初中物理有效教学初探

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目的的直奔课堂要好的多。如：“一枚铁钉在水中下沉，　

而钢铁做的轮船却浮在水中，为什么？”。　（５）实验导人法。物理是一门以实验为基础的学　

科，这种方法直观、有趣，更能激发学生的学习兴趣，引　

起求知欲，教材中教师演示实验和学生实验也较多。另　

外，如果教师能够再找一些课本中没有的实验器材，做　

一些新鲜有趣的实验导人新课的话，效果将会更佳。　

如：“覆杯实验”引人大气压强。　

（６）笑话、游戏、魔术引入法。“笑话、游戏、魔术”是　初中生极感兴趣的有效资源，教师若能巧妙地用一些　

小笑话、小游戏、小魔术做引入，必将让学生产生浓厚　

的兴趣。它既能满足初中学生的好奇心，又能吸引他们　的注意力，让学生以一种轻松的心境来学习新课。　

新课引入的方法还很多，新课引入没有固定的模　

式，实现的手段也不尽相同，有时是单一的，有时可以　是综合的，但无论采取什么方法引入新课，教师都一定　要紧紧抓住以学生为中心，把学生吸入到一个以知识　

为中心的“磁场”，那才是最有效的。　

２．优化问题设计　问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定　着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开　

展的深度和广度，问题设计直接影响整节课教学的有　

效程度。问题设计时要注意以下几个方面：　（１）问题设计要有梯度　

问题设计时，教师要从学生发展的角度出发，要有　

层次性，要接近学生已有的知识、经验和智能水平，但　

同时又必须是“跳一跳”才有可能触到的问题。就像摘　苹果一样，只有跳起来摘到的苹果才最甜，但也要注意　

学生的现有能力，不能把问题设计得太难。　

（２）问题设计要以“生”为本　

学生是教学的主体，教师要注意为学生提供多层　次的问题，以满足不同层次的学生的需要，让每一个学　

生充分发挥自己的主观能动性。所以问题设计要贴近　

学生，贴近学生的认知水平，要有计划地设置一些符合　学生实际，满足学生口味的问题。　

（３）问题设计要以“本”为本　新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教　

浅析初中物理教学中的有效经验

摘 要：我国目前的教学现状，正处于传统教学模式向现代教学模式过渡的重要时期，教师除了要及时更新陈旧的教学思想，还应该将教学的经验进行总结、分析、利用。笔者简单地探讨了初中物理教学中的有效经验。

关键词：初中物理；物理实验；教学经验；演示

在信息化时代的今天，强调的是素质的教育、综合的教育，并且要勇于冲破应试教育的限制性模式，转变教学观念，重视对学生自身能力的培养。而教师是教学活动的组织者，更应该做好相关的工作，比如说主动改变传统的以教师为中心的课堂教学，正确地认识学生才是教学活动的主体等等。除此之外，教师的教学经验更是非常重要的教学资源，教师在完成教学内容以后，应该及时地进行分析、总结，延续好的、摒弃不利于学生发展的。在传统教学向现代教学过渡的重要时期，教师的有效教学经验能够缓解这种紧张的气氛，指引教师、学生找到适合的、合理的、良好的教学途径。

一、用学生已有的知识来进行教学导入

一般来说，教师在进行新知识教学的时候，都会先讲述一些与新知识相关的内容，先调动起学生的学习积极性，再进入到新知识的教学中。其实这种教学手段是非常正确的，但是如果导入的知识内容是学生本身已经学过了的知识，就会更加有效，既加深了学生对已有知识的记忆，又成功地将新知识与已有知识进行连接，并且还培养了学生在学习的过程中辨别事物间更加细微差异的能力，增强学生对物理概念的理解以及掌握。综上所述，在新的课程教学中，通过以旧导新的教学手段进行新旧知识的有机对比，既能够有效地帮助学生更系统地、更全面地掌握好基础的知识，又能够节省巩固已有知识的时间，最终达到事半功倍的效果。与此同时，这对改善学习方法、提高学生的学习能力也是非常有意义的。

二、建立良好的师生情感

和谐的课堂气氛，必须以良好的师生情感为基础，教师热爱自己的学生，学生关心自己的师长，这样的良性情感在进行教学的过程中，可以说发挥着巨大的隐形作用。而建立良好的师生情感，必须是由教师迈出第一步的，教师可以通过关心学生的学习以及成长，让学生切身地感受到教师的关心，从而促进学生也反作用于教师。比如说当学生在学习的过程中遇到困难、挫折，教师就应该及时的、耐心地去帮助学生分析问题、解决问题，并总结类似问题的解题经验。其实师生之间的情感交流，往往是双向的，而且在中学这个教学阶段来说，学生还是有一定向师性的，所以教师必须要充分考虑学生的年龄、性别差异以及群体、个体的差异，主动采用相应的感情交流途径、措施来帮助学生正确地理解师生情感，扫除影响师生交流的障碍，主动的、积极地去营造融洽的、和谐的师生关系。

探讨初中物理教学中的有效教学方法

［摘 要］随着素质教育的施行和新课程改革的不断推进，社会各界对教育也越来越重视。教育的发展给教师们提出了新的要求，采用有效的教学方法，提高教学质量成为现阶段各位教师应当解决的首要问题。笔者结合多年教学经验，从物理这门学科出发，提出适应新课改的有效的教学方法。

［关键词］初中物理 教学方法 有效

［中图分类号］ g633.7 ［文献标识码］ a ［文章编号］ 2095-3437（2012）08-0119-01

在进行新课程改革时，有一个非常重要的改革目标，那就是改进课堂的教学方法以及教学的模式，充分肯定学生学习的主体性，提倡创新性学习。

下面笔者就以初中物理《声音的特性》为例，重点分析在教学中的教学方法及其有效性。

一、创设情景，导入课文

每一节课要想在最开始就吸引住学生，就必须设计一个与教学内容关系密切的特别的情景导入课文。我们在对《声音的特性》进行导入的时候，可以采用录音机或者是多媒体播放学生感兴趣的音乐，如时下流行的怀旧音乐《泰坦尼克号》的主题曲。然后让学生讲出自己听到的声音，重点说明这段音乐中有哪些具体的声音。接着再播放一段不同的乐器的声音，让学生说出这些声音的特点。最

后根据学生的回答，教师总结出声音有高低强弱之分，顺势将课文的主要内容展现出来。

二、激发学生的学习兴趣，鼓励自主学习和探究

教师在对声音的响度、音调、音色进行分别讲解时，最好是结合实验，让学生们自己动手，然后再根据自己的实验结果去分析和总结。例如，在对“音调”这个概念进行学习的时候，教师可以利用多媒体给学生们播放一些声音，然后往事先准备好的八个玻璃杯中倒水，每个水杯的注水量要适量，确保能敲出八种不同的声调，最后就请学生用笔敲打玻璃杯的杯沿，敲出一段有节奏的”音乐”。在敲打结束后，教师要请学生简述听到的声音，最后教师再结合学生回答的内容对“音调即声音的高低”的概念进行整合讲解。

初中物理的有效教学方法有哪些

初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。为了保持学生的兴趣，这就需要老师动用教学方法了。下面是由店铺整理的初中物理的有效教学方法，希望对您有用。

初中物理的有效教学方法一

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。

精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。