教案--《水墨画树木》

湘版《美术》教材五年级上册第十课活动一：

《水墨画风景》教学设计

一、教学目标：

1、学习树木、山石的基本画法；

2、初步了解勾、皴擦、点、染的基本技法并运用临摹学习的感受分析山水画作品；

3、体会水墨的表现情趣，弘扬中华名族崇尚自然，热爱家园，追求美好生活的情操。

二、教学重难点：

教学重点：学习运用运用勾、皴擦、点、染的方法临摹一幅以树石为主体的水墨画作品。

教学难点：水分的控制和石头的皴擦。

教学过程

一、播放视频，导入课题

1．师：同学们，你们都上过国画课吗？

生： 上过。

师：那么你们肯定对国画课有一定的了解，吴老师想出个题目考考大家，这个题目非常非常非常难，你们准备好了吗？那就是——你们都用什么样的工具画国画的呢？

生：毛笔。

师：今天吴老师要带大家体验一种不需要用毛笔就能画出来的国画，你们想知道是怎么吗？

生：想！ 师：请看大屏幕！

（师播放视频，视频播放暂停，提问：

师：视频里的画家，他用的是什么在作画？

生回答：手。

师：那请大家认真观察，他是用手的哪些部分来作画的？

师:这就是我们今天要玩的——指墨游戏。

（师板书，揭示课题。）

师： 刚刚大家都看得非常的仔细，请问你看到了画家是用手的哪些部分来画画的？我要请同学来告诉我。

(生举手回答问题:手心、手指、手背、指……)

（师边听回答的问题边示范。）

示范：手心，我们可以用手心沾墨直接画到纸上去，手指，除了直接画，我们还可以用点的方法。如果我们要画很细的线的时候，可以运用手的哪里？（指甲）同学们可真聪明，我们还可以用手的哪些部分来画画呢？手背、手关节等。

师：同学们观察得可真是仔细！现在请同学们再认真观察下，这幅画的墨色，有什么样的变化？

生：黑的地方。

师：黑的地方，现在请看老师画，像房顶，我用手沾墨，只要重重地放下去，出来的效果就会又深又黑，在国画里，我们把这样的墨色叫做浓，当墨里的水都用完了，就会得到干干巴巴的效果，这个我们把这种墨色叫做干。要画浓和干的效果很容易，但是要把浓变淡，就需要技巧了。有没有聪明的同学，告诉我，需要怎么把浓变成淡？请举手。 生：加水。

第 1 页 共 6 页

小学美术风景画教案

小学美术风景画教案篇1

教学目标：

1、认识水墨画的特点;

2、认识几位水墨画大师及其作品特点;

3、尝试树石的画法;

教学重点：认识水墨画、尝试水墨画

教学过程：

一、 导入：

师：(出示图片)请看张老师左手拿着的是什么?(红墨水)右手拿着的是什么?(蓝墨水)它们有一个共同的名字叫做什么?(墨水) 师：同学们回答得真好!我手里拿的确实是墨水，但今天我们要学习的不是墨水，而是叫做水墨的一种东西。(出示图片“水墨”?)谁来猜猜“水墨”是一种什么东西呢?

出示图片文字描述【齐读】：(水墨一般是指水墨画，它是中国传统的绘画表现形式，它一般利用清水和墨汁来作画。相对外国画种而言，水墨画也叫做“中国画”。)

2、欣赏水墨效果视频

提问：你都看到了些什么?(鱼、鸟龙等)这些东西有什么特点?(若隐若现、变换莫测)教师小结：我们中国画里面有一种绘画表现形式叫做“写意”，它就是用简练的笔法描绘景物，力求笔情墨趣，以追求画面的“神似”谋求意境)(图片出示完整叙述)

二、学习新课

师：水墨画在绘画过程中不要求太细致的刻画，要追求神似，大胆概括，大胆表现，下面我们来认识几位水墨画大师以及他们的作品

1、欣赏黄宾虹大师、陈子庄大师、张朋和李可染大师等的水墨画作品(图片出示相关大师的简介和代表作品)

观察提问：这副景物中近景是什么?中景是什么?远景又是什么?(教师板书：近景、中景、远景)

第 2 页 共 6 页

2、提问：你最喜欢哪一位大师的作品呢?为什么?

师：同学们，现在我跟大家介绍另一位国画大师，他的名字叫戴畅，请看他的简介。(出示图片和简介)

设问：看完他的简介，你最想问张老师什么问题?

童年的水墨画

董干镇新寨小学 五年级 杨 艳

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学准备

课件、学生准备摘录本

课时安排

1课时

教学设计

一、 激趣导入

1、播放《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由描述）

2、师导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童年的水墨画》。板书课题：《童年的水墨画》

二、自读自悟，理解大意

幻灯片出示自学要求： 1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（幻灯片出示）

①街头阅读

②溪边钓鱼

③江上戏水

……

3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

5、学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

三、感受诗意，学习借鉴

1、师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?

（引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）

2、师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（学生自由畅谈）

3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景

四、诵读诗歌，感悟语言 1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（幻灯片出示）教师重点指导的句子。

（1）“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”

18.童年的水墨画

课题 童年的水墨画 课型 新授课

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。

2.有感情地朗读诗歌。

3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。

学习重难点 读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。

学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）

2.制作教学课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、歌曲导入。(用时：5分钟） 1.播放歌曲《童年》。

2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。

3.板书课题：《童年的水墨画》。 1.欣赏歌曲《童年》。

2.全班交流自己的童年生活。

3.齐读课题。

二、初读诗歌，学习生字。（用时：13分钟） 1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。

2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。

3.指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师范写）

4.教师检查学生生字词的掌握情况。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，多读几遍。

2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。

3.同桌之间交流生字的写法，随教师书写。

4.小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。 1.一字组多词。

染（ ）（ ）

碎（ ）（ ）

爽（ ）（ ）

浪（ ）（ ） 三、学习《溪边》。（用时：17分钟） 1.指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。

2.说说诗中描绘的画面。

3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。 1.熟读诗歌，读出诗歌的韵味。

2.小组讨论交流诗中描绘的画面。

静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。

3.是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。 2.《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。第一句诗运用了___________和