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职业院校实施“1+X”证书制度的思路与举措

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职业院校实施“1+X”证书制度的思路与举措

发布时间：2021-04-27T06:14:24.986Z 来源：《当代教育家》2021年5期 作者： 张广阔

[导读] 职业院校在对“1+X”证书制度试点进行实施过后，许多的院校已经不断的在每个专业开始试点。“1+X”证书试点主要是根据对专业建设进行融合，是一项系统化的工程，对这项工程进行策划设计的过程中，要注意加强试点、改进和完善等，并制定出一个能够符合这个学

校的实际情况的整体“1+X”证书实施工作方案，要注意对重点进行观察，使得新的专业培养方案和教育教学组织出现了新的常态。鉴于

此，文章结合笔者多年工作经验，对职业院校实施“1+X”证书制度的思路与举措提出了一些建议，仅供参考。

张广阔

山东水利技师学院

摘要：职业院校在对“1+X”证书制度试点进行实施过后，许多的院校已经不断的在每个专业开始试点。“1+X”证书试点主要是根据对专业建设进行融合，是一项系统化的工程，对这项工程进行策划设计的过程中，要注意加强试点、改进和完善等，并制定出一个能够符合这

个学校的实际情况的整体“1+X”证书实施工作方案，要注意对重点进行观察，使得新的专业培养方案和教育教学组织出现了新的常态。鉴于

此，文章结合笔者多年工作经验，对职业院校实施“1+X”证书制度的思路与举措提出了一些建议，仅供参考。

关键词：职业院校；“1+X”证书制度；思路与举措

引言

当前，1+X证书制度试点工作相继在全国各类职业院校大力推进。该制度的推出是为了促使职业教育模式的改革，是为了培养出更多适合社会需要的技能型人才，为新的职业教育体系的构建提供制度保障，为一些新的课程或专业培养体系的建设指明方向。

一、1+X证书制度实施的意义

（一）强化了职业教育类型特征

1+X证书制度主要是根据学历证书和职业技能等级的一项证书的结合，是能够实现对学历强化的教育，还能够加强职业技能的培训。现如今我国的经济得到不断的发展，市场的需求也在发生着许多变化，进行采用1+X证书制度能够使得职业教育人才培养的产业适应能力

和技术技能水平达到有效的提升，而且能够达成把原本的以理论为主的办学模式变化成为了以职业为向导的专业（群）的办学模式，这是

作为在我国现阶段的在职业方面的教育中非常重要的一个措施。

（二）深化了职业教育教学改革

在进行对1+X证书制度的设计过程中，所谓的“X”职业技能等级证书它主要是着重于职业能力的培养，能够使得职业技能达到明显的增强，使得职业技能评价在办学模式、教学方式和人才培养等阶段主要是起到了一个引导的效果，能够对学历证书进行拓展，使得学历证书

得到有效延，利于对学生进行职业能力的培养和提升。1+X证书制度在实施的过程中，主要是根据进行理实一体的“双师型”教师的培养，并

进行对“课证融通”课程的开发，还注意对心型活页式的工学结合教材进行合理的编写等，要注意对职业技能等级的要求进行有效的结合，

根据重视学生的主体作用，所采用的教学方法能够使得对复合型技术技能人才的培养质量达到了有效提升的效果。

二、“1+X”证书制度的基本认识

第一，职业教育作为一种教育类型，它和普通的教育是不一样的，需要有跟这样的教育类型进行适应和结合的制度，能够使得产教融合达到加快的效果，让职业院校对于专业的培养和产业的需求进行有效的对接，并达到了对教学内容和职业标准的统一，使得教学过程、

操作流程、操作规范和生产过程以及职业活动过程，职业操作规范等都要进行具体性的对应，这样能够使得职业教育和产业达到具体结合

的效果。此外，对于职业的教育需要重视人性化和终身发展，并能够获取相关学历教育和学历证书，而且还需要将相关产业的岗位能力做

出培养，必须要有可以满足对应职业需求的证书。在一加x证书制度方面，他就是利用现代的人才培养制度。对相关的模式进行了制定。第

二，完全引入第三方评价机构，不断让院校的职业能力培养的质量做出判断。通过第三方机构进行证书评判以及发放，让证书制度的具体

实行更有说服力。通过利用这样的方式，职业院校可以对学生的实际培养提出更高的要求。要对他们进行定期考核，这样职业院校的人才

质量的评判才会更加有效。与此同时，也可以为相关的院校提出更有前途的发展方向。让整个院校的实际改善或办学质量得到同步的提

升。

三、职业院校实施“1+X”证书制度的思路与举措

（一）厘清概念，把握１＋Ｘ证书制度实施背景 在当前德国，加拿大，美国一些发达国家，他们对于职业教育都有着详细的研究。在职业教育，学习成果认定方面，他们都有着较为完善的资格证书。比如说在德国，他们的职业教育模式就是双元制。整个院校的学生都可以考取德国工商协会职业资格证书。不仅如此，

可以在相关机构进行鉴定和评鉴。而且这个证书是被很多国家同步进行认可的，有着非常高的含金量。在英国有中心训练模式，而且加拿

大有能力本位教学模式等他们的职业教育都是较为先进的。他们对于人才的培养都是通过不同技能的训练来做出提升的。国外很多证书制

度的具体实行已经影响到了我们国家的教育培养方式。（二）教育理念立体化

教育理念是能够对各项教学活动开展起到引导作用，要达到与时俱进，要把握住时代的发展，以及对国家最新教育文件政策进行掌握，能够根据现代的大学生学习行为的一些主要特征以及教学的规律，达到了实现立体化的教育理念的效果。在现阶段职业院校1+X证书

在进行改革的过程中，需要重视学生的主体地位，但要把职业素养教育和思想政治教育进行结合，把他们放入到教学的环节中，要以学生

为本，注重就业的导向作用，要根据对综合能力的培养以及素养方面的培养来当做教学的目的，要注意将理想和现实进行结合，使得学生

能够得到多元化立体化的自我发展，并得到了很好的素养方面的训练，这样就能够以“1”为体“X”为翼，实现一专多能，对现代的复合型职

业技术技能人才的良好培养。

（三）精心组织，落实１＋Ｘ证书制度试点工作

“职教２０条”的提出，据对发达国家先进职业教育培养模式，进行借鉴和学习，并对我们再进行试行的学徒制经验进行有效的总结，可以加入企业，让企业参与到对于人才的培养中去，共同去制定人才培养方案，在某些高职院校当中他们作为证书制度试点工作的主要位

置，就需要让他们在制定或者修订人才培养方面做出具体的整改方案，要防止在进行教学的时候，１＋Ｘ证书培训考核出现脱离的状况，

在准备考证时，可以根据利用突击培训的方法，需要把各个专业职业技能等级证书的技能要求放入到课程体系内，在进行考核评价的过程

中，要注意融入职业技能等级证书考核的内容来进行评价，能够使得教学资源发挥自身的作用，能够实现对实训条件进行改善的效果，防

止出现重复建设的状况，使得学生的学习效率得到有效提升，实行对学生良好的培养。要想能够满足“互联网＋职业教育”的发展需求，可

以利用翻转课堂等一些较为先进的技术来对教学方法进行改良，教学要可以采用线上下的教学模式来对学生进行教育，好补偿，在教师资

源方面不够的缺失。要注意对1＋Ｘ证书制度试点工作进行落实，这不能够脱离一个良好的师资队伍，对于师资队伍的要求是要具有较高的

素质，要精通技艺，要善于创新，要注意把教师培训作为第一工作，要定期组织老师进行职业技能方面的培训，老师要对技能考核试题进

行亲自验证，在进行讲课的过程中要加入相关的知识。学校可以让老师去进行职业技能等级证书考试大纲出版教材来进行融通，要想使得

学校达到1+X证书制度试点工作达到落实的效果，首先就需要让老师在真正意义上把职业技能方面的知识学懂弄通。１＋Ｘ试点工作在进

行推进的时候，是需要依靠企业的支持，对于职业技能等级证书的考试，主要是根据对考教进行分离的方式，其考评员你可以邀请一些兄

弟院校的教师，也可以邀请企业中的人员参与其中。

结束语

综上所述，要通过不断深入学习《国家职业教育改革实施方案》，按照产教融合的思路，不断研究职业教育的类型特征，深入理解“1”和“X”的关系，才能更好的开展产教融合，做好“三个对接”，推动职业教育课程体系进行重新构建。

参考文献：

[1]丁文毅.职业院校实施1+X证书制度的思考[J].武汉工程职业技术学院学报，2020，32（01）：73-75.

[2]戴剑.基于“1+X”证书制度的机电一体化技术专业建设研究[J].造纸装备及材料，2020，49（02）：206-207.

[3]奚进，胡小依.基于“1+X”证书制度的专业人才培养方案研究——以城市轨道交通运营管理专业为例[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2020（04）：137-139.

[4]刘怡，李维勇.1+X证书地区实施机构建设机制探讨——以“云计算平台运维与开发”证书为例[J].冶金管理，2020（07）：231+233.

[5]戴勇，张铮，郭琼.职业院校实施1+X证书制度的思路与举措[J].中国职业技术教育，2019（10）：29-32.

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1+x证书实施 规章制度

1+x证书实施 规章制度

1+x证书实施 规章制度

随着社会的发展和职业竞争的加剧，越来越多的人开始意识到通过取得专业证书来提升自己的竞争力和职业发展。其中，1+x证书实施规章制度被广泛应用于各行各业，成为推动人才培养和专业素质提升的有效方式。本文将从1+x证书实施规章制度的背景、目标、内容和实施效果等方面进行探讨。

一、背景

随着经济的快速发展，人们对专业素质的要求越来越高。在职场竞争中，仅仅依靠学历已经不足以满足市场需求。因此，各行各业纷纷提出要求，要求从业人员取得相应的专业证书来证明自己的专业素质和能力。1+x证书实施规章制度应运而生，以满足市场对人才培养的需要，并为从业人员提供进一步发展的机会。

二、目标

1+x证书实施规章制度的目标是为从业人员提供专业发展的路径和机会。通过制定统一的考核标准和认证程序，规范从业人员的能力评估，提高人员的专业素质和技能水平，从而更好地适应职场发展的需求。同时，该制度也为企业提供了人才储备和选拔的依据，提高了企业整体的竞争力。

三、内容

1+x证书实施规章制度的内容主要包括以下几个方面： 1. 考核标准的确定：制定统一的考核标准，明确从业人员需要达到的专业能力要求。这些标准既可以来自于国家相关部门的规定，也可以根据行业特点和发展趋势进行调整和补充。

2. 考试和评估机制的建立：设立相应的考试和评估机制，用于对从业人员的专业能力进行评估和认证。考试可以包括理论知识、实践操作等多个方面，确保评估结果的客观公正性。

3. 证书的颁发和管理：通过考核合格的从业人员将获得相应的证书，用于证明其具备一定的专业能力和技能。同时，相关部门也应加强对证书的管理，保证证书的真实性和有效性。

4. 继续教育和培训：为了使证书的持有者能够不断提升自己的专业素质，从业人员应定期参加相关的继续教育和培训活动。这些活动可以包括研讨会、培训课程、学术讲座等，以保持专业知识的更新和提升。

四、实施效果

1+x证书实施规章制度的实施效果可从以下几个方面进行评估：

浅谈高职院校会计专业“1+x”证书制度教学改革策略

浅谈高职院校会计专业“1+x”证书制度教学改革策略

浅谈高职院校会计专业“1+x”证书制度教学改革策略

随着社会经济的发展，财会行业也日益受到重视。高职院校会计专业的学生培养既要满足企业用人的需求，又要适应社会对专业人才的要求，因此高职院校会计专业“1+x”证书制度教学改革策略的实施变得尤为重要。本文将就浅谈高职院校会计专业“1+x”证书制度教学改革策略展开讨论。

要明确高职院校会计专业“1+x”证书制度的特点。所谓“1+x”证书制度，是指学生在获得一定数量的学分及毕业资格证书的基础上，再通过参加相关的技能证书培训和考试，获得相关职业资格证书。这一制度的实施使得学生在拥有基本学历证书的对相关的职业技能有了更深的了解和掌握，可以更好地适应就业市场的需求。“1+x”证书制度也成为高职院校会计专业教学改革的重点之一。

要强调会计专业“1+x”证书制度的教学改革策略。要注重学校与企业的合作。高职院校应积极与企业合作，了解企业对会计专业人才的需求，根据市场需求调整课程设置，将职业技能培训内容融入到教学过程中。要鼓励学生参加相关的技能证书培训和考试。学校可以鼓励学生主动参与技能证书的培训和考试，提供相关的政策支持和资金补助，帮助学生更好地获得相关职业资格证书。要加强师资队伍建设。学校应加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和实践经验，以更好地适应“1+x”证书制度的实施需求。要建立完善的评价体系。学校应建立一套完善的学生综合素质评价体系，将技能证书的获得作为学生综合素质评价的一部分，鼓励学生主动参与技能证书培训和考试。

要分析高职院校会计专业“1+x”证书制度教学改革策略的意义。这一制度的实施有助于提高学生的职业竞争力。学生在获得学位证书的基础上，再获得相关的职业资格证书，可以增加自己的竞争力，更好地适应市场就业需求。能够促进学校教学改革的深入开展。高职院校会计专业“1+x”证书制度的实施，需要学校不断调整教学内容和方式，加强教师队伍建设，这也是对学校教学质量的一种促进。对于构建人才培养体系具有重要意义。通过“1+x”证书制度的实施，可以建立更加完善的人才培养体系，吸引更多的学生选择会计专业，促进人才培养的多元化和专业化。

1+X 证书制度实施的现状分析与改进建议

1+X 证书制度实施的现状分析与改进建议

1+X 证书制度实施的现状分析与改进建议

作者：赖红 李钦 谭旭

来源：《职业技术教育》2021年第30期

摘 要 1+X证书制度对于建立国家资历框架、完善职业教育和培训体系、深化产教融合具有重要意义。从区域分布、产业布点、组织类型、专业分布、院校参与五方面，对前四批发布的447个1+X证书进行统计分析。针对试点中出现的专业布局差异大、证书含金量不高、区域不均衡等问题，需要通过分类遴选管理、提高证书的市场认可度、建立国家为主区域相辅证书制度，稳步提高职业教育人才培养质量。

关键词 1+X证书;培训评价组织;职业教育;产教融合

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）30-0047-05

2019年1月，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，明确提出在职业院校、应用型本科高校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，即启动1+X证书制度试点工作[1]。1+X证书制度是职业教育深化改革的一项重要措施，对于建立国家资历框架、完善职业教育和培训体系、推进产教融合具有重要意义[2]。

2019年4月，教育部等四部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，明确提出职业教育向多元协同办学格局进行转变，公开招募并择优遴选第三方培训评价组织参与职业院校的职业技能培训[3]。作为1+X证书的建设与实施主体，第三方培训评价组织对于完善职业教育和培训体系、调动社会各方协同参与职业教育积极性、深化职业教育人才培养模式改革、提高职业教育人才岗位技能、提升学生就业质量具有重要的现实意义[4]。

两年来，教育部将1+X证书制度试点和进行专业复合型技能人才培养模式改革作为职业院校的重要任务，各地方教育行政部门、行业企业、培训评价组织、各试点院校积极参与，扎实推进1+X证书制度的各项试点工作。培训评价组织在推进产教融合和高职院校人才培养模式改革等方面发挥了重要作用，通过对培训评价组织参与1+X证书制度试点工作进行分析，总结试点中遇到的问题，对于深入推进1+X证书制度试点具有现实意义。

1+X证书制度在实践中的探索与思考

1+X证书制度在实践中的探索与思考

1+X证书制度在实践中的探索与思考

摘要：1+X证书制度是当前我国职业教育关注的热点问题。本文分析了1+X证书制度的内涵，以及1+X证书制度与双证书制度的区别。通过本校在推进1+X证书制度试点工作过程中的问题剖析，从证书入口关、师资建设和教学资源开发三个方面给出了建议。

关键词：1+X；职业技能等级；人才培养

把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》提出自2019年开始，重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等20个技能人才紧缺领域，率先从10个左右职业技能领域做起，启动1+X证书制度试点工作。

我校作为全国第二批1+X证书制度试点学校，高度重视此项工作，积极开展1+X证书试点工作。现已在工业机器人技术、软件技术专业试点实施，首批92名学生已通过校本培训和考核获取相应等级证书。今年，数控技术和数字媒体技术专业也将加入试点专业行列，如何正确理解1+X证书制度的内涵，抓住这次教育教学改革的机遇，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力值得总结和思考。

1.1+X证书制度的内涵

1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。1+X不是一个证书，而是两种证书的有机结合。“1”与“X”相对独立，发证主体不同，评价标准和规范不同，均有各自的社会公信力。

2.1+X证书制度与双证书制度的区别

所谓双证书制度，即职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是职业教育自身的特性和社会的需要。多年来国家在许多法规和政策性文件中也提出了实行双证书制度的要求。社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这就要求职业院校的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。