物质的分类(第二课时)教案

物质的分类一、概述在学完了运用实验的方法进行化学学习之后，继续进行的用简单分类法学习化学的方法并掌握胶体及其性质。

本节内容的重点是了解常见化学物质及其变化的分类方法，难点是胶体及其性质。

分类法是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

本节课为2课时，90分钟。

二、教学目标分析知识与技能：1、了解简单的分类方法及其应用。

2、知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。

过程与方法：感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。

情感态度与价值观：体会科学的学习方法对科学研究的重要作用，发展学习化学的兴趣，激发学生热爱科学、献身科学的精神。

三、学习者特征分析·学生是高一学生；·学生有熟知一些所学过化学物质和化学反应；·学生理解给相同或相近的事物进行分类的概念。

四、教学策略选择与设计本节教学第一课时采用引导学生自主思考问题和进行简单的实践活动的方法使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法；第二课时采用学生分组实验的方法使学生对胶体的性质有所认识并能解释一些生活中的现象。

在教学中注意以下原则：①充分发挥学生的主体作用，让学生自己去思考交流，讨论并表达结论；②充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情。

五、教学资源与工具设计·普通高中课程标准实验教科书·专门为本课制作的课件·相关实验仪器和用品六、教学过程第一课时：简单分类法及其应用（一）创设情境引入课题教师活动：提问：同学们，你们看过《超市大赢家》这个节目吗？选手们怎样才能快速找到所需的商品呢？再用学生在图书馆中如何找书的例子，引入“分类”的方法。

学生活动：思考问题，归纳出超市商品的分类摆放和图书馆中图书的分类摆放。

设计意图：运用熟悉的生活中的例子说明“分类”方法的广泛存在，使学生领悟到运用分类的方法给生产、生活带来的便利。

高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步理解胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。

理解胶体的一些重要性质和作用。

2、水平培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察水平、动手水平，通过对实验现象的分析，培养学生的思维水平、自学水平。

3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。

4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。

5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。

重点、难点
重点：胶体的相关概念；胶体的性质；学生实验水平、思维水平、自学水平的培养。

难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。

《物质的分类》教案第二课时一、三维目标（一）知识与技能1．了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；2．了解胶体及分散系的概念，了解胶体与其他分散系的区别，了解胶体的重要性质和实际应用；3．实验能力的培养：培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

（二）过程与方法1．引导学生自主学习，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类；2．在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；3．在教师指导下完成科学探究。

（三）情感、态度与价值观1．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；2．培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；3．使学生了解对知识进行分类的方法是简单易行的科学方法。

二、教学重难点教学重点：常见物质的分类方法。

教学难点：胶体性质的应用。

三、教学过程四、巩固练习1．胶体和其他分散系的本质区别是（）A．分散质粒子的大小B．是不是一种稳定的体系C．会不会产生丁达尔效应D．粒子没有带电荷2．“纳米材料”是粒子直径为1～100 nm的材料，纳米碳就是其中一种。

若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中，所形成的物质（）①是溶液②是胶体③能产生丁达尔效应④能透过滤纸⑤不能透过滤纸⑥静置后会析出黑色沉淀A．①④⑤B．②③④C．②③⑤D．①③④⑥3．下列分散系中分散质的微粒直径属于纳米级的是（）A．溶液B．悬浊液C．胶体D．乳浊液4．下列关于胶体的叙述中，不正确的是（）A．向胶体中加入蔗糖溶液，产生聚沉现象B．一束可见光透过胶体时，产生丁达尔效应C．用渗析的方法“净化”胶体时，使用的半透膜只能让分子通过D．胶体能够吸附阴离子和阳离子，故在电场的作用下，会产生电泳现象5．下列关于胶体的叙述中正确的是（）A．胶体外观不均匀B．胶体带电荷，所以会产生电泳现象C．胶粒能透过滤纸D．胶体不稳定，静置后容易产生沉淀6．Fe(OH)3胶体带正电荷的原因是（）A．在电场作用下，Fe(OH)3胶粒向阴极定向移动B．Fe3+带正电荷C．Fe(OH)3带负电荷，吸引阳离子D．Fe(OH)3胶粒吸附了阳离子7．关于胶体的叙述不正确的是（）A．溶液显电中性，胶体带有电荷B．胶体能透过半透膜，但不能透过滤纸C．可用丁达尔效应区分溶液和胶体D．电泳实验说明了胶体微粒带有电荷8．不能用胶体的知识解释的现象是（）A．豆浆中加入石膏做豆腐B．一支钢笔使用两种不同牌号的墨水，易出现堵塞C．向FeCl3溶液中加入NaOH溶液，会出现红褐色沉淀D．在海水与河水交界处，易形成三角洲9．已知土壤胶体粒子带负电，在土壤中施加含氮质量相同的下列化肥，肥效最差的是（）A．(NH4)2SO4B．NH4HCO3C．NH4NO3D．NH4Cl10．在Fe(OH)3胶体中加入Na2SO4饱和溶液，由于离子的作用，使胶体形成了沉淀，这个过程称为。

化学必修1《第二章第一节物质的分类》第二课时教学设计宜昌金东方学校·高中刘立才【教学目标】1、知识与技能：（1）理解胶体的概念；（2）掌握胶体的主要性质以及凝聚方法；（3）提高学生观察实验现象以及动手操作的能力。

2、过程与方法：（1）培养学生探究学习的能力；（2）让学生欣赏胶体在提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

3、情感态度与价值观：（1）了解胶体在解决生活实际问题中的重要作用，激发学生学习的自觉性和积极性；（2）培养学生踏实严谨的实验态度和实事求是的求学作风。

【教学重点和难点】胶体的丁达尔现象及胶体的性质【教学准备】1、实验仪器：胶头滴管、烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、激光笔2、实验药品：蒸馏水、CuSO4溶液、淀粉溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、植物油和水的混合液3、投影仪、多媒体动画【教学过程】[学生自学]阅读课本第25页第二段并对分散系进行分类。

[老师提问] 1、什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？2、对分散系进行的分类是交叉分类法还是树状分类法？3、根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？[学生回答] 1、把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系；被分散的物质，叫做分散质；起容纳分散质作用的，叫做分散剂。

2、交叉分类法。

3、有9种组合方式。

[投影板书]二、分散系及其分类1、分散系的概念把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。

前者属于被分散的物质，称作分散质，后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。

其实，初中我们学过的溶液就是一种分散系，其中溶质属于分散质，溶剂属于分散剂。

初中我们还学过悬浊液和乳浊液，它们也是分散系。

例如泥水中的水是分散剂，泥土小颗粒是分散质。

按照分散质或分散剂的聚集状态（气、液、固）来分，有9种类型。

[[老师引导]对于以上9种分散系，取出分散剂是液体的（包括水）分散系再进行分类。

2.4《物质的分类》第二课时优秀教案第4节物质的分类【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第4节物质的分类【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能掌握对纯净物进行分类的基本方法，能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类2.过程与方法学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；3.情感态度和价值观通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生对物质进行分类的思想。

二、重点难点重点：掌握对纯净物进行分类的基本方法难点：能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

三、教学过程：（一）问题引入物质的性质、用途与其组成有什么联系？组成决定性质性质决定用途科学家常常根据组成来给物质分类。

（二）新课教学今天我们就学习一下常见物质的分类常见物质的分类【教师提问】同学们思考一下什么是混合物？什么是纯净物？单质？化合物？【结论】混合物：由不同种物质组成的物质叫混合物。

纯净物：由一种物质组成的物质叫纯净物。

当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。

如何把纯净物进行分类呢？【思考】无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什么？【结论】是否含有碳元素性质上有什么不同？【结论】有机物点燃时可燃烧，有机物固体加热后会发黑，难溶于水。

【提问】无机化合物如何再继续分类呢？【回忆】什么是氧化物？金属氧化物？非金属氧化物？酸碱盐？【总结】本节课你有什么收获呢？三、课堂练习：1. 科学家为什么要对物质进行分类？如何分类？2.某种物质经检测只含有一种元素，则该物质（）A．一定是纯净物 B．一定是单质C．一定不是化合物 D．一定是混合物3.按照一定的依据把物质进行分类，是我们认识物质的组成、结构、性质和用途的便捷途径。

现有下列物质：①纯碱；②生石灰；③盐酸；④熟石灰；⑤甲烷；⑥铜；⑦石墨；对上述物质的分类正确的是-------------------（）A．属于有机物的有③⑤B．属于单质的有②⑥⑦C．属于碱的有①④D．属于氧化物的有②4.类推是学习中常用的思维方法。

物质的分类（第2课时）【教学目标】1.依照已知物质和未知物质的特性，运用实验方式对物质进行分类；学会利用物质间的不同性质区分物质。

2.运用实验的方式，分析已知物和未知物的特性，并依照物质的特性区分物质及对物质进行分类。

3.情感、态度与价值观：增强求知欲，在实验、探讨中体验取得成功的喜悦。

【教学重点】学会利用不同的性质，用实验的方式，进行物质分类【教学难点】学会利用不同的性质，用实验的方式，进行物质分类【教学预备】课件、学生分组实验药品和仪器。

【教学进程】一、引入新课（回忆性练习）1.以下各物质按单质、化合物、混合物顺序排列正确的选项是（）A、碘酒纯碱烧碱B、金刚石胆矾食盐水C、冰生石灰空气D、液氧稀盐酸沼气2.以下每题由三种物质形成一组，从备选答案中找出跟它们同一类别的物质，将编号填入空格内。

⑴氧气、氮气、氯气 ( ) A. 水蒸气B. 氨气C. 氢气D. 二氧化碳⑵铝、镁、铁 ( ) A. 氧化铜 B. 铜 C. 氧化镁 D. 二氧化锰⑶二氧化碳、二氧化硫、四氧化三铁 ( )A. 氧气B. 氯酸钾C. 五氧化二磷D. 碱式碳酸铜二、新课教学（一）物质分类方式的运用1.教师：物质的性质不仅能够作为分类的依据，还能够作为辨别物质的依据。

2.学生小组合作实验探讨：a、提出问题：7只烧杯中别离装有蔗糖、食盐、、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，可否用实验方式区分所装的物质各是什么？b、学生讨论，设计方案，制订表格。

未知物质的特性1234567状态颜色气味溶解性加热熔化……别离如表格中的方式进行实验，然后再与这7种物质的性质一一对照，以作确定。

c、动手试一试，并将结果填于表格中。

提示：除观看、水溶性的地方，还能够进行如下实验：加热后是不是熔化？加热是不是变色？用显微镜观看晶体形状等方式教师提示：（1）分析报告单，要注意实验操作事项。

.（2）未知物可能有侵蚀性，有毒性，因此要做到“三不”：不要用手去抓，不要把鼻孔凑到容器口去闻气味，不得尝味道。

物质的分类（第二课时）教案授课内容：物质的分类（第二课时）授课时间：授课教师：祁黎炎授课班级：授课类型：新授课教学目标一．知识与技能1.了解分散系的分类；2.知道胶体是一种常见的分散系；3.了解胶体的特性。

二．过程与方法通过观察、实验、自主探究等多种方法来学习胶体的知识。

三．情感态度价值观通过多种教学模式混合应用的教学方式，培养学生积极参与交流讨论的学习习惯，提高学生观察、思考、分析的能力。

教学重点胶体的性质与应用教学难点胶体的概念和性质的理解教学方法1.实验探究法：通过探究实验，分析现象，得到认识和结论；2.小组讨论法：分组探究、讨论，提高学生参与学习积极性；3.自学法：提高学生自学能力识。

教具准备1.饱和氯化铁溶液，硫酸铜溶液，泥水，烧杯，胶头滴管，铁架台，石棉网，酒精灯，漏斗，滤纸，玻璃棒，激光笔。

2.多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程引入（图片展示引入新课）：展示丁达尔效应的图片，提出问题：为什么会有这种现象？然后指出，通过本节课学习可以解决这个问题。

新课教学：【教法学法】学习分散系概念——→练习巩固——→学习分散系分类——→探究胶体的制备、性质——→学生自学胶体的知识——→师生归纳胶体知识——→视野拓展——→练习巩固。

【板书】一．分散系的概念1.分散系：把一种或多种物质分散在另一种或多种物质中所获得的体系。

2.分散质：被分散的物质。

3.分散剂：容纳分散质的物质。

【思考】溶液属于分散系类型之一，依据分散系概念，溶液的溶质和溶剂可对应于分散系的什么名称？【练习】1.请说出下列哪些物质是分散质，哪些是分散剂。

（1）灰尘分散在空气中。

（2）酒精加水稀释。

（3）把AgBr很细小的晶体颗粒均匀的分散在无色玻璃镜片中，制成变色镜片。

【板书】二．分散系的分类1. 根据分散质和分散剂的状态不同，分散系可分为九种。

【展示】多媒体展示九种组合方式及代表例子。

教师强调烟和雾的区别。

【板书】2. 当分散剂是液体时，按分散质粒子大小分为溶液、胶体、浊液。