英语教学中实施素质教育

浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育

英语素质教育的教学中，深化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道；构建素质教育的教学模式，关键在于提高教师的自身素质。

英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务，这就要求我们广大教师在日常英语教学中全面实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生运用英语的能力。做为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。

一、实施素质教育的主渠道是不断深化课堂教学模式

在小学英语教学中，深化课堂教学模式是实施素质教育的重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现深化课堂教学，这就要求我们教师应做到细化教学目标的制定，深化课堂教学的设计，深化教学方法的组合等，通过深化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

1.在教学目标中体现素质教育

教学目标是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时展示给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

2.深化课堂教学模式

作为承担基础教育的小学英语教师应明白素质教育与教学改革的几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学生学习相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统教学手段与现代教学技术相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。

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如何在英语教学中实施素质教育

作者：杨赫兵

来源：《读写算·教研版》2015年第21期

摘 要：在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。

关键词：英语教学；实施；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-059-01

英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

一、优化教学目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

二、优化课堂教学的设计

李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的力心潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

着名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教形容词和副词和最高级时,我就问一个学生:“Who is the shortest student in our class?”这个学生在班里边找边说:”Gao Da is”,这下全班同学哄堂大笑,因为“高达”谐音是“高大”。这一问之后,学生个个争着举手,从情绪高昂,争着回答另外的问题,eg:who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多表扬少批评,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。

二、完善学生的“自我意识”

在英语教育中实施素质教育

张琪

(辽东学院韩朝分院，辽宁丹东118001)

在知识经济时代，课程改革的核心是重视人的发展，提高人的素质，改变以书本知识为中心、以教师为中心、以考试为中心的教学方式，将学生掌握知识的过程转变为探究、选择和创造的过程，变成学生科学精神、创新精神、实践能力乃至世界观形成的过程。2001年，随着《英语课程标准》的

正式出版与发行，在新课改中，人们已经达成了这样的共识:外语教育目的不仅仅是让学生掌握一种外语工具，而是为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新;外语教育

符合信息时代的需求，有利于学生在多元化社会中发展，有利于认知能力的发展，有利于形成良好的性格、品格和意志。如何在英语教学中体现素质教育已经是我们英语教育中的一个重要课题，本文将从以下几个方面给予探究。1.教师自身素质在素质教育中起决定性作用教师是学校实施素质教育的执行者、引导者和探究者，他们要发挥主导作用，这就对教师自身素质提出了极高的要求。要使学生的能力得以发展与提高，教师本身就必须具备较高的素养。一个英语教师必须具备自身本专业的知识。英语教师要用英语组织课堂教学，用英语讲课，这就对教师本身的英语听、说等能力提出了较高的要求。课堂上要求教师能正确运用“尽量使用英语，必要时利用母语”这一教学原则。英语教师必须做到更新观念，不墨守成规，乐于接受新事物，接受新挑战;要争取一切可能的学习、进修机会，努力提高自己的专业知识水平。在不断提高自身素质的同时，教师还必须做到深钻教材，尤其要重视备教法，要结合日常生活实际和学生今后使用英语的需要精心设计语言情景，力求在课堂内对学生进行高强度的、大活动量的语言训练。总之，教师自身的素质越高，语言能力越强，用英语组织教学时就越能发挥自如，越有利于培养和发展学生的语言能力。2，英语教师要充分认识素质教育的内涵及特征

(1)面向全体而不是面向少数人。就英语教育而言，不是所有学生都需要应付试卷中那些近乎钻牛角尖的“语言点”，但所有学生都需要一个现代公民应具备的最基本的语言知识和运用能力，如具有能应付起码的涉外情境的口语能力，能识别现代生活中常见的英语标识和文书。(2)全面发展而不是片面发展。教育的本义是促进人的全面发展，是德、智、体、美、劳以及心理的全面发展。现在“应试教育”下的英语教学可以渗透的一般素质教育受到严重忽略。我们知道，语言是思想和文化的载体，外语也不例外。素质教育取向的英语教学，其过程完全应该是思想、文