《阿长与〈山海经〉》相关知识

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地址：广安路名昊教育 电话：楊老师 无 第1页 共5页 《阿长与〈山海经〉》知识讲解

撰 稿：王军霞 审 稿：王欢欢

梳理运用

作者与背景

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，伟大文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，中国现代文学的旗手。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，还有《且介亭杂文》等杂文集。

【高清课堂：回味《朝花夕拾》间那些人和事(上) 】1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写文章聊以自慰。于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日期《莽原》半月刊第一卷第一期上。

知识积累

1．谋死：谋杀。

2．隐鼠：鼹．（yǎn）鼠的别名。

3．切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。

4．絮．（xù）说：絮絮叨叨地说。絮，话语啰嗦重复。

5．顺顺流流：即“顺顺溜溜”，顺当。

6．辟头：开头。

7．制艺和试帖诗：都是科举考试规定的公式化诗文。这里指当时书坊刊印的八股文和试帖诗的范本。

8．全体：全身。

9．震悚．（sǒng）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。悚，害怕；恐惧。

10．执干戚：拿着盾、斧。干，盾牌。戚，一种像斧的古代兵器。

11．刑天：《山海经》中的神话人物。

12．图赞：写在画面或图页上的赞美诗文。

13．懿．（yì）：美好。

14．骇．（hài）：惊吓，可怕。骇人听闻。

15．掳．（1ǔ）：抢夺。掳掠。

阿长与《山海经》练习题

一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字

1．chuāng（ ）疤 2．震悚（ ） 3．jié（ ）问4．空前（ ） 5．惧dàn（ ） 6．惊骇（ ）7．孤shuāng（ ） 8．粗拙（ ） 9．zhòu骂（ ）10．掳走（ ）

二、加粗字读音都相同的一项是（ ）

A．淡薄 薄弱 薄厚 B．妥帖 请帖 碑帖

C．憎恶 好恶 深恶痛绝 D．空前 空席 空中楼

三、没有错别字的一句是（ ）

A．总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

B．夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情由可原的了，倒应该让我退让。

C．饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……

D．虽然背地里说人长短不是好事情，但淌使我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。

四、根据具体语境，解释加粗词语的意思。

1．我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。

疏懒： 2．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

惶急：

3．但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

渴慕：

五、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”

1．她生得黄胖而矮。（ ）

2．最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说些什么事。（ ）

3．又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。（ ）

4．一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。

（ ）

5．我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（ ）

六、阅读下面的文段，回答问题

（一）

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》知识点+课后思考探究

统编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》

知识点+课后思考探究

知识点

一、作者简介

鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级

文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民

族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇

白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文

诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介

亭杂文》等。

二、故事背景

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不

得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，

只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕

拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。

三、文体知识

叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙

人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格

的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细

节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。

四、理解词义

磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。

繁琐：繁杂琐碎。

面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。

深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。

渴慕：非常思慕。

疏懒：懒散而不习惯于受拘束。

震悚：因恐惧而颤动；震惊。

五、课文结构

第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。

第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。

第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为

“欲扬先抑”中的“扬”。

解读•言语

《阿长与〈山海经〉》言语知识点解说

孔维波1广东北江中学，广东 韶关 512026

周国光2华南师范大学文学院，广东 广州 510631

知识小贴士：散文情绪情感的发展变化类型

第一种类型：一个人对某人、某事物有一种情绪情感，而且这种情绪情

感一开始处于比较低的层次，但随着事情的发展，这个人对某人、某事物的

认识会上升到一个较高的层次。例如，《老王》中“我”对“老王”的情绪情

感和认识就属于这种类型。

第二种类型：一个人对某人、某事物有一种基本的认识，而且这种认识

随着事态的发展而变化，不仅原来的认识发生变化，而且会上升到一个较高

的层次。例如，《最后一课》中“我”对韩麦尔先生的情绪情感和认识就属于

这种类型。

第三种类型：一个人对某人、某事物有一种定型的认识，而且这种认识

是根深蒂固的，但是由于某一个事物、事件，甚至一句话，使这个人对某人、

某事物的认识发生了反转性的转变。例女口，《阿长与〈山海经〉》中“我”对“阿

长”的情绪情感的发展变化就属于这种类型。

一般来说，一个人对人和事物情绪情感的变化都有一个起点，对人和事

物的评价也都有一个基调。起点是情绪情感的初始状态，基调是情绪情感的

基本状态，也就是人们通常所说的基本态度和基本看法。

“我”对“阿长”的情绪情感的发展变化就是《阿长与〈山海经〉》这篇课

文的基本脉络。这个基本脉络可以简要概括为“基调：卑微的阿长+感觉：

讨厌的阿长一意夕卜：特殊的敬意一转圜：可敬的阿长”。

言语知识点：言语分析和阿长揭秘

课文呈现：

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终

于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守

寡的孤孀。

这一段话包含着大量的信息，需要我们进行深度的、多层次的分析。首

先，我们要对“终于”的前提进行分析。

【终于】表示经过较长过程最后出现某种结果。（《现代汉语八百词》）

“我终于不知道她的姓名，她的经历”一句中，根据“终于”的前提，我