中华优秀传统文化在小学数学教科书中的传承

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浅谈中华优秀传统文化在小学的渗透与传承

作者：戚恋

来源：《考试与评价》2018年第02期

【摘 要】中国是一个文明古国，有着博大精深的传统文化，这些传统文化被世界所瞩目和公认。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，是中华民族智慧的结晶，积淀着中华民族最深沉的精神追求。中华优秀传统文化具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，对于陶冶学生情操，提高学生综合素质，显得至关重要。优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分，而学生综合素质的提高又离不开优秀传统文化素养的提升。中小学的“第一课堂”是中华优秀传统文化教育的主阵地，本文就将对中国优秀传统文化教育展开进行几点实践研究，希望对传统文化教育起到更大的作用。

【关键词】传统文化 传承 弘扬

由于美国好莱坞电影、日本漫画、韩国电视剧的席卷，使学生对中华优秀传统文化漠视，加上传统教育结构的支离破碎，家庭教育的缺失，直接导致学生对优秀传统文化的一知半解。对此学校教师也提出了相对应的解决方案，积极努力探索从中华传统文化浩瀚的大海中汲取部分适合学生年龄特点、激发学生爱国主义情怀，通过多种教育手段和活动形式贯穿于学生校园生活之中，以期待达到传统文化教育得以渗透落实，提高学生优秀传统文化素养。

一、深挖中华文化宝典

中华传统文化来源于本土，来源于传统。五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，已经成为中华子孙义不容辞的责任。

1.“诗配画”校园环境建设

充分利用学校的围墙空间，增加了有艺术氛围和育人特色的“经典诗文、诗画”，也就是“诗配画”，不仅营造浓厚学习气氛，又符合学校“诗教先进单位”的办学特色。“诗配画”内容丰富，包括了叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等类别，艺术表现手法绚丽多彩。“诗中有画，画中有诗”既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪。其中数孟郊的《游子吟》最感人，诗词采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华，为提高学生的综合素质做铺垫。

小学数学教学与传统文化的结合

在小学数学教学中融入传统文化元素，可以激发学生学习兴趣，增加趣味性和文化底蕴。以下是一篇关于小学数学教学与传统文化结合的文章：

标题：小学数学教学中的传统文化魅力

在小学数学课堂中，我们不仅学习数字和运算，还可以领略丰富的传统文化魅力。传统文化作为中华民族的宝贵财富，融入数学教学，必将使学生在知识的同时，感受文化的力量，让数学之花绽放出更加绚丽的色彩。

一、数学在古代文化中的应用

古人在数学方面有许多出色的成就，比如古代的算盘，古代数学家刘徽的《九章算术》等。通过学习古代数学工具和着作，让学生了解古代数学的发展历程，培养他们对数学的尊重和热爱。

二、古代算术与现代数学的联系

古代的算术方法虽然简单，却蕴含着丰富的数学思想。比如古代的商帝算法、竖式乘法等，这些方法不仅可以用于解题，还能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、传统文化中的数学符号

古代的汉字中融入了许多数学符号，比如“百”、“千”等，这些符号既是数字表示，也蕴含着深刻的文化内涵。通过学习这些数学符号，学生可以了解中国传统文化中对数字的重视和对数量的表达方式。

四、数学与传统节日

许多传统节日都与数学有着密切的联系，比如春节的除夕夜和十五的元宵节等。通过了解这些节日背后的数学文化，学生不仅可以感受到节日的喜庆氛围，还能够在娱乐中学习到数学知识。

小学数学教学中融入传统文化元素，不仅能够增加教学的趣味性，还可以加深学生对数学的理解和认识。让我们怀着对传统文化的热爱，探索数学的奥秘，让传统文化与数学之美在课堂中交相辉映，开启一场关于知识和文化的盛宴。

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如何在小学语文教学中传承中华优秀传统文化

作者：白永芳

来源：《读写算》2019年第18期

摘 要 中国传统文化源远流长，博大精深，是我們中华民族赖以生存和发展的根基，是我国兴旺发达的精神支柱。近年来，由于受西方文化的影响，中国的少年儿童对传统文化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质渐渐被淡忘，民族传统文化的传承出现了危机……如何弘扬中华传统文化，特别是在小学语文教学中更好地进行传统文化渗透，提高学生的人文素养，这是值得我们每一个语文教师认真思考的问题。

关键词 语文教学;传承;传统文化

中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）18-0076-01

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文教学作为一种本土文化的载体，民族传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文教师。我国灿烂的五千年文化历史，有着无比深厚的底蕴，有着无比丰富的知识资源让我们去开采、去发展;而小学生正处于对新生事物感到好奇的年龄。作为语文教师，学习并传承中华文化经典，是我们肩负的责任，那么，如何才能在小学语文教学中传承中华优秀的传统文化呢？

一、加强课内介绍中国的传统文化

小学语文教材中的课文都是经过精心选择的，教材的选文无不语言优美、意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。选编的课文有体现关爱他人的、诚实守信礼义道德的等等。这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情……当我们走进语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。所以在教学中我努力营造语文教学的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生感受祖国语言文字的优美，受到祖国优秀文化的熏陶。

中华优秀传统文化融入小学数学教学分析

【摘要】小学教育不仅需要对学生进行智力的启蒙，同时需要加强德育教育的作用。这是新课程改革下的必然结果，同时是素质教育发展的要求。中华优秀传统文化包含着丰富的内容，其中的传统美德以及独具一格的思维性都深深的影响着人们的生活。小学数学看似与传统优秀文化并不融洽，然而新课标中明确要求学生初步认识数学与人类社会的密切联系以及对人类历史发展的作用。本文根据现阶段小学教学存在的问题以及融入中华优秀传统文化的意义，针对性的提出几点教学对策。

【关键词】中华优秀传统文化；小学数学；教学分析

1. 引言

中华优秀传统文化在小学教学中的渗透，对于学生思想品德和个人观念的形成有着重要的意义。通过中华优秀传统文化的教育，激发学生的爱国主义情怀，提高学生的文化素养，让学生感受到我国丰富而优秀的传统文化，加强学生的民族认同感和自豪感。小学数学从教学理念、教学模式、教学内容等各个方面都有渗透和发扬中华优秀传统文化的空间，这个教学数学教学的创新和发展提供了新的方向，教师要积极促进中华优秀传统文化和小学数学的融合，促进学生学科能力和综合素养的发展。

1. 现阶段小学数学教学中存在的问题

现阶段的小学数学教学中教师往往以学生的学习成绩作为侧重点，由于小升初对于学生学业的发展有较大的影响，教师的工作是为学生的考试成绩而服务的，这导致教师在教学过程中利用有限的课堂时间一直灌输式的进行讲解和教学，短时间来看对于学生的学习成绩有一定的帮助，长远来看对于学生的综合素养的发展和综合能力的提高都是不利的。同时数学知识中蕴含的中华优秀传统文化往往被忽略或削减，这也导致学生对于传统文化的认识和理解不够深刻。教师的传统教学理念没有及时的转变，只想提高学生的成绩，对于其它的教学内容不够积极和主动，往往是一笔带过或者简单的说明，没有进行详细的讲解分析和课外拓展，这是导致中华民族优秀传统文化难以融入小学数学课堂的重要原因[1]。