新时期高职院校学生干部队伍建设的思考

智库时代

·101·智谋方略

新时期高职院校学生干部队伍建设的思考

李 沙

（广东南方职业学院，广东江门 529000）

摘要：高职院校的学生干部在学校学生工作中扮演着重要的角色，是联系学校各部门和广大青年学生的桥梁和纽带，是有效开展学校学生

工作中不可缺少的骨干力量。本文对高职院校学生干部队伍建设的存在问题进行分析，并从思想政治教育、培养制度、选拔机制、团队协

作意识和心理健康教育等方面进行论述、分析，使高职院校建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的学生干部队伍。

关键词：高职；学生干部；建设；思考

中图分类号：G621 󰀃󰀃文献标识码：A 󰀃文章编号：2096-4609（2019）26-0101-002

高职院校的学生干部在学校学生工作中

扮演着重要的角色，他们秉承为学校服务、

为学生服务为宗旨，以倡导自我服务、自我

管理、自我教育为主旨，配合学校各行政部

门开展学生管理工作，是联系学校各部门和

广大青年学生的桥梁和纽带，是有效开展学

校学生工作中不可缺少的骨干力量。本文就

新时期如何进一步加强高职院校学生干部队

伍的建设，提升学生干部的综合能力与综合

素养，培养其责任心和责任感，牢固树立为

学校、为广大青年学生服务的理念，使其在

日常的工作、学习中起到模范带头作用作几

点思考。

一、高职院校学生干部队伍建设存在的

问题

（一）学生干部在校时间短、培养周

期短

目前，根据大多数高职院校人才培养模

式的分析发现，学生在校的学习时间一般为

“2+1”的教学模式，其中学生在学校进行

专业技能学习时间为2年，大三到校外单位

实习、参加企业的顶岗实习时间为1年。新

生入学参加招新面试成为学生干部后，经过

一年的时间对其进行学习和培养，通过考察

后，能够独立接手并负责开展相关的学生管

理工作。因此，往往出现刚培养出来的学生

干部，能够独立开展学生管理工作的时间也

只有一年便要换届。这样，使学校的学生管

理工作处于十分被动的状态。

（二）学生干部无法协调学业与工作的

关系

在遴选学生干部时，一般要求学生在专

业上和学习上是比较突出的，并且也要求学

生的自律、自控能力较强，能够处理好学业

与工作的关系。在学习成绩方面，通常要求

学生的思想政治成绩达到80分以上，并且

各科不能出现补考、重修等现象。但随着工

作的开展，学生活动越来越多，任务越来越

沉重的情况下，经常发现部分学生干部就无

法协调好学业与工作的关系，有部分学生干

部常常忽略了自己的学生身份，以及作为学生的首要任务是以学业为重，而是一味地追

求展现自己的工作能力，甚至有些同学为了

完成学生工作或开展活动而旷课，导致荒废

了自己的学业。

（三）思想意识易受影响，存在官僚主

义思想

大学生处于青少年期，身体和心理方面

都呈现快速发展的状态，他们是最敏感、

最开放，接受新事物最快的群体，因此，他

们的思想也容易受到一些外部因素的干扰。

部分学生干部因受主观因素或客观因素的影

响，容易将自身的负面情绪参杂到工作中。

同时也容易存在“官”本位思想和“官僚”

作风，存在贪图玩乐、讲求排场的现象，未

能够做到同学之间彼此互相帮助、平等相待，

从而导致产生恶劣的影响，同时也给学生工

作以及生活带来极大的影响。

（四）学生干部抗压能力差

目前00后已经迈入大学校园，逐渐成

为大学生的主体，由于他们大多数是独生子

女以及其独特的成长环境，因此，部分学生

的抗压能力相对比较差。大部分学生干部在

大一招新面试时都是自信满满地表示自己能

够胜任学生干部的工作，并愿意挑战自己。

但在开展工作的过程中，繁重的学习任务和

工作任务渐渐地打击了他们的自信心，面对

来自老师、辅导员以及学长学姐们等各方面

的压力，他们会感到自卑，产生自我怀疑的

想法，从而在学习上提不起精神，在工作上

也逐渐地懈怠，甚至有部分学生干部因抗压

能力差，在中途就自动地退出学生干部的

岗位。

二、高职院校学生干部队伍建设的几点

思考

（一）建立健全统一的学生干部培养制

度和选拔机制

由于高职校“2+1”的人才培养模式，

在培养学生干部方面，我们要建立一个健全

的统一的学生干部培养制度，着重发掘优秀

的大一新生作为学生干部的后备力量，重点

培养二年级的学生干部。其次，要有完善的人才选拔机制，应采取竞选、民主投票、领

导考核等方式选拔学生干部，做到不徇私舞

弊，不走人情后门，保证选拔过程的公平、

公正、公开；参加选拔的学生干部除了要有

坚定的立场和端正的品德外，还要有足够的

能力平衡、协调学习和工作之间的关系，力

争做到学习和工作两不误。这样，才能保证

学生干部队伍能够健康、有序地发展，也能

让学生干部在学生群体中树立榜样形象。最

后，学生干部积极主动性的培养应当从端正

学生干部工作态度入手，而正确的工作态度

与最初加入学生会的动机有很大的关系。在

招募新成员时应当严格把关，招募标准不仅

仅只看重个人能力，更重要的是否有纯正的

加入学生干部的动机。如今很多学生干部的

入会动机不端正，带有很强的功利性，工作

中一旦未能达到自己最初的目的，原有的工

作积极性将会迅速降低。另外，在平时工作

中，老成员应当给新成员做好模范带头作用，

让新加入的学生干部在耳濡目染中树立起强

烈的责任意识，提高个人的工作积极性。

（二）加强学生干部队伍的培训

通过定期召开各级学生干部培训班，分

步骤、分类别、分层次地对学生干部进行有

关社交礼仪、学生干部工作职责以及组织能

力、协调能力、管理能力、策划能力和计算

机操作能力等各方面工作能力的培训，培养

学生干部的责任心和责任感，牢固树立为学

校、为全校青年学生共同服务的理念，培养

他们做事雷厉风行，工作真抓实干的良好作

风和行为习惯，逐步培养和造就一支理想信

念坚定、综合素质高、作风优良的学生干部

队伍。

条件允许的情况下，还会定期组织学生

干部与本地兄弟高校进行学生干部工作交

流，增强学生的自信心以及工作能力，同时

也会组织学生参加省级以上的团体活动和党

建团建的工作活动；有目的地邀请一些知名

度高的专家、教授或者企业人员来校开展关

于学生建设、学生管理、学生工作与学习方

（下转第103页）智库时代

·103·智谋方略 表3　父母不同文化程度的大学生人际信任的差异检验M±SDFSig本科及以上79.31±9.90

3.5880.014*大专78.60±8.97高中77.60±11.93初中及以下75.56±11.18

研究为分析父母不同文化程度对大学生

人际信任的影响差异，对父母不同文化程度

的大学生人际信任的影响差异进行事后平均

数差异检验（LSD），检验结果表明父母文

化程度在初中级以上和本科及以上、高中都

存在显著性差异。

五、讨论

本研究从不同专业、年级、性别、生源

地、父母职业和父母文化程度这几个角度出

发对大学生人际信任的影响及其差异进行了

考察。从研究结果总体来看，大学生信任问

卷的得分在70分到80分之间波动，说明大

学生人际信任水平处于中等水平，也体现了

大学生的人际信任有待提高。因此应该以更

多地途径如成立心理协会社团、学校积极组

织学生团体辅导、多组织和鼓励大学生参加

集体活动以增加亲密感与信任感等方式去帮

助大学生来提高他们的人际信任水平，共同

构建一个和谐、友爱、团结、互助的良好校

园氛围。

大学生人际信任受到多种因素的影响，

同时也存在着差异。在本研究中发现父母文

化程度与大学生人际信任之间存在显著性差

异，其中在初中及以上和本科及以上、高中

都存在显著性差异。不同文化程度的父母所

接受的教育不同，因此家庭的教养方式和生活的文化氛围不同。而积极科学的教养方式

有助于学生良好人格的发展，也有助于人际

信任水平的提升。

通过对父母不同学历的大学生人际信任

的事后检验（LSD），发现初中及以上和本

科及以上、高中都存在显著性差异。可能有

以下几个原因：第一，可能是取样的不均；

第二，高学历父母所接受的教育更具有科学

性和先进性，他们的视野更为开阔，对孩子

的教育也会在传统家庭教育的基础上更加开

放和科学，他们不仅注重孩子学习和身体的

发展，还会重视孩子心理的发展，以更加科

学、民主的方式去教育孩子。

分别通过对性别、生源地、年级、不同

专业、父母职业不同的大学生所得数据进行

分析后，结果表明性别、生源地、年级、不

同专业、父母职业与大学生人际信任之间无

显著性差异，都不会对大学生人际信任产生

影响。可能存在数据偏差，取样不均等的情

况；也可能是由于取样范围的局限导致的。

六、结论󰀃󰀃

父母文化程度与大学生人际信任之间存

在显著性差异，其中在初中及以上和本科及

以上、高中都存在显著性差异,父母文化程

度对大学生人际信任产生影响。

在专业、年级、性别、生源地、父母职

业上和大学生人际信任都不存在显著性差

异，即这些因素不影响大学生人际信任。

七、研究的局限与建议

在大学生人际信任研究中，研究者认真

收集资料及数据，谨慎的处理和设计研究中

的相关环节。但也存在着不足之处。在收集被试者问卷数据时，选取合适的被试者比较

困难，样本的不均匀可能导致研究结果的偏

差。在被试施测中，可能存在被试没有如实

填写，或以敷衍了事的态度随便填写问卷，

可能对最终研究结果的真实性产生影响。

从以往研究和本研究来看，人际信任存

在着一定的差异，有很多影响因素，有些研

究结果也存在一定的争议。随着时代的变迁，

人们生活水平的进步，人际信任的影响因素

也不断的更新。为了适应社会的变化、时代

的进步，前人所研究的一些成果也需要更新，

除了大范围的自身生理、心理因素、家庭因

素、社会因素外，具体、细小的影响因素是

非常繁多的。未来的研究者可以从多方面、

多角度去思考和研究。在对样本的选取上应

该注意样本的广度及对称度，有利于得出更

加精确的结果。

【作者简介】李若水（1994-），女，

研究生在读，研究方向为应用心理。

【参考文献】

[1]汪向东,王希林.心理卫生评定

量表手册(增订版)[J].中国心理卫生杂

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[2]LUHMANN N．Trust and Power［M].

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[5]解夏.浅析大学生的人际

信任水平[J].运城高等专科学校学

报,2000,18(1):106-107.

（上接第101页）

面的讲座，有效提升作为一名学生干部的自

豪感和荣誉感。另外，在每学年的综合测

评、奖学金、综合评优等方面，适当放宽学

生干部的评优条件，让学生干部真正感受到

来自学校的关怀。

（三）加强学生干部的团队协作和团队

意识

学生干部是学校开展学生工作的重要力

量，一支工作能力强、团队团结合作且团

队凝聚力强的学生干部队伍更是学校学生工

作中重要的得力助手。在日常的学生干部管

理工作中，要注重学生干部团队协作能力和

团队意识的培养，例如创造团体合作的工作

环境，如学生干部办公室等，让学生干部们

通过团队的团结合作，不仅高效地完成工作

任务，也在工作中互相了解，互相帮助，从

而进一步增强团队的团结协作能力和团队意

识；此外，也可以通过开展多元化的素质拓

展活动，使学生干部在素质拓展活动中不断

加强团结合作的意识，力争打造一支团队凝

聚力强的学生干部队伍。学生会作为一个工作整体，组织成员之

间应当相互协作，充分发挥个人特长，提高

学生会整体素质。为增强学生会团队合作意

识，学生干部各部门可以通过组织开展一些

例如“野外郊游”“素质拓展”“民主交流会”

等活动，逐渐促进成员内部相互了解、相互