浅谈作文教学中的作文批改

Ｌｏ￣ｔｌＳ￣ｔｏｍＡｎｄＳｏｃｉｅｔｖ　｛ｌ；Ｊ占轧金　２　０　０　９．７（中）　

浅谈如何批改小学生作文　

张春海　

摘要作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是学生难以攻克的关隘，怎样提高学生的写作能力，成为所有语文教师　心中的共识。本文简要的论述和探讨了如何批改小学生作文．　关键词小学生作文批改　中图分类号：Ｇ４２４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９－０５９２（２００９）０７—３３５－Ｏｌ　

提高学生的写作能力不仅仅是学生主体的行动，也是一个师　

生互动的过程。正如：“积累是形成文章的前提，辅导是形成文章　

的架构，批改是纠正、进步的阶梯，评价是文章成果的体现”。可　

见，每一个环节都是十分重要的。作者通过多年来对国家重点实　

验课题“小语读写结合”的教学研究，在“作文批改”方面取得了出　

人意料的效果。　

那么，应如何批改作文呢？　第一，通读一遍或二遍文章，确定是否符合作文要求，是否有　

修改的价值。在剐开始学习作文修改的过程中，由于学生掌握的　

批改方法比较单一，经验较少，一些差生的作文很难找到修改的　

切入点。所以，需要先通读一、二遍文章，确定这篇作文是否符合　

作文要求，是否有修改的价值。往往这样的作文需要教师进行示　

范批改，让学生学会怎样运用修改符号进行修改。　

第二，教师示范批改，学生学会运用修改符号修改。这种方　

法是指将作文写在大纸上、黑板上或写在投影胶片上投影放大，　

让学生看清楚，教师用红笔批改示范。在示范过程中，教师运用　

学习的规范的修改符号，删、改、添、换、调，进行修改示范。让学　

生看懂整个修改过程，看懂每个修改符号的意思，学会使用这些　修改符号，使他们在今后自己修改或互相修改的过程中，熟练运　

用。与此同时，可辅以适当的课堂讨论，让学生发表自己的意见，　

达到信息的多方位流动。教师在示范批改时，要注意多鼓励，多　赞赏。通过阅读批改，分享好的语句和段落，增强学生的写作欲　

望，鼓励学生学会用修改符号修改作文的积极性。　第三，教师面批面改，实施因材施教。这种方式的效果很好，　

简谈习作批改中的“批”与“改”

在新课标，微课推广的语文教学中，对学生习作要不要改的问题争议颇大。有的老师认为学生的作文能力是练出来的，主要是要多读多写，不是改出来的。我认为这种观点有片面性。也有的老师认为学生写的作文，让学生自己来修改，在改中提高自己的写作能力。但是小学生自己缺乏文章修改的方法。尤其自己看不出自己的文章中存在的问题。所以老师的批还显得十分重要。我认为最好的做法是要“批”和“改”相结合，在老师批的引导下，完成学生的改，让学生能找到要改的地方，从而顺利对自己的作文修改。

老师批改作文主要起示范作用，目的是指导学生领会，习作哪儿需要改，应该怎样改，为什么要改，从中受到启发，然后去修改自己的习作。作为老师应该把着力点放在培养学生修改自己作文的能力上，而不是全面体包办代替，以至于使学生的作文能力无法提高，应该加强老师的“批”和学生的“改”相结合，达到事半功倍的效果。

如一名学生在自己的一篇习作中写了自己帮助农民推车的事。文章记叙的都很详细，有一天放学回家的路上，遇见一位农民挖完洋芋，装了满满的一车子，往回拉。那天刚好下着雨，看着农民拉得很吃力，就赶上去帮着农民推车。他在文章结尾这样写道：“雨湿路滑，还拉这么多，他为什么还要干这么又脏又累的活？是因为他小时候不好好读书。如果我现在不好好学习，将来也会这样的啊？”帮助别人推车本来是件好事，但却流露出错误的认识。针对这篇习作，如果老师只注重“批”了习作中文字、结构上的错误，那学生思想上的错误将会被隐藏了下来，也许将成为一个永久的错误。在学校中，即使他学习很好，但他会蔑视农民、蔑视那些干苦活、累活、脏活的人。在他的人生中，也许不会有为了他人的利益而去做一切苦的脏的累的活。这种思想不仅成为习作的绊脚石，更为严重的是成为他生活道路上的绊脚石，为今后做人留下不该有的阴影。这样看来，老师的“批”就有个更深层的意义。

如果教师只注重了学生的“改”，而忽视了自己的“批”，不在思想上有个正确的引导，学生的认识水平必定是有限的，他不会认识到自己的文章到底错在哪里，对学生的以后人生观形成造成了不良影响。一味的强调学生的改，学生就会换换词，改改字，动动标点，胡改乱改，这样既不会提高学生的作文水平，甚至导致学生厌恶作文，这样的“改”是得不偿失的。 我在改那篇作文时，在旁边这样写道：“为什么农民会在下雨天还要往回拉洋芋？在现实中如果没有这样的农民，会不会影响到我们每个人的生活？农民更是我们离不开的衣食父母。”通过这样一点拨，学生认识到了农民之所以雨天急忙拉洋芋回家，就是为了怕造成损失，为了更多的人的生活。是为了自己 ，也是为了他人。如果人人都看不起农民，都不去干那些所谓的脏活、累活、苦活，那我们将这样的生活下去呢？人人都想坐车，没人去修路。这车还能不能坐？在我们还不富裕今天，更需要的是这种节约，这种吃苦，这种为人民服务的精神。这样不仅能激发学生好好学习，为创造更加繁荣富强的伟大的中国梦而奋斗，他自己也觉得，作文结尾的确该改。他的思想观念的改变为他下一步改作文做了很好的铺垫，为他的人生观的形成做了很好的铺垫。在老师“批”的引导下，这位学生把最后一段改为：“路湿路滑，农民伯伯没有急着跑回去，依舊拉着那么重一车子洋芋往回赶。我被农民伯伯的精神所感动，我望着伯伯远去的背影，心里想：我一定要好好学习，将来为创造一个繁荣富强的社会主义祖国而贡献自己一切力量！”

谈作文教学的批改

作文教改，在很大程度上可以说是如何使语文老师从繁重的作文批改中解放出来。二十几年来，我一直采用“粗批略改重讲评”的方法进行教学，也还颇有效果。

每次作文命题，我总要尽量结合单元写作训练，至少拟出三道难度有别、文体不限的题目。此外，还允许学生自由命题写作。我认为，这样做既注重了“中间”，又照顾了“两头”，让人人都有“文”可作；既可大大激发学生的写作兴趣，又可普遍提高学生的写作信心和能力。作审题指导时，只重点讲述一道估计大部分学生可能写的，即有中等难度的文题，其余文题只略作解说，或不作指导。最后，要求学生量力而为，选择自己最有把握写好的一道文题。完成这一环节，只需15-20分钟，几分钟之后，全班学生几乎都可以迅速进入“写作”状态，而且每道文题都有人写。这样全班作文，往往题材多种多样，内容丰富多彩，技法也多有讲究，尤其是思想感情的表达比较真实和自然，有时一班竟会出现十几篇佳作。比如，教完第五册第三单元几篇小说之后，我曾拟了《雪花》、《红霞朵朵》、《故乡，一个春天的早晨》、《从别里科夫的“套子”说起》共四道文题，重点指导了《故乡，一个春天的早晨》。一位学生写这道题，内容是大年初一正逢雪后放晴，他与弟弟去自己曾经念书的小学玩儿，只见校舍破败不堪，几乎全是危房。而学校对门山坡上的祠堂却修葺一新，祠堂不远处的大路旁还新盖了一座富丽堂皇的水庙。清晨，乡民们络绎不绝地去祠堂和水庙烧香拜佛。文章写出了一种独特而深沉的感受：不少乡民稍事富裕之后，总舍不得花钱学习文化科学知识，孩子念不念书也无所谓，却乐意大把大把花钱去求神拜佛。这不能不引起人们深深的忧虑！这篇文章选材立意都很好，只是表达比较粗糙，几经修改润色之后，我建议他投寄一张省报，结果很快就刊登了。

作文批改最为吃劲，几乎为所有语文老师所叫苦不迭。尽管不少同行探索、总结出了不少成功的经验，但在实践中却很难推广和运用。有些学校规定，对学生作文可以批改一半查阅一半，老师的负担虽然减轻了，但效果并不佳。学生将自己辛辛苦苦写成的文章交上去之后，总希望得到老师的恰切评断。如果老师看都不看，仅写一个“查”或“阅”字了之，又怎能了解情况、作出评断呢？显然，这是对学生艰辛劳动的漠视和不尊重。老师的批阅评点是很重要的，有时甚至是一字之师哩！文章究竟好在哪里、差在何处，如果老师不看，那么，学生始终不得而知。况且大多数学生总认为自己的文章是写得很好的，所以才交上去，而事实上，缺点错误总是难免，不经老师或同学指出，只能蒙在鼓里。其结果常常造成两极分化：少部分基础较好、勤奋刻苦的学生文章越写越好；一部分基础较差又缺学习方法的学生就会越写越糟糕，即使再怎么努力也很难有长进。就连那大部分成绩中等的学生，也会认为反正交上去老师也不看的，于是便可能由惰性驱驶而随便写几句交差，或干脆不写，久而久之大都视作文为畏途。如果老师对每个学生的文章都得精批细改，都得全面而准确地指出优劣得失，那也是既不可能又无必要的。

浅谈面批英语作文能够提高英语写作水平

面批英语作文是英语教学中常用的一种教学方法，主要是对学生所写作文进行现场批改和点评，帮助学生发现和纠正自己的错误，提高英语写作水平。具体可以有以下几个方面的好处：

1.发现自己的错误

在写作过程中，难免会犯错，但是有时候我们自己无法意识到。通过面批英语作文，老师或同学可以及时指出你文章的错误并帮助改正，让你更容易发现错误并不断改进自己的写作技巧。

2.增强写作信心

在面批英语作文的过程中，可以听到老师或同学对你的作文的详细评价，这些评价可以帮助你了解自己的英语写作能力，更加自信地写作。

3.提高语言表达能力

在面批英语作文的过程中，老师或同学会对你的语言表达进行评价，并提供有建设性的意见和建议，这样可以让你更好地了解英语语法、用词以及表达方式，进而提高自己的英语写作水平。

4.提高思维能力

写作是一种思维活动，通过面批英语作文的过程，可以与他人交流思想和观点，了解不同的想法和思维方式，从而提高自己的思维能力。

因此，面批英语作文是一种非常有效的英语写作学习方法，可以帮助学生更好地掌握英语写作技巧，提高自己的语言表达能力，同时也可以锻炼自己的思维能力和创造力，对于学习英语和提高英语水平都具有很重要的作用。