人教版部编本二年级下册《村居》教案设计

2018人教版部编本二年级下册《彩色的梦》教案设计

【知识技能】

1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。

【过程与方法】

1.理解儿歌，有感情地朗读课文。

2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？

【情感态度与价值观】

学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】

深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。

第一课时

（一）谈话导入，理解题意。

2.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）

3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

4.课题还有不理解的吗？

是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。

（二）检查预习

过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：

cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ

彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。

出示： hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ

盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛

指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。

《村居》教学设计1

教学目标：

1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备： 朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

部编版语文二年级下册村居教案与反思（优选３篇）

〖部编版语文二年级下册村居教案与反思第【1】篇〗

教学目标：

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看.课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着.课件说说你看到了什么。

8．学生看.课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

教学设计方案

课题名称《村居》

年级学科二年级语文教材版本部编版

一、教学内容分析

《古诗二首》选自部编版小学语文二年级下册第一单元，本课编排了两首

古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》是第一首。

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风

筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。学习

本文，可使学生感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美，培

养学生对春天的喜爱。

二、教学目标【核心素养目标】

文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【教学目标】

1.认识“莺、拂”等4个生字，会写“诗、童、趁”3个字。

2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】

能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】

想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

三、学习者特征分析二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共

鸣.教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗

教学达到魅力无穷,活力四射的境地,在教学中在要以读为主,通过多种形式的

朗读,让学生积累语言,培养语感。

四、教学过程

第一课时

一、谜语导入

1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？（出示谜语）

对，是风筝。古时候人们把风筝称为“纸鸢”，请跟着老师来读读这个词语。

2.引出诗题：春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风

筝，那真是一件开心的事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散

步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他

便写了一首诗，诗题就是《村居》。

板书诗题：村居，学生齐读诗题。

（设计意图：通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目，