如何提高学生的听说能力

如何有效地提高学生的听说能力

学习语言的初衷是为了交流与沟通，就像我们的母语是先听说再读写一样，我们应该把听说的重要性放在读写之前。那么如何提高英语的听说能力呢？

一．没有“听”， 就不可能有“ 说”

首先一定要有自信，相信自己听得懂！听力中我们要以整体观念来理解听力内容，不要抓住个别听不懂的单词而不放，而注重大意，就觉得会轻松许多。实在没听懂可以运用上下文来猜测大意。复述的训练，可以运用到听力练习中。初期可以以句子为单位，把听到的句子用自己的英文复述出来，不一定要和原文一模一样，只要意思差不多就可以，然后看文本，自己与原文的差异在哪，便一目了然。这样，不仅可以训练听力还可以练习口语的表达，这就做到了听说练习的结合。句子的复述掌握之后，可以进行段落的复述，甚至是小短文的复述。

二．如何做好“ 说”这一关：

1） 语音语调（模仿）：

语音语调要模仿纯正的英语母语国家的人。语流、语速也要达到英语母语匀速讲话的标准。多听原版录音带， 多模仿。做跟读的练习。

2） 词汇句型积累：

多注重句型的积累，可以把你感兴趣的一个片段找出来，用听力“输入”的方式，边看边做笔记，记下句型。并经常“输出”，把学会的句型变成自己的口语。

3）背诵与模仿：

学习初期应努力背诵所学的课文，别小看了教材， 一些最常用的句型和词汇以及语法都集中在这里。这样可以避免学到不地道的英文。千万不要轻视了背诵， 通过背诵， 很多东西就变成了你自己的。虽然看起来这背诵的办法有点愚， 但多年的实践证明它对练好口语最有效。一些好句要烂熟于胸。一些精彩的段落也要尽可能地背下来。坚持跟读，这对口语能力的提高非有用，其实根本不会花去大家多久的时间， 每天花上10分钟跟读英文就可以了。贵在坚持。反复地朗读不仅对语音是个很好的练习， 对文章的无意识记忆也大有益处。

4）丰富知识：

不断地丰富自己语言以外的相关知识。广博的知识是提高口语水平的重要基础。

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如何提高学生的英语听说读写能力

作者：成祎

来源：《校园英语·中旬》2016年第04期

【摘要】高中阶段的英语学习已不再是单纯的简单记忆了，随着新课标提出的提高学生综合能力的要求，英语学习的侧重点也放在了实际应用上，而我们学习一种语言的目的就是为了沟通交流。因此，通过对高中学生英语的听说读写的能力的训练，全面提高学生在英语方面的综合能力，使学生的语言素质得到改善，语言能力得到提高，为学生进一步的深造打下坚实的基础。

【关键词】提高 高中学生 英语 听说读写能力

到了高中阶段英语的学习不再是简单机械的记忆，高中的英语词汇量增加了，语法、句型知识也复杂了，阅读理解的课文的篇幅也加长了，而且对学生的要求也提高了。要求学生在有限的时间内做完这些考试的内容，考查的知识面也广泛了。因此，对于高中学生来说，只是停留在初中的学习状态是不行的，必须要全面发展，在英语的听说读写能力方面全面提高，提高做题的效率，在考试时才能获得较好的成绩。而如何提高学生的听说读写能力，我任教高中英语已有一段时间了，在实际的教学过程中总结了一些学习经验，现简介如下，以供大家参考。

一、听力训练

学生听力的提高不是一朝一夕就能有所变化的，因此，听力训练是一个长期的过程，教师在平时授课的过程中要将听力的练习贯穿于整个课堂的过程，包括在课堂上使用基本的问候语、讲解课文、纠正错误等过程。我们生活的环境是一个汉语的环境，这对于英语的学习是很不利的。因此，教师要给学生创造英语的学习氛围，从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听到英语，并学会用英语的思维去考虑问题、解决问题。

我的基本做法有两种：一是将听力训练和课文内容结合起来，将听力练习放在每一次课文结束后，将每一课的课文讲解完成后，学生对课文的大意有了一个认识，甚至有的学生对课文上的重点的字词句都背过了，这时候，我安排一个听写练习，听写练习的短文内容与课文的内容有关。在实际操作时，我是先读一遍这个短文，学生只听不写，然后我按正常的意群读，让学生边听边写，写完后让学生再对照答案进行检查，纠正错误，查漏补缺。二是将听力练习常规化，每周抽星期三的早上时间进行常规化的听力练习，在练习的过程中我有重点的进行，从训练学生听要点开始到听细节、听相似单词的差别等，并在听力练习的过程中提出几个与课文内容有关的问题，让学生们带着问题去听，从而找出与问题有关的信息，最后根据语境来选出正确的答案。在选取听力材料时，我尽量做到全面多样性的特点并具有一定的层次性，如有简单的对话练习、新闻报道、人物传记、复杂一点的科技说明文等，不仅锻炼了学生的听力，而且也增大了学生的词汇量，拓宽了学生的知识面。 龙源期刊网

如何提高学生英语听说能力

摘要：介绍培养学生英语听说能力的方法，选择适合学生的听说方法，充分调动学生的积极性，逐步提高学生英语听说能力。

关键词：提高英语听说能力

英语作为一门语言学科听说能力十分重要。而在英语学习过程中，大多数学生为了应付考试，只注重笔试而忽视了听力和口语能力无法达到交际目的，为了改变这种现状,老师在英语教学中就要设计好英语听说课，培养学生英语听说能力，在此谈一谈我在上听说课时所采用的一些方法。

一、听说是一个检验词汇记忆的过程

听、说、读、写、译这五个部分在英语学习中缺一不可，而词汇是其共同的基础，所以在英语教学中怎样帮助学生记住单词是非常重要的，我们可以在教学中采用以下方法。

1. 用物感知，巩固记忆。人对自己感兴趣的东西就比较注意，而注意力集中于其上的事物，给人留下的印象就比较深刻。一些专家调查统计的结果表明：人们学习那些自己感兴趣、对自己有吸引力的东西，其记忆效果几乎可增加一倍半。根据这一心理规律，老师在讲解词汇时，要选那些有趣的例句，还要根据学生年龄的特点，尽量联系学生感兴趣的事物，这样就会提高记忆单词的效率。

2.激发动机，促使记忆。强烈的动机是指做某件事情时有明确的目的性。动机的强弱和记忆里的好坏是紧密相关的。有了这种强烈的动机，人就可以充分提高记忆的效率，发挥出自己的聪明才智。教师可以在课堂上开展一些小型的比赛活动，比如在交单词前，就像学生宣布：今天学的单词，课后要进行检查，要比一比、赛一赛，看谁学得好，对于记得快、记得好的同学，要给予奖励。有了这一目标，那些有上进心和自尊心的同学在听老师讲解时，就会把注意力集中在记单词上。组织阶段性记单词比赛的方法，可以激励学生努力记单词。

3.观察揣摩，科学记忆。教师不管采取什么方法入手教单词，最终都要在黑板上出示词形。心理实验证明：人通过眼睛所获得的信息约占百分之八十九至九十，而通过耳朵获得的只有百分之十左右；耳听三小时后记住百分之六十，三天后记住百分之十五；眼睛看三小时后记住百分之七十，三天后还能记住百分之四十。在教单词时，每个单词是那些字母拼起来的、有什么需要注意的地方，教师一定要提醒学生观察，也就是让他们看清楚单词的拼写形式，它有哪些特点，这能帮助学生记住单词。

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浅谈如何提高学生英语听说能力

作者：尹成娣

来源：《读写算》2010年第21期

摘要:培养学生的听说能力是学习语言的根本目的。目前学生英语听说水平发展极不平衡,"哑巴式英语"的现象依然存在, 当前随着素质教育的实施,英语教学观念也在发生根本的变化,特别是对听说能力提出了更高的要求。教师在传授知识的同时,也要注重提高学生运用英语进行交流的能力。

关键词: 学生 问题 技巧与方法

培养学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外,在选材时尽量选一些与英、美的文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界、增长知识,为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排,就培养学生的听说能力,我提出了我的几点建议:

一、中学英语口语表达中存在的问题及对策

在中学英语教学中,我们经常遇到这样的问题某某学生作业。考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言。也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是,分析起来,大都是由于以下原因造成的:学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达是注意力不集中;小学生的个性差异。那么怎才能解决学生口语表达中存在的问题呢?

1.培养口语表达的兴趣

我国古代教育家孔子曰;知之者不如好之者,好之者不如乐之者。说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。