

6、学生唱第二段歌词。

7、

请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。

8、请学生完

9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。

（三）、表现歌曲

忆江南

教学设计

教学目标：

情感目标:感受,体验江南歌曲的音乐风格,对其产生兴趣,并有继续探索的愿望。

认知目标:能用自然,流畅富有表情的声音演唱歌曲。

能力目标:能够准确合唱

歌曲,正确处理好两个声部在节奏、旋律上的补充与衔接,以及力度变化等。

重点难点

1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、引导学生积极参与创编活动。

3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

4、二声部合唱。

教学过程

激情导入,引出课题

师:同学们,大家都喜欢旅游吗?

生:喜欢!

师:那有同学去过江南古城杭州,扬州等地吗?

生:去过,进行简单介绍

师:今天,我们就学习一首有关江南歌曲《忆江南》 合作交流

探究新知

初步感受歌曲

1、老师播放歌曲范唱录音,学生聆听并思考:这首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情绪、速度是怎样的?

2、老师提问:与唐诗相比,以诗为词所创作的这首歌曲给你们什么不同的感受?

学唱歌曲高声部

1、老师范唱歌曲高声部旋律,学生边听边数一数歌曲共有几个乐句,并说一说划分乐句的理由。

2、老师分乐句教唱旋律,学生边唱边思考:这个声部的节奏、旋律进行分别具有怎样的特点?

3、师生分乐句接唱旋律,学身边唱边找一找每一个乐句的结束音和下一个乐句的开始音之间有什么联系。

4、老师讲解“鱼咬尾”的基本概念。

5、老师弹琴,学生挥拍完整演唱旋律,注意附点节奏、长音,以及九度大跳的演唱。

学唱歌曲低声部

1、老师播放歌曲范唱录音,学生边听边思考:低声部是从什么地方进入的?

2、老师分乐句教唱旋律,注意唱准附点节奏和长音的时值。

3、老师提问:低声部的旋律与高声部的旋律有什么联系? 学以致用

深化知识

合唱歌曲的两个声部

1、老师提问:合唱时,低声部如何准确进入?

2、老师总结:有两种方法可以帮助同学们准确进入低声部演唱,一是数拍子,二是心里跟唱高声部的旋律。

3、师生合作:老师演唱高声部旋律,学生挥拍演唱低声部每个小节的第一个音,注意音准与声音的和谐。

《忆江南》

教学目标：

1.

能够准确把握歌曲的情绪，用优美、富有表情的声音演唱歌曲《忆江南》。

2.

能够准确演唱两个声部的旋律。

3.

能够准确合唱歌曲，正确处理好两个声部在节奏、旋律上的补充与衔接，以及力度变化等。

教学过程：

1.

导入

（1）教师出示白居易的诗《忆江南》，并提问：同学们学过这首诗吗？这首诗的含义是什么？

（2）学生有感情地朗诵《忆江南》，注意语调的起伏与停顿。

2.

初步感受歌曲

（1）教师播放歌曲范唱录音，学生聆听并思考：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪、速度是怎样的？

（2）教师提问：与唐诗相比，以诗为词创作的这首歌曲给你们什么不同的感受？ 3.

学唱歌曲高声部

（1）教师范唱高声部旋律，学生边听边数一数歌曲共有几个乐句，并说一说划分乐句的理由。

（2）教师分乐句教唱旋律，学生边唱边思考：这个声部的节奏、旋律进行分别具有怎样的特点？

（3）师生分乐句接唱旋律，学生边唱边找一找每一个乐句的结束音和下一个乐句的开始音之间有什么联系。

（4）教师讲解“鱼咬尾”这种演唱方式的基本概念。

（5）教师弹琴，学生挥拍完整演唱旋律，注意附点节奏、长音，以及九度大跳的演唱。

（6）学生试着填词演唱，注意一字多音的演唱。

（7）教师提问：应该用怎样的声音来演唱这首歌曲？如何设计歌曲的力度变化？

（8）学生跟琴用优美、富有表情的声音填词演唱，注意随着旋律的起伏唱出力度变化。

（9）教师提问：在歌曲的第四乐句和结束句中，“忆江南”重复了三次，每次重复时旋律都有一些小的变化。作曲家为什么会采用这种创作方式？我们在演唱时应该如何处理？

（10）学生随伴奏填词演唱，注意演唱情绪上的变化。

4.

学唱歌曲低声部 （1）教师播放歌曲范唱录音，学生边听边思考：低声部是从什么地方进入的？它有几个乐句？

（2）教师分乐句教唱旋律，注意唱准附点节奏和长音的时值。

（3）教师提问：低声部的旋律与高声部的旋律有什么联系？

人教版四年级下册《忆江南》教学设计

【教学目标】

1.感悟江南的美景,体会作者喜爱江南、眷恋江南的思想感情。

2.感受诗歌语言的魅力,体会诗歌优美词句的表达效果。

3.拓展词诗歌阅读,渗透整合学诗的方法。

【课前谈话】

同学们,古往今来,无数文人墨客都留连于江南的美景。(出示PPT。)

(生读杜牧《江南春》。)

师:这是杜牧眼中的烟雨江南。

(生读两汉乐府《江南》。)

师:这是老百姓眼中的鱼米江南。还有许多诗人的笔墨,描绘了如诗如画的江南。江南和我们身边的景色不同,长江中下游地区,长年气候温润,河湖交错,风景宜人。人们都说,上有天堂,下有苏杭。今天,让我们一同走进白居易记忆中的江南。

【教学过程】

一、初读感知、了解大意

1.读词,读准字音,把词读流畅。

2.同桌交流对诗的理解。

二、进入诗境,品读理解

(一)情景陶醉——感悟“好” 1.同学们,如诗如画的江南就在我们眼前了。(出示配乐课件“梦江南”。)

2.对话:看你特别陶醉,觉得江南的风景怎么样?(生自由交流。)

3.引导:诗人把你们的千言万语,浓缩到了一句诗。哪位同学想读一下?(生读“江南好,风景旧曾谙。”)

[设计意图]通过课件把北方的学生带入江南如诗如画的意境,为赞美铺垫情感。

(二)随文学习——理解“旧曾谙”

过渡:哪一个字告诉我们,白居易熟悉江南?

师:太熟悉了——(出示词卡:旧曾谙。)

我太了解江南了——(出示词卡:旧曾谙。)

(生读“江南好,风景旧曾谙”。)

[设计意图]通过反向思维,调动学生思考,加深对词语意思的理解,并通过多次的读词卡,落实记忆。

(三)顺势质疑、突破疑难

1.学生质疑。(预设:诗人为什么会对江南的风景如此熟悉呢?)

2.引入阅读资料,生读资料。

3.有感情地朗读。

师:假如你就是诗人白居易,阔别江南后,你总是跟朋友夸赞江南一 (生接读:江南好,风景旧曾谙。)

师:窗外开始结冰,你又想起了温润的江南——

(生读:江南好,风景旧曾谙。)