幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇
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幼儿园小班数学活动：《认识三角形》教案及教学反思三篇
活动目标:
1.通过观察、触目、了解三角形的基本特征。
2.感受、发现生活中三角形的物品。
3.能找出生活中是三角形的物品。
活动准备：
课件 教学挂图 三角的物品 红、黄、蓝三色三角形板 三角形印章
蜡笔 每人一份画纸。
活动过程：
一、故事欣赏：
播放故事DVD。
二、根据故事内容进行提问：
1出示挂图指出故事中的各种三角形物品，帮助幼儿通过故事情节，初步感受三角形的特征。
教师:月亮为什么大叫一声？她碰到了什么？这个桌子是什么形状的？小蓝鼠和月亮一起还找到了哪些三角形的东西呢？
2感知教师中的三角形的物品。
（1）请幼儿找找教室里是三角形的物品，通过触觉，感受三角形的特征。
教师：请帮小蓝鼠找一找，我们教室还有哪些东西是三角形的？请你摸一摸，说一说有什么感受？
（2）教师和幼儿一起总结：三角形有三条边，三个角······
（3）操作三角形泡棉和三角形印章，再次感受三角形的特征。
<1>引导幼儿拿出三角形，通过各种感官感受三角形的特征。
教师：请哪出三角形，看一看、摸一摸、滚一滚，说一说你们有什么感受？
再摸一摸泡棉板上的洞洞，这是什么形状呢？
<2>教师示范，引导幼儿将三角形板嵌入相同颜色和大小的图形中。
教师：请把三角形板宝宝送回家。
<3>引导幼儿用三角形印章在纸上盖印自己喜欢的造型。
教师：老师用三角形印章盖了一棵小松树，请小朋友也拿出三角形印章在纸上用三角形做造型，然后说一说你盖出了什么样的东西？
三、巩固拓展：幼儿操作幼儿用书，巩固所学知识。
1.幼儿操作幼儿用书 教师：三角形宝宝们想在下面的图中找到他们的同伴，要和他们一样有三条边、三个角哦。请帮他们找出来，并盖上三角形印章。
2．操作幼儿用书
教师：找一找图中哪些地方缺少三角形，用合适的三角形贴纸贴在图中空白地方，再说一说这幅图画的是什么。
3.集体检查操作结果。
在教学挂图上引导幼儿集体讲述操作结果，教师进行正确的演示，请幼儿对照挂图，检查自己完成的是否正确，并给予调整。
4.拓展引导。
教师：今天我们又认识了一种新形状—三角形。想一想你现在认识了哪些形状，说说它们的名字，它们都是什么样子的？下面，小蓝鼠会利用形状只是认出前往商店的路。究竟会发生什么事情呢？让我们下次活动一起来看看吧。
四、活动延伸：三角形变变变。
玩法：教师拿出各种颜色的三角形图卡，被请到的幼儿根据教师出示的图卡说：“X色三角形变变变，变个XX角尖尖。”请幼儿说出各种三角形的物品，帮助幼儿巩固对生活中三角形物品的认识，并进行颜色的复习，加强对颜色的认识。
教学反思一：
认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育是幼儿数学教育的重点内容。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展儿童的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于儿童对三角形的感知和掌握。
围绕教学目标根据小班儿童的认知特点，本节课的重点是认识三角形的特征，从三角形的形状到表达需要完成配对——指认——三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的儿童来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我采用游戏法和启发探索法，体现幼师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。引导儿童用探索法和操作法学习新知，发展儿童的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。
幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。在操作、游戏中发展儿童的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展儿童的空间想象力。数形结合时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让儿童数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。
在肯定优点的同时，也存在着一些不足之处，如：本节教学活动又要看录像还要操作，孩子的书面作业没能完成，显得时间很仓促，幼儿观察表述的机会也不够，这样不利于幼儿学习兴趣的培养，不利于幼儿智慧火花的点燃，我认为本节活动可以打破时间的限制，只要是幼儿的兴趣浓厚，可以给他们足够的时间和更广阔的活动空间，使他们对三角形有一个更深刻的了解，可能会起到承上启下的作用。
教学反思二：
认识三角形是方案数学认识图形中的一节，小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼而有了一定基础，3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，即，三角形有三条边，三个角。
在教学中，我采用了王静老师的建议，吧三角形与圆形进行比较，便于幼儿更好的理解和接受。在活动设计中，因为泡沫棉只有老师一份，考虑到孩子们没有进行操作，我将幼儿用书发下，但在操作中，有一个是将图画中的三角形物品圈出来，我心想如果让幼儿将标识化成三角形不是更好，但是孩子画不出来，我才意识到这对于他们太难了。同时在“粘贴三角形咱贴”中，我把粘贴拼图“见了下来，方便他们粘贴，本来以为孩子动手能力若，不过孩子们对这很感兴趣，很多孩子都贴对了位置。整个活动有些仓促，但是这次教学活动也让我认识到制定计划以及对孩子作要求必须切合孩子的年龄特点和思维特点，在操作前要交代清楚要求，引导与方面还有待加强。
教学反思三：
认识三角形是方案数学中认识几何形体中的一节教学活动。小班幼儿上学期对于形状特性并不是很清楚。在前几节教学活动中我们学习了圆形及正方的基本特征，这为学习认识三角形做了铺垫。在幼儿感知并掌握圆形及正方形的特征之后，再让幼儿去认识三角形，幼儿对事物的感知能力、观察力、以及比较能力都有所提高。尤其是在本次教学活动中幼儿在前面学习圆形时为本次教学活动奠定了基础，幼儿特别善于观察生活中事物特征。
本节课的重点及难点都是让幼儿掌握三角形的基本特征。三角形有三个角三条边的基本特性对于幼儿来说有点难，因为小班幼儿对于数概念以及一一对应点数并未形成。所以在教学活动中我通过让幼儿触摸感知三角形的角和边后，幼儿对于深入认识三角形就产生了浓厚的兴趣。在此环节中因为时间和学具的有限，我只请了个别幼儿进行触摸感知三角形泡棉，存在着不足。这里可以换成三角形图片人手一份让幼儿进行触摸感知，这样既考虑了全部幼儿又节省了时间。在操作过程中我利用长短不同的木棒让幼儿进行拼摆，幼儿充分感知了三角形的特性。在巩固扩展中我借用挂图引导幼儿共同斯贴合适的三角形拼贴完整的一幅画。虽然启发性的语言做到了，但是幼儿并没有亲身体会斯贴的乐趣。没有完全发展幼儿的想象力。整个教学活动感觉时间还是有些紧。要想让幼儿更好的认识三角形，我感觉可以打破时间的界限，可以开展第二课时或区域活动让幼儿进行书面作业。这样也能更好的完成教学目标。
