《燕子》公开课教案

《燕子专列》公开课教案

乔村小学 王莉

【教材分析】

这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题，“燕子专列”就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目？小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让同学感受到这种逾越同类的真诚而透明的感情，是教材掌握的重中之重，为了使同学能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让同学走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨。

【学习目标】

１、认识“欧”“洲”等１１个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等１４个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。

２、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、感受贯穿全文的爱的主题，增强保护动物，维护环境的意识。

【教学重点】

引导同学通过对课文的整体掌握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强维护环境，保护鸟类的意识。

【教学难点】

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。

【课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

１、看一组动物和人类和平相处，充溢温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。

２、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会发生哪些疑问？ “专列”是什么意思？什么是燕子专列？读第一段，找找答案。

设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和小朋友们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使小朋友们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。

燕子教案

一、教学目标

1. 掌握课文《燕子》的基本知识和情感，在阅读过程中感受燕子的美丽和勇敢。

2. 培养学生爱好自然，热爱生活，注重观察，细心感受。

3. 提高学生的阅读能力，注重语音语调的正确表达和句子结构的掌握。

二、教学重难点

1. 掌握词语的意义和用法。

2. 理解文章中的描述，体会其中的情感。

3. 能够正确朗读课文，并发现语调，情感。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

老师可以准备一些图片或者资料，介绍燕子这种特殊的小鸟，包括它的外形、生活方式等。让学生感受燕子的美丽和勇敢。

2. 学习课文（30分钟）

（1）学生阅读课文

学生可以自己先阅读一遍课文，大概了解燕子的事迹和语言表现。老师可以辅导学生遇到困难的地方，指导学生学习课文和本文的历史背景。

（2）理解词语、句子

老师可以引导学生学习课文中生僻的词语，并说明词语的含义和拼写。同时，解释课文中的复杂句子，指导学生掌握文章的整个结构和内容。

（3）立意及情感

学生可以了解本文的立意，理解燕子勇敢、坚毅、坚韧、勤劳的品质，感受到燕子对生命的珍爱和对家庭的关爱，培养学生珍爱生命、勇敢向前的品质。

3. 课文朗读（10分钟）

学生可以跟着老师一句一句地朗读课文，练习发音，掌握语调和情感。对于发音不准确的学生，可以与他们单独练习，并逐渐提高。 4. 总结归纳（10分钟）

老师可以让学生回答一些关于课文内容的问题，并总结本节课的主要内容，概括课文的中心意思，并表达自己对本文的感受。同时，老师也可以评价学生的表现。

四、教学反思

在本节课的教学中，我发现学生在理解生僻词语和复杂句子时有困难，需要老师进行更多的细致的辅导，让学生更好地理解课文内容。同时，我们要注重学生的语音训练，让他们练习朗读，掌握语调，并表达情感。在教学中，我们要注意各个环节的联系，让学生真正理解文章，并引导他们思考和表达自己的感受。

《燕子专列》教案

教学目标：

1、认识11个生字；会写14个生字；正确读写“启程、特殊、饥寒交迫、致谢”等词语。

2、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学难点：

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，直奔题眼

1、播放影像，激发兴趣。

随着欢快的音乐，大屏幕出示视频：几只小燕子在空中飞翔。

看！谁来了？大声喊出它们的名字来。（教师板书：燕子。）

（1）看着画面，你能用我们学过的语句描述它的样子吗？（一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。）

（2）小燕子真美呀！唱一唱歌曲《小燕子》吧。（学生齐唱）

（3）通过这首歌，我们知道了燕子是什么鸟？（燕子是候鸟，每年春天，会从南方飞回北方。）

（4）燕子喜欢温暖的地方，是春天的象征。今天，我们就来学习一篇与燕子有关的文章。

2、出示课文题目，直奔题眼。 （1）（教师板书：专列。）请认真看清“专”的笔顺。教师领着书空一遍。

（2）学生齐读课文题目。

①你们乘坐过专列吗？什么样的人才能乘坐专列？

②在这篇课文中，谁是特殊的、重要的人？你们还有什么问题？

预设：燕子怎么成了特殊的、重要的人？燕子会飞，为什么还要乘坐专列呢？

（3）让我们走进课文，去探究问题的答案。

二、初读课文，学习生字

1、通读全文，感知内容。

（1）学生带着问题自由读全文。

提示：①在书上找到问题的答案，并画出来。

②遇到生字多读几遍，读准字音。

（2）点名分自然段读文，集体纠正字音。

2、检查词语，学习多种方法识字。

（1）课件出示词语：欧洲、特殊、气温骤降、长途跋涉、车厢、瑞士、覆盖、濒临死亡。

2 燕 子

本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

课文结构清晰，第1自然段简笔勾勒燕子的外形，突显了它的活泼可爱；第2自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第3、4自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第5自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。

本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语句，描绘了一幅烂漫的春景图。接着，从动、静两个方面描写燕子活泼可爱的姿态，将画面写得有形、有声、有色。用“斜飞”“横掠”“沾”等词语，写出了燕子飞行轻快灵活的特点；用“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等语句描写了燕子飞行的迅捷与轻盈。用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，描绘了一幅恬静、悠闲的画面。

课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳轻扬，燕子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受燕子的活泼可爱。

教学目标

1．借助形声字的规律，认读“伶、俐”等生字，读准多音字“散、杆”；通过观察比较、自主练习等方式会写“凑、拂”等生字；正确读写“乌黑、活泼”等词语。

2．朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。

重点难点

教学重点

1．借助形声字的规律，认读“伶、俐”等生字，读准多音字“散、杆”；通过观察比较、自主练习等方式会写“凑、拂”等生字；正确读写“乌黑、活泼”等词语。