新时期如何加强大学生党员教育

新时期提升大学生党员素质的对策探析

摘要：目前各高校在大学生中发展党员的比率逐年递增。大学生党员的增加，不但能改善党员队伍的年龄、文化结构，还能增强党组织的活力。针对当前高校大学生党员中存在的问题，分析提升大学生党员素质的重要性，并提出了提升大学生党员素质的对策。

关键词：大学生；党员素质；对策

中图分类号：d20 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）07-0124-02

大学生党员是大学生中的积极分子，大学生党员的思想意识、道德品质以及平时的言行举止都为大学生所关注，直接影响着大学生的思想和行为，而大学生党员整体素质的高低、先锋模范作用发挥得如何，不仅直接影响到高校学生党建工作的顺利开展，更是关系到党组织在大学生心中的形象以及党的威信，对提高大学生的整体综合素质起着至关重要的作用。因此，新时期提高大学生党员的整体综合素质，充分发挥大学生党员的先锋模范作用，达到“以点带面”的效果，已经成为一个非常重要且紧迫的问题。

一、大学生党员中存在的问题

目前各高校在大学生中发展党员的比率逐年递增。大学生党员的增加，不但能改善党员队伍的年龄、文化结构，还能增强党组织的活力。随着大学生党员的增加，不少新发展的学生党员中存在着一些明显的问题，少数学生党员不能很好地处理大学生中比较普遍存在的问题，如恋爱、抽烟、酗酒、文明卫生习惯、参加公益活动

的态度及遵守学校各项规章制度等，甚至极少数学生党员走上社会就业之后，都不要党组织关系了。如此种种现象，暴露出目前大学生党员中存在着几点问题：一是大部分学生党员意识淡薄，缺乏党性锻炼，在处理问题时意识不到自己是一名共产党员；二是一部分大学生党员入党动机不端正，把入党看作是获取更多的机会或捞取政治的资本。三是部分党员不能很好地发挥模范作用，不能严格要求自己，缺乏进取心和正义感，缺少带动他人，做好群众工作的主动性；四是个别大学生党员社会政治观念淡薄，个人主义思想严重，处理不好个人、集体、国家三者关系。这些问题都妨碍了大学生党员的进步，在同学中造成了不良影响[1]。因此，必须加强和改进大学生党员的教育工作，全面提升大学生党员的素质，使大学生党员在学习和工作中真正起到先锋模范作用，充分体现大学生党员的先进性。

加强大学生入党启蒙教育，培养合格党员

高等学校肩负着培养建设有中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要使命，学生素质高低既是高校开发人力资源水平的重要标志，也是衡量高校竞争力的重要指标。他们综合素质的提高，要靠学校各级党组织和广大教育工作者的高度重视和精心培育，要着眼于在青年学生中建立一批具有坚定的共产主义远大理想，厚实的专业理论知识和适应社会需要的实践与创新能力的学生党员干部队伍。

一、加强大学生入党启蒙教育的意义

入党启蒙教育是党员教育的初始阶段，也是激发新生政治热情，积极要求进步，向党组织靠拢的关键阶段。要加大学生党建工作的力度，实现学生党员队伍结构的合理分布，确保学生党员数量与质量的统一，必须高度重视和加强在大学生中的入党启蒙教育工作，这是激发学生的政治热情，逐步端正入党动机，提高党员质量，扩大党员数量的重要环节。入党动机是每个学生入党的直接原因和内在驱动力。对广大积极要求进步的学生来说，它不仅支配着学生入党前的表现，还影响着入党后的所作所为，更重要的是影响党员形象甚至党的形象。所以说，提高入党启蒙教育的质量，关键在于加强入党动机教育，让学生进行自我剖析，思想上真正入党。目前，受思想多元化和市场经济的冲击，入党动机也出现了多样化、复杂化和功利化的趋向。有的学生入党是为了满足自己的虚荣心，好在别人面前炫耀；有的学生入党是随波逐流，看到别人入了觉得自己不入太落后；有的学生入党是为了毕业找份好工作和对未来发展有好处。这些不良的入党动机将直接影响党员质量。我们必须从入党启蒙教育就加以引导，让学生明白入党不是为私，而是为了树立共产主义远大理想，把自己奉献给党和人民。

二、入党启蒙教育现状和存在的问题

目前在党员发展过程中，入党启蒙教育工作存在较多疏漏。

1、缺乏党的基础知识教育。目前，我们大部分学生学习党的基本知识主要靠入党积极分子参加党训班短短一个月的集中学习，短短一个月的时间，很难让学生们对党的基础知识有深刻的认识，甚至经过一个月的学习，很多同学对党的基础知识还处于模糊的了解状态，有部分积极分子在考核中不能及格。突击式的学习，只能形成强制性的记忆，考核结束，基本上一个月学习的内容也都忘记了。 2、缺乏足够的入党动机教育。很多学生知道要入党，但是入党动机并不明确，甚至带有明显的功利性，部分同学将入党作为将来的政治砝码，缺乏共产主义信念，对党的认识，党的历史和如何加入党、为什么加入党缺乏正确的认识和了解。

现代教育管理窑2015年第2期

①基金项目院2014年度辽宁省高校党建理论研究立项课题野新时期大学生入党积极分子教育培养存在问题及应对措施要要要以辽宁省部分高校为例冶渊GXDJ2014-C053冤遥作者简介院高朋敏渊1971-冤袁女袁辽宁铁岭人袁辽宁科技大学副教授袁硕士袁主要从事思想政治教育研究曰宋广强渊1968-冤袁男袁辽宁大连人袁辽宁科技大学副教授袁硕士袁主要从事思想政治教育研究曰王新峰渊1974-冤袁男袁山东泰安人袁辽宁科技大学副教授袁硕士袁主要从事思想政治教育研究遥抓好大学生入党积极分子的教育培养袁作为党

的建设的一项基础工程袁不仅是当前纯洁党的队伍

的需要袁更关系到培养什么样的人袁未来走什么路的

问题遥为此袁从2014年5月起笔者通过发放问卷尧走

访座谈尧电话访谈尧网上发帖等方式对辽宁省内七

所高校就大学生入党积极分子教育培养问题进行了

调研袁从五个方面探寻高校大学生入党积极分子教育

培养过程中存在的问题袁并提出相应的建议遥

一尧破解野贪多求大冶的问题要要要在正确处理

质量与数量的关系中坚持教育培养的高标准

近年来袁越来越多的大学生自觉向党组织靠拢袁

这一方面为党输送了新鲜血液袁但另一方面也为大

学生入党积极分子的教育培养质量尧党员队伍的先

进性和纯洁性带来了风险遥在调研中袁我们发现部分大学生入党动机不纯袁明显呈现出功利化倾向遥在

关于野你为什么入党冶的调查中袁有40%的同学表示

为了提高就业竞争力袁找一份好工作曰有34%的同

学表示为了自己在单位能得到重用袁将来有一个好

的前程遥特别是近年来袁随着考公务员尧招录选调

生尧大学生村官等往往与党员身份挂钩袁更造成部

分大学生从现实和眼前利益出发申请入党遥

党员质量关乎党的性质和生命遥列宁在布尔什

维克党执政后袁提出野我们的任务是要维护我们党

的坚定性尧彻底性和纯洁性遥我们应当努力把党员

的称号和作用提高袁提高袁再提高冶咱1暂遥野徒有其名的

党员袁就是白给袁我们也不要遥世界上只有我们这样

的执政党袁即革命工人阶级的党袁才不追求党员数

CHINA-TODAY FORUM 85今日中国论坛 CHINA-TODAY FORUM浅谈新时期高校学生党建工作存在的问题及对策王冰蓝 北京印刷学院　北京　102600高校学生党建工作是高校党建工作的基础，是推动学生思想政治教育的平台，也是大学生发展和进步的需要。高校学生整体素质和水平与我们党执政目标的实现、我们国家的发展和进步有着密切联系。面对新时期“90后”大学生的整体特点，高校学生党建工作也呈现出新课题和新挑战。因此，扎实抓好学生党建工作，对于学校和社会的发展具有深远影响。一、新时期高校学生党建工作现状分析高校学生党建工作是一项系统性很强的学生工作，涵盖大学生入党积极分子的选拔、党校培训、党的重点培养对象的推荐和教育、学生党员发展、预备党员转正、学生党员的教育、学生党支部的建设、学生党员队伍的建设、学生党支部委员和学生党务中心干部的培训等。《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》文件出台后，高校学生党建工作应更注重加强党的建设。对于“90后”大学生群体，大部分学生在入党动机、党员角色定位、党员志愿服务等方面能够有正确和深刻的认识，然而，随着高校学生人数的不断扩增和“90”后大学生整体特点，使得高校学生党建工作出现新的课题。二、新时期高校学生党建工作存在的问题第一，部分学生入党动机不明确，出现功利化倾向。大部分学生入党意愿强烈，入党动机正确，并能够以党员身份严格要求自己，起到模范带头作用，他们认为入党是为了进一步发展自己，是为了更好地为人民服务。但是，少部分“90后”大学生的入党动机目的性很强，有人认为党员这一政治面貌对于今后的就业和工作发展有很大帮助；有的存在个人不了解党性，对党的认识匮乏的问题，是按照家长的意愿入党，为了完成家长布置的任务，也递交入党申请书；有的认为入党能够彰显自己的优秀，能够增加自己评优评奖的机会和条件等。　第二，缺乏对党员的再教育。在学生党员发展工作过程中，重视学生入党前的培养和考察，严把党员发展的“入口关”，往往忽视了对预备党员和转正后正式党员的管理和再教育，导致部分学生成为预备党员或转正后暴露出很多问题，如出现违反校规校纪、缺失对党性的认识、政治立场不坚定等有损于党的形象的行为。第三，重视党日活动的形式，忽视活动的实效性。通过组织开展学生党日活动，能够推动高校学生党建工作的发展。由于高校学生存在流性较强、实践经验不足等特点，学生党日活动的开展存在一些不足，如注重活动形式，活动内容缺乏创新性和时效性；缺少校际间的党建工作沟通；党日活动不能达到理论联系实际；各级党组织没有有效地组织学生党员完成实践活动等。针对学生党建工作中出现的难点和热点问题，学生党员应以座谈学习、外出实践等方式进行理论研讨和调研，以参观其他高校党建优秀成果、考察爱国主义实践基地、召开研讨会等形式进行教育，真正取得党日活动的时效性。三、加强新时期高校学生党建工作的思路第一，坚持党建带团建。首先，始终将党对共青团工作的领导贯穿学生工作始终，引导共青团组织和团学工作扎实落实党的基本路线。其次，以与时俱进和开拓创新的精神探索和解决党建和共青团工作中出现的新情况，并总结和积累经验。最后，建立共青团和党建工作的联动机制，将各级党团组织的力量充分发挥，进而带领青年学生进步，使党建工作和团学工作共同提高。第二，贯彻和履行入党程序，严格党员选拔制度高校新生入学后，负责学生党建工作的专职辅导员和各新生班级学生辅导员将对新生进行入党启蒙教育，将入党申请书的正确书写格式、入党动机、发展党员程序、学生党日活动要求等学生党建工作内容向新生进行宣讲和解读。在选拔入党积极分子和推荐党的重点培养对象工作中，做好重心下移，以班级为单位进行推荐，凡是未经过学校大学生入党积极分子培训班正常结业的学生不得被推选为党的重点培养对象，做到既保证被推荐者的质量又能够严格遵守推优制度。在发展党员过程中，严格考察学生党课成绩、党的重点培养对象期间的表现、个人学习成绩、班级同学选票结果、个人志愿服务或实践经历等方面，进而健全发展党员的各项体制，做到保证每名党员的质量，加强学生党建工作建设。第三，探索实现“支部建在班上”。目前，大部分高校的学生党支部覆盖到了所有年级和班级，抓好班团组织，强化学生党支部在班级的作用，能够加强班级学风建设、凝聚班风，增强党的战斗力，并鼓励更多学生向党组织靠拢，进而真正发挥“支部建在班上”的深远意义。首先，试运行在党支部支委的领导下的班级班长负责制度，这一制度的顺利运行取决于支委和班长、学生党支部和班委之间的融洽协调和各尽其职，处理好支委和班长的关系对于“支部建在班上”起到关键作用。学生党支部可以协助班委开展工作，同时，班委能够接受学生党支部的指导。其次，调动班级所在党支部的所有党员，开展班级党日活动、党员帮扶活动、党建热点问题研讨等工作，实现一名党员作为培养人培养和考察班级里的一名入党积极分子，帮助一名学业困难或家庭困难学生，争取使班级所有人在此项机制中有收获。最后，坚持理论学习，开展民主测评和思想汇报，以班级重点工作为依据，强化学生党建工作规章制度，使党建工作各部分做到有章可依。　第四，加强党员的管理和再教育。对于有些同学发展为预备党员后放松自我管理和其他凸显的问题，可以从以下两方面进行改进。首先，采取对预备党员转正前的述学答辩、预备期志愿服务经历、预备期学习水平评估等方式来考察预备党员能否如期转正。预备党员需在转正前进行答辩，将其在预备期的理论知识学习情况、志愿服务实践情况和整体学习水平等内容作为答辩内容。同时，该生年级主任、班主任、分管党建工作的专职辅导员、班级所有同学、所在党支部的党员以及本人所在学生组织的成员之一作为评委。其次，通过学生党课、各类理论学习以及党日活动，正确对预备党员进行管理和再教育。另外，规范对正式党员的要求。预备党员转正后，更应该时刻严格要求自己，加强自我管（下转第87页）CHINA-TODAY FORUM 87今日中国论坛 CHINA-TODAY FORUM系，即研究型大学培养创新型、复合型人才；教学研究型大学培养创新型、应用型人才；教学型大学培养应用型人才。作者认为，这种对应关系仅仅体现了国家对高校进行分类指导的一个原则意见，希望各个高校根据这个原则意见来找准自己的人才培养类型定位。由于各个高校的实际情况不一样，同一个类型的高校也存在着各种差异，它所面对的学生更是千差万别。因此作者提出如下观点：前面所述的对应关系指出的是各高校在人才培养中的主要任务而非全部任务，各种类型的大学在各种类型人才的培养中均占有一定份额，但是主次不同，比重不同。详细地说来，可用一个概念模型表示：以横轴代表学校类型，纵轴代表人才类型。横轴上的三个区间从左至右分别对应三类本科高校：教学型、教学研究型和研究型。每一所大学根据自己的综合实力或者说在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新（2011年4月24日，胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年的讲话中指出：“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。”，这意味着高等学校在原来三项职能上还要加上“文化传承创新”从而变成四项职能）等方面的贡献都有一个属于自己的位置，这个位置对应于横轴上的一个坐标，越在左端的大学，横坐标值越小，综合实力越弱；反之，越靠近右端的大学横坐标值越大，综合实力越强或水平越高。因此，所有大学在横轴上构成一个分布区间。这个分布相当于一个大学排行榜，越在右边的大学排名越靠前。纵轴代表人才类型的比重。应用型人才可以用一条从左至右下降的直线或曲线来代表；创新型人才可用一条从左至右上升的直线或曲线代表；复合型人才可用一条从左至右波浪式上升的曲线代表。这个模型表明，学校的实力越弱（或排名越靠后），培养应用型人才的比重越大而创新型和复合型人才的比重越小。反之，学校的实力越强（或排名越靠前），培养创新型和复合型人才的比重越大而应用型人才的比重越小。由此可见，该模型可以把各种类型的高校和它应该培养的各种类型的人才对应起来，从而可以明确一所大学的定位。每一所本科大学对应于横轴上大学分布区间内的一个点（这就是这所大学在全国高校中的相对位置），通过这点作一条平行于纵轴的直线，该直线与代表应用型人才、创新型人才的直线和代表复合型人才的曲线相交，交点的纵坐标就是这所大学所对应的培养各类型人才的一个大致比重，也就是这所大学对应的人才培养类型的定位。每一所大学都可以在这个模型中找到属于自己的定位，因此这个概念模型也可以称为高校人才培养类型定位模型。比如，一所刚刚从专科升格为本科的大学，它大致应该位于横轴的最左端，因此它基本上应该培养应用型人才，而复合型和创新型人才培养的比重是相当小的。又例如，北京大学和清华大学是我国公认的实力最强、水平最高、排行位居一、二的大学，它的位置位于横轴最右端，它的根本任务就是培养创新型和复合型人才，而应用型人才培养的比重就比较小。需要特别说明的是，复合型人才的培养不仅取决于学校的办学条件、经济社会的实际需要，同时还取决于学生的需求、学生的意愿以及学生是否学有余力。另外，即使上述几个条件一样，它还取决于学校的办学权限。例如，按照我国目前的规定，具有硕士学位以上授权的学校有权授予双学位，因此这类学校可以通过双学位、双专业、主辅修等多种形式来培养复合型人才。而不具备硕士以上授权的学校就不能通过本校的双学位来培养复合型人才，而主要是通过双专业、主辅修或校校合作等形式。鉴于这些条件的限制，因此我们认为复合型人才跟学校类型的对应是曲线型的，而且随着学校层次的提升是逐渐上升的。另外值得指出的是，代表创新型人才的直线还可以用来代表所培养的人才的创新能力。也就是说，随着大学层次和实力的提高，它所培养的人才的创新能力也应该逐渐提高和逐渐增强。因此，在确立人才培养定位时，大学的水平越高，对学生创新能力培养的要求也要随之提高。注：本研究由广东省高等教育教学改革工程本科重点项目（项目编号：BKZZIG20060133）和中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题（项目编号：06AIJ0130109）资助。参考文献：[1]杜彦良,江舒,张爱淑,任波,张君安.对不同类型高校定位与人才培养模式的思考.中国教育报,2006年7月2日.[2]包玉红.大学分类与分型标准研究[J].黑龙江教育,2009(12).[3]雷家彬.国内高等学校分类研究述评[J].现代大学教育,2010(5).[4]/jianbao/014.doc[5]蒋坤洋等.高校办学定位自评文本的非介入性研究.高教发展与评估,2010(7).[6]/view/553529.htm.[7]/52252560.html.[8]吴大华.抓好研究生课程教学,确保研究生教育良好开端.贵州民族学院研究生处网,2008年6月9日.[9]吴阿林.应用型人才的层次结构及其指标体系研究[J].黑龙江高教研究,2006(11).[10]周宏,邓日成.中国应用型人才评价研究.中国网,2009年9月21日.[11]/news_s.asp?id=1542.[12]辛涛,黄宁.高校复合型人才的评价框架与特点[J].清华大学教育研究,2008,29(3).[13]马春玲.对高校培养复合型人才的思考[J].重庆职业技术学院学报,2006(4).作者简介：汪富泉（1955-），男，四川南充市人，博士，广东石油化工学院教授。理，不断完善自己，积极主动地参与班级、学院、学校组织的各项工作和活动，认真开展理论知识的学习，主动帮扶困难学生，在同学中树立威信，真正起到榜样示范作用。第五，进一步实行党员联系制度。深入实行党员联系制度，是做好学生党建工作的有力抓手。以北京印刷学院为例，党员联系制度包括：学院党总支委员联系学生党支部、教师党支部支委联系学生党支部支委、学生党支部联系班级、学生党员联系宿舍、学生党员联系班级重点关注人群（学业困难、家庭困难、心理障碍、少数民族）。在开展学生党员联系工作中，通过关注和联系特定人群，教师党员和学生党员走访宿舍、进课堂、进班级、召开座谈会、组织相关党日活动。同时，联系人就《党章》规定、入党程序、党员的职责和义务、学生学习生活中的困难和困扰等问题与联系对象开展深入交流，一方面帮助同学对党性的了解更加深入，强化同学们入党的积极性；另一方面，解决同学们生活中的实际问题。（上接第85页）