七年级语文下册专题复习——文言文、古诗文
5.伤仲永
一、通假字
日扳．仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）
二、词的积累
①重点词语
世隶．耕（属于）
称．前时之闻（相当）
仲永之通悟．．（通达智慧）
其诗以养父母、收族．．．．．．为意（和同一宗族的人搞好关系）
彼．其受之天也（他）
泯然．．众人矣（完全）
贤．于材人．．（贤：胜过。材人，有才能的人）
环谒．．于邑人（四处拜访）
其文理．．皆有可观者（文采和道理）
稍稍．．宾客其父（渐渐）
或以钱币乞．之（求取）
则其受于人者不至也．．．（没有达到要求）
②词类活用
形容词作意动词
“邑人奇．之”之中的“奇”，是“以……为奇”的 意思
“父异．焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思
名词作意动词
“父利．其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思
“宾客．．其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思
名词作状语
“日．扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思
动词用作状语
“忽啼．求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思
③一词多义
自：1.并自．为其名（名词，自己）
2. 自．是指物作诗立就（介词，从）
闻：1. 余闻．之也久（动词，听说）
2. 不能称前时之闻．（名词，名声）
其：1.其．诗以养父母（代词，这）
2.稍稍宾客其．父（代词，他的）
然：1父利其然．也（代词，这样） 2泯然．众人矣（形容词词尾……..的样子）
宾客：1稍稍宾客．．其父（动词，以宾客之礼相待）
2于是宾客．．无不变色离席（名词，客人）
为：1其诗以养父母、收族为．意（动词，成为）
④古今异义
自是．指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）
或．以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）
学 生 教 师 日 期
年 级 学 科 语文 时 段
学 情
分 析
课 题 古诗词赏析复习课
学习目标 1、古诗词鉴赏的教学目标：
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、古诗文阅读的评价。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他
们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
学习重点
难 点 1、根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，体悟作者情感
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵
3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用
4、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义
教学方法 讲练结合
教学内容
一：【知识梳理】
从近年全国各地市中考语文古诗词的考查内容分析可知，古诗词赏析的考查材料正逐渐从课内到课外演变。其考查要点主要可梳理为以下四大考点：
（1）、领悟情感
根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，体悟作者情感。
对诗词情感的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。对此内容的考查频率极高。
??? 一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。通常会将诗歌景、人与诗歌情感结合在一起考查，如“本诗描写了什么样的画面，抒发了什么样的思想感情”。
【真题回放】“2011年德州市中考古诗词真题”
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章着，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
第10题“这首诗抒发了作者怎样的感情”，考查领悟诗词的主旨情感。
（2）、体会意境
借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。 同大教育学科导学案意境是诗歌中意和境两个因素的结合，意是诗人在诗歌中抒发的思想情感，境是诗歌中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想情感与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
第一讲 文言词语·文言词汇
【知识梳理】
一、积累文言词汇
《上海市中小学语文课程标准》要求高中生“积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于100个。”因此，高中阶段应积累不少于300个文言实词。
如何积累文言实词？方法是两步：第一步，阅读文言课文和课外文段时注意积累常用词的意义和用法，第二步是有意识地一个词一个词地记忆。如：“卒”这个词——
[卒]（zú）（1）名词 ① 步兵，“信臣精卒陈利兵而谁何”（《过秦论》）；② 古代军队编制，一百人为卒，“全卒为上，破卒次之”（《谋攻》）；③ 差役，“涕泣谋于禁卒，卒感焉”（《左忠毅公逸事》）。（2）动词 ① 死，“初，鲁肃闻刘表卒”（《赤壁之战》）；② 完毕、结束、成全，“庶刘侥幸，保卒余年”（《陈情表》）。（3）副词 ① 终于，“卒相与欢，为刎颈之交”（《廉颇蔺相如列传》）；②（cù）同“猝”,仓促，“五万兵难卒合”（《赤壁之战》）。
在读各篇课文时注意积累它的各种意义和用法；然后将这些零散的义项聚集起来，有意识地加以记忆。有意识地一个词一个词地记忆，可以自己整理，也可以借助工具书。
二、文言词汇知识
（一）古今词义的变化
变 化 情 况 示 例
词
义
扩
大 范 围
扩 大 江（长江→泛指大的河流） 河（黄河→泛指河流）
病（重病→病） 色（脸色→颜色） 皮（兽皮→皮肤→表皮）
义 项
增 多 劝（劝勉、鼓励→劝勉，规劝、劝诫） 厌（满足→满足、憎恶）
假（借、凭借→借，不真实，假期） 却（退却→退却、推却）
词
义
缩
小 范 围
缩 小 臭（气味→坏气味） 金（金属→金子） 谷（粮食作物→稻粟）
丈夫（男子→女子的配偶） 坟（高土堆→坟墓）
义 项
减 少 让（责备，谦让→谦让） 购（悬赏征求、购买→购买）
怜（爱，怜悯→怜悯） 次（临时驻扎、次序→次序）
第十九讲 诗歌鉴赏·语言鉴赏
【知识梳理】
语言是诗歌的载体，诗歌鉴赏要从词句入手理解诗歌语言的意蕴，体会言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。古代诗歌语言的鉴赏，主要有诗歌的“炼字”、诗歌的语言特点和诗人的语言风格三个问题。
项 目 说 明 和 举 例
诗
歌
的
炼
字
炼
形
容
词 一般形容词。王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”
一个“孤”字，写尽塞上城堡地势险要，突出环境孤苦，饱含征夫的悲切愁绪。周密《高阳台·寄越中诸友》：“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻，还被愁遮。”写怀友，以“轻”字描状梦魂，有绵邈之思。
重叠式形容词。姜夔《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”“青青”二字的叠用，突出了城池荒芜、人烟稀少的凄凉情景。
色彩形容词。杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“碧”、“红”相映，表现西湖荷花的姿色风韵。
拟声词。李煜《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。”“潺潺”形容雨声，渲染了春夜寒意袭人的气氛，烘托了词人从忘却身份、一晌贪欢的梦境回到真实人生时的凄凉心情。
炼
动
词 一般动词。宋祁《玉楼春》：“绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字写出了蓬勃的春意。白居易《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”不说“照”而说“铺”，这是因为“残阳”几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”字写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲舒适的感觉。
形容词活用为动词，有时具有神奇的功能。周邦彦《满庭芳》：“风老莺雏，雨肥梅子。”形容词转成动词的“老”、“肥”，将莺雏与梅子的变化与风雨联系起来，在句中起到了点铁成金的作用。
炼数量词 齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷把“数枝”，改为“一枝”，与“早”意入扣。郑谷《淮上与友人别》：“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”，“数”字表明风笛声悠远长久，把惜别之情表现得淋漓尽致。
