如何培养小学生正确的阅读态度

如何培养小学学生语文阅读能力

语文阅读是小学教育的重要内容之一，也是孩子语言能力的重要表现形式之一。而在当今信息化时代，阅读不再只是一种技能，更是一种生存技能。因此，如何培养小学生的语文阅读能力成为了每一位语文教师都必须面对的问题。

一、开展多元化的阅读活动

多元化的阅读活动包括朗读、听读、默读、阅读指导、阅读温馨家庭等。针对小学语文阅读能力弱的学生，在课堂上可以增加朗读时间，让学生开口朗读，增强表达能力；通过听读，可以提高学生的听力、口语和理解能力；默读则能够提高学生阅读理解能力，让学生注意细节并通过阅读出正确的意思。

二、重视阅读指导

阅读指导是培养小学生语文阅读能力的重要方法之一，阅读指导要根据小学生的年龄、认知水平，阅读体验，阅读意愿，音乐表现等因素进行有针对性的指导。例如，阅读前，可以带领学生概括文章的大意、标题、段落及内容，有助于提高学生的概括能力、分析能力、理解能力；阅读中，可对学生进行细节抓取、作文素材整理等指导，从而提高学生阅读理解和写作能力；阅读后，可结合课堂讲解，让学生主动积累语文知识，提高学生写作的素质。

三、家长的角色 家长是小学生培养语文阅读能力的中流砥柱，家长可以通过一起朗读、谈论、复述等方式，鼓励孩子多多阅读课内外的书籍，为孩子提供良好阅读环境。对于语文阅读能力比较低的孩子，家长可以在日常生活中加强启发，让孩子慢慢的养成语文阅读的习惯。

四、营造良好阅读环境

营造良好的阅读环境是激发小学生学习兴趣和阅读意愿的有效方法。语文教师可以在课堂中设计多元化的阅读场景，为学生提供创造性的、有趣的阅读环境。同时，教师可以张贴不同类型的阅读资料、报纸、杂志和书籍等，鼓励学生自由选择阅读内容。

五、注重语文阅读能力的评价

语文阅读的评价应该包括量化评价和质量评价。量化评价主要是问题的答对率、朗读速度等；质量评价则应重点关注学生思维深度、逻辑性和表达能力等。阅读的评价应该与日常教学紧密结合，及时发现学生的困难，提供帮助，及时调整教学方法和措施。

小学生语文阅读理解培养的方法有哪些

学生的阅读能力是可以培养的。提高阅读能力就必须要掌握一定的阅读方法。学生阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当。今天小编给大家分享一些小学生语文阅读理解培养的方法，希望对您有所帮助!

1小学生语文阅读理解培养的方法

一、培养阅读能力首先要注意培养学生广泛阅读的兴趣

我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。这就要求我们要做到以下几点：

(1)让学生自由地选择阅读内容。学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心，他们用此价值尺度来取舍阅读内容，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。如在教学《老张卖糖果》一课时，我把标题写在黑板上后，问学生：“你们在看到课题后，头脑中有没有什么问号?”问题刚一提出，下面的小手纷纷举了起来：“老张是谁?”“他在哪儿卖糖果?”“他卖糖果的结果是怎样的?”……在小朋友们的问题提的差不多时，我就不失时机地说道：“既然小朋友们对这么多的问题感兴趣，那就请你们带着这些问题，认真地将这篇课文读一遍。”顿时，教室里的读书声此起彼伏。

(2)让学生自主选择阅读方法。学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读。如阅读中理解词语可以运用工具书，可以联想自己的生活实际，也可以紧扣上下文;阅读方法上可以采用朗读、默读、分配角色读等。一位老师在教学《荷花》第2~3自然段时，他让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说：“我准备一句一句地读，边读边想象画画，不理解的地方多读几遍。”有的说：“我准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。”

还有的说：“我想围绕‘如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起’这句话展开学习，解决了这个问题，这一部分也就读懂了。”总之，在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而培养自己的阅读兴趣。

如何培养小学生的阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣

阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。

如何培养小学生的阅读兴趣1

“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：

一、可以通过课外读物进行兴趣引导

从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。

二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展

当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。

三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣

对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。

四、家长可以给孩子做好阅读的榜样

父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。可以比比谁读的更标准、更有感情。孩子在这样阅读气氛的带动下，自然会多看多练多受益。

课外阅读　专题论述　

如何培养低年级学生的课外阅读习惯　

张爱红　

（河南省鄢陵县教体局成人教研室，河南　鄢陵４６１　２００）　

低年级小学生年龄小，识字量少，知识匮乏，阅历浅，但却是　

求知欲特别强的萌发期，对好多事情况总爱打破沙锅问到低。作为　

低年级语文老师，要针对学生对问题“想弄清、弄明白”的欲望，　

结合第一学段学生要积累自己喜欢的成语、格言、警句，背诵优秀　

诗文５０篇，课外阅读总量不少于５万字的课程目标，有选择地向学　

生推荐符合他们年龄和心理特点的书籍，让学生在阅读中陶冶情　

操，开阔视野，开发智力，寻求真理，那么如何培养小学生的课外　

阅读习惯呢？　

一、推荐合适的书籍，培养学生的阅读兴趣　

推荐图文并茂的正版图书。正版图书，色彩亮丽，美丽的插图　

帮学生理解文章所表达的内容，在视觉上易产生美感，学生乐于接　

受。　

推荐注音图书。教师要根据低年级学生识字量少的情况，给学　

生推荐注音图书，便于学生通读全文，理解故事内容。　

推荐适合孩子当下需求、喜欢的书。到学校听课，发现很多教　

室的图书角里有《蓝精灵》、《喜洋洋》等书，学生都喜欢看。所　

以教师要结合学生年龄小、对漫画、绘本、图画易接受的特点，推　

荐低年级孩子喜欢的贝贝熊系列；漫画书《父与子》、《丁丁历险　

记》、《我在伊朗长大》等；推荐国际知名的绘本大家如大卫・香　

农、五味太郎、宫西达也的绘本；值得信赖的获得凯迪克奖、国际　

安徒生奖、林格伦奖项的童书；推荐节日文化、生命教育、哲学启　

蒙以及幻想类、科普类、游戏类、美德励志类、优秀诗歌类的书让　

学生来读。让书香弥漫孩子的童年，保护和培养孩子的想象，陶冶　

孩子的审美和艺术情操。　

推荐与课文同步发展的名著、《寓言》、《童话》等书籍让学　

生读，拓展学生知识空间。　

二、指导阅读方法。引领读书方向　

在学生阅读兴趣和习惯的培养上，教师起主导作用，开展课外　

阅读要教给学生阅读方法，让学生会读。　

１．教师要开展阅读指导课　

对于低年级的孩子来说，图画书是吸引孩子走进阅读的最佳途