小学数学名师工作室方案

名师工作室工作计划安排7篇

名师工作室工作计划安排7篇范文

相信许多人会觉得名师工作室工作计划安排很难写吧,时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又有了新的工作,该为自己下阶段的工作做一个工作计划了,下面是小编为大家整理的关于名师工作室工作计划安排，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

名师工作室工作计划安排（精选篇1）

指导思想：

名师工作室将以名师工作室章程为指导，结合《指南》精神和工作室成员的实际情况，开展“以研促教，提高教师有效教学”为主题的研讨活动，创造性地开展各项工作，使名师工作室真正成为教师学习提高、探讨交流、开放务实和全面发展的综合平台。

工作目标：

培养一批热爱幼儿教育、创新幼儿教育的高水平教师;逐步形成有特色的教学思想和理念，使教学水平在原有基础上有明显提高;工作室成员收集自己的优秀教学经验或优秀案例，实现优质资源共享，促进城乡学前教育均衡发展。本学期的工作我们将从以下几方面开展：

一、成员调整：

二、学习方面 1、读书自学。要求成员每周上交一篇阅读心得，每月一名成员分享自己的读书体会，推荐一本好书，给大家提供学习的平台。每学期精读一本教育类专辑，做好读书笔记并定期在工作室博客发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

2、外出实践。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，能迁移、整合、运用有益经验和学习成果到自身工作实践中并能创新开展工作。

三、研究方面

1、开展案例式研训活动。组织成员围绕“对游戏化教学课堂教法的研究”展开讨论。研究方式：

(1)教师从教材中选择一个教学活动，进行游戏化教学活动的备课(怎样有效提问)，提倡原创。

(2)说课，集体剖析活动方案，进行方案的修改。让教师要努力转变自己的角色定位，建立新型的师幼关系。

2、优质课示范。工作室成员每学期必须组织一次优质教学活动向全园教师进行展示，做到正确、科学、前沿教育理念和教学行为的示范。

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小学数学名师工作室的使命与担当

作者：仲广群

来源：《小学教学研究》2013年第04期

近年来，各地纷纷建立了名师工作室，其目的在于充分利用当地的名师资源，发挥辐射、指导和引领作用，以带动更多的教师快速成长起来。但名师工作室应如何定位？它与校本研修有何区别？与行政推动的工作方式有何不同？怎样才能有效发挥名师工作室的专业引领功能？……诸多问题尚待我们通过理论思辨和实践探索才能厘清。本文试结合我校小学数学名师工作室的成功做法，尝试对上述问题给予初步回答，并希望通过广泛交流，集思广益，为更多的工作室提供可供参考的经验和思考。

一、我们对小学数学名师工作室功能定位的认识

我校成立数学名师工作室是基于学校整体发展战略目标的考虑，学校年轻数学教师较多，亟待发展。酝酿成立工作室之初，我们先行思考的问题便是：名师工作室的功能、地位、工作方式等应如何定位？经过广泛征求意见和深入讨论，我们达成了以下共识：

其一，较之于行政力量的推动，名师工作室的不可替代性在于它的个别化指导。教师的成长，既有个性化的特征，又有一定的共性规律。行政力量的推动，可解决部分共性问题，但对于教师个体成长路径的探寻，实施个别化的有区别的指导，名师工作室，可以发挥更多的优势。

其二，区别于学校日常的“校本研修”活动，名师工作室更强调名师的专业引领作用。两者固然都重视了同伴间的互助与交流，但有名师的参与，不仅能使问题可控地发散或聚焦，而且能将问题的讨论引向深入。

其三，名师工作室的工作同样有别于专家讲座、指导，它应有着明确和具体的任务和达成目标，对教师的指导应镶嵌在日常工作中，具有“常态性”的特征，更能发挥出持久的效应。

其四，名师工作室的工作任务，不仅着眼于对青年教师的指导，更应通过研究团队发挥辐射作用，进而在提升学校课程的实施水平和教育教学品位上发挥作用。

东方红小学名师工作室方案

为了充分提高我校的办学效益，办好人民满意的学校，促进我校教师专业化成长，发挥我校名师的示范、辐射和指导作用，实现校内教师资源共享、全面提升我校教师的业务能力，培养一大批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师，特成立东方红小学名师工作室：

一、指导思想

按照学校工作的总体要求，建立健全学校名师工作室，让我校名师工作室成员的每一们成员都认真履行义务，以各级各类活动为契机，力争做到认认真真，踏踏实实，兢兢业业地学习、培训、工作，努力提高我校自身教育教学水平，不断增强全校自身能力和专业素养。

二、工作室的人员

组长：王福仁

副组长：肖光烈（分管语文组）

邓利：（分管数学组）

（一）语文工作组

分管组长：李孝维

成员：曾莉 樊冬梅 罗毅 张志红 郭晓平

（二）数学工作组

分管组长：姚梅

成员： 杨英 汪小平 王兴文 李艳 罗小平

三、工作要求 1、学校名师，示范引领

组长组织总线出名师工作室成员的自我成长的历程，教育教学智慧、教育故事、教育人生、教育理念在教师中宣讲，名师成员亲自带教，示范引领，让其他教师从课堂第一线获取教学经验。

2、自主研修，合作互动

坚持包容个性，寻求共性。弘扬工作室每位成员的个性，成就我们学校的特色。工作室成员的研究模式以“自主研修理论，自主思考学校、学科实际”为主要形式。关于工作中的困惑与疑虑，工作室成员通力合作，凝聚集体智慧，予以攻坚克难。

3、三个结合，四项发展

为了做到名师教学理论的先进性，坚持做好“三个结合，四项发展”。学习与考察相结合；交流与总结相结合；理论与实践相结合。组长与成员共同发展；名师与青年教师之间互动发展；青年教师与学校共同发展；学校与学校互动发展。

4、个案分析，行动研究

在成员之间开展“个案分析”研讨活动。每个成员每学期上1至2节公开课，分析教学中和学校各学科发展的优势与不足，寻求科学发展的教学思路。针对教学中的劣势与不足，进行“现场诊断”、“科学剖析”，以寻求最佳解决途径。经集体“诊断”后，发展顺利、成效鲜明的教师个体，并举办“课堂教学实践研讨会”，共同研究成功的经验和成长规律。

“新青年名师工作室”汇报材料

尊敬的各位领导：

为贯彻落实市教育体育局“办人民满意的教育”的指导方针，为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，我校启动了“新青年名师工作室”。“新青年名师工作室”秉承 “以点带点、结队联动、辐射引领、互惠双赢”的发展思路，走出点对点、点带面的模式，让老师整体得到快速的、高效的发展。具体来说就是名师带出优秀团队，优秀的团队促进学校整体的发展。为了能够尽早达到此目标，现制定我校“新青年名师工作室”实施方案：

二、“新青年名师工作室”的定位及目标

“新青年名师工作室”充分发挥本校优秀语文教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进我校语文教学改革与提升。

学校选拔一批优秀的语文教师，组成一支优秀骨干教师帮扶团队，每个成员每期要指导培养一至四名青年教师，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，充分发挥言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高。

“新青年名师工作室”以名师（或名师培养人）为引领，以语文学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全市有成就、有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

三、工作室成员培养要求及目标

1、对工作室成员的基本要求

①具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。

②理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在县或学校具有较高知名度。