儿童牙齿排列图和名称

教科版四年级上册科学第二单元第7课《食物在口腔里的变化》分层同步练习班级：姓名：亲爱的同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。

祝你学习进步！一、填空题1．米饭经过一段时间的咀嚼，会出现的味道，这是因为米饭中含有的一种叫的东西发生了变化。

这种米饭味道的变化应该属于变化。

2．是食物消化起始的地方，人咀嚼馒头时，将馒头研磨成碎块，舌头将馒头和口腔分泌的搅拌在一起，分解了馒头中的麦芽糖，使馒头变甜。

3．爱护牙齿，我们应注意不吃过冷、过热、过硬的食物、、。

4．唾液不仅可以帮助，也能帮助初步。

5．米饭在嘴里咀嚼多次后出现甜味，是由于发生了变化，产生了一种物质——。

二、判断题6．牙齿是口腔消化中重要的组成部分。

( )7．病从口入，如果饮食不合理，可能就会导致胃肠疾病。

( )8．牙齿不好，不会影响我们的消化和吸收。

( )9．舌头可以将食物和唾液搅拌在一起。

（）10．食物在人体消化器官"旅行”的顺序是口腔、食道、胃、大肠和小肠。

（）三、单选题11．咀嚼米饭的时候感觉到有甜味的原因是( )。

A．米饭本身有甜味B．米饭中的淀粉发生变化C．唾液能分泌甜味12．如图是某种动物头骨的化石，发现有特别发达的犬齿和少量臼齿，没有门齿，由此可以推断它的主要食物可能是( )。

A．动物的肉B．动物的血C．植物的茎D．植物的叶13．米饭与口腔里的( )发生化学变化。

A．唾液B．牙齿C．微生物14．( )是食物消化起始的地方。

A．胃B．口腔C．食道15．龋齿形成的根本原因是( )。

A．虫子蛀的B．没有正确刷牙C．细菌作用在食物残渣上产生酸，酸腐蚀了牙齿D．可乐、蛋糕等食物吃多了四、连线题16．连一连。

五、综合题17．请在下图中写出人体消化器官的名称。

六、简答题18．预防龋齿，爱护牙齿，我们应该注意什么?19．下图是牙齿的分布排列图。

请按序号写出牙齿的名称及其作用。

七、解答题20．咀嚼一块馒头(或米饭)，用文字或示意图记录其变化。

与牙齿有关的图画书文/汤圆妈2008年11月30日，星期日上周日和汤圆去借书，我还在外面排队还书呢，没一会先进去的小人已经举着本书在唤我，原来是《小熊不刷牙》。

突然来了灵感，汤圆不是正处于换牙期吗，何不趁此机会来个关于牙齿的专题阅读？母女俩在图书馆内搜索半天，只找到了四本家里没有的，另外三本是《一颗超级顽固的牙》、《老鼠牙医——地嗖头》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。

回家以后又好一番搜，再加上汤圆的歪打正着，最后总成绩是十本，似乎少了点？借用一下橘子的idea整理整理，希望姐妹们帮忙补充^_^以下图（除6、10）、文（除阅读体会）均来自红泥巴网站或当当网，特此说明。

就从关于换牙的故事开始吧，这些书适宜在孩子五岁多换牙期前阅读，当然掉牙的时候读也合适^_^１一颗超级顽固的牙（英）夏洛特·米德尔顿文／图彭懿译南海出版公司2007年07月出版【内容简介】塔比莎的一颗牙齿松动了，爸爸说，如果把牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会留下些钱。

为了让牙掉下来，塔比莎尝试了各种办法，跳舞、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的泡泡糖，可牙齿就是不掉下来。

塔比莎非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……换牙是每个孩子都会有的经历，牙齿小精灵、牙仙子也是很多孩子都听过的故事，在东西方文化中都曾出现。

作者的漫画风格融合了孩子般的笔触，文字与画面配合巧妙，俏皮可爱地描绘了父母和孩子都熟悉的经验。

【作者简介】夏洛特·米德尔顿（Charlotte Middleton）出生于英国，1998年毕业于英格兰科技大学。

她从小就立志成为插画家，这本《一颗超级顽固的牙》是夏洛特的的第一部作品，出版后立刻受到欢迎，之后又出版了《幸运袜》（Lucky Socks）、《怪物宠物》（Monster Pet!）、《恩里克开始上学》（Enrico Starts School）、《你还爱我吗》（Do You Still Love Me?）、《爱心制作》（Made with Love）等绘本，已成为备受关注的绘本新秀。

1.儿童口腔医学（pediatricdentistry）：是研究胎儿至青少年口腔器官的生长发育、保健和疾病防治的口腔医学分支学科。

2.颊面基底结节（tuberculumbuccobasale）：上颌IV颊面接近近中颈部处隆起，呈结节状，称颊面基底结节。

3.卡氏结节(Carabelli’stubercle)：上颌V舌面近中部有时可见隆起的结节，称为卡氏结节。

4.乳牙牙根稳定期Stationaryphase：自乳牙根形成至牙根开始吸收这一时期称乳牙根稳定期。

这是临床上牙髓治疗和根管治疗最有利的时期。

5.年轻恒牙（youngpermanentteeth）：是指虽已萌出，但未达合平面；在形态、结构上尚未完全形成和成熟的恒牙，称为年轻恒牙。

6.新生线（neonatalline）：胎儿离开母体后环境与营养的变化在乳牙钙化进程上留有记录，即在乳牙冠部同一时期发育的釉质上，出现较明显的低矿化横线，称发育停止线。

7.上皮珠（epithelialpeal）：新生儿口腔的牙槽粘膜上可出现一至数个白色米粒大小的球状物，这是牙板上皮剩余形成的角化物，称为上皮珠或马牙子。

不必做处理，可自行脱落。

8.生理性流涎：牙萌出时刺激三叉神经，引起唾液分泌量增加，但由于小儿还没有吞咽大量唾液的习惯，口腔又浅，唾液往往流到口外，形成所谓的生理性流涎。

9.颌间间隙（intermaxillary space）：无牙期时上下颌只有相当于第一乳磨牙处有接触，其余部分均无接触，故从正中观察上下颌之间有一间隙，称为颌间间隙。

灵长间隙（primate space）：灵长类动物的牙列中，上颌II、III和下颌III、IV之间的间隙。

发育间隙（developmentalspace）：随着颌骨的发育，3~4岁左右乳牙列中出现的生理性间隙。

生理间隙：灵长间隙和发育间隙统称为生理间隙。

10.末端平面（terminal plane）：上下颌第二乳磨牙远中面称为末端平面11.丑小鸭阶段（ugly duckling stage）:由于恒切牙初萌时体积大，歪斜不齐，加之刚萌出的恒切牙牙冠与儿童面型、相邻乳牙、牙弓不协调，故称此阶段为丑小鸭阶段。

我们下节课继续学习。

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小学生制定学习计划的好处
小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。

有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。

1、学习的目标明确，实现目标也有保证
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。

短时间内达到一个小目标。

长时间达到一个大目标。

在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

3、对培养良好的学习习惯大有帮助。

良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。

有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。

学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。

这一点越是高年级越明显。

《认识自身》大班教案《认识自身》大班教案1活动目标1、认识牙齿的基本结构、名称和不同部位的牙齿不同的作用;2、了解换牙的过程和换牙的卫生知识;3、教育幼儿要保护牙齿。

活动准备一个木偶;切牙、尖牙、磨牙的挂图;换牙的过程图;牙齿排列图(插入部分是两个拟人小细菌);人手一面小镜子;一把大牙刷;录音磁带《我叫恒牙》。

活动过程(一)开始部分1、出示木偶：“我是熊猫‘棒棒’，我听说咱们班的小朋友个个都非常聪明。

又爱学习，今天，我就给你们带来了一个谜语，看哪个小朋友猜得有快又对。

小朋友要仔细听、认真想。

”2、说出谜面：“一屋兄弟多又多，先有弟弟后有哥;弟弟哥哥两排坐，一起劳动不会饿。

”提醒幼儿把谜语中的几句话连起来想一想是什么。

(二)基本部分1、认识牙齿：教师：“很多小朋友都猜出来了，刚才那个谜语说的就是牙齿。

牙齿家里有那么多的兄弟，它们都是谁呀?”(1)出示切牙图：“小朋友，看!我叫切牙，长在一排牙齿兄弟的最中间，只要你们一张开嘴，最先看到的就是我，所以，也有人管我叫门牙。

我的头长得像一把刀，能把送进嘴里的食物切开。

我的身体长有头、脖子、和腿，它们分别叫做牙冠、牙颈、牙根。

牙根埋在下面，平时是看不见的。

你们可要记住我的名字叫‘切牙’噢。

”(2)出示尖牙图：“我叫尖尖，在切牙弟弟的两边。

切牙把食物切开后就送到我这里。

你们看，我的脑袋长得尖尖的，就像一把大钳子，能把食物夹住撕碎，再送到磨牙大哥那里。

我和切牙一样，也长有牙冠、牙颈、牙根，牙根也是看不见的。

”(3)示磨牙图：“我就是磨牙大哥，长在尖牙的后边。

你们看!我的头是方方圆圆的，力气最大，我就像一个大麻盘，把尖牙送来的食物磨得细细的、碎碎的，这样，就好消化了。

我也有牙冠、牙颈和牙根，我除了脑袋长得和它们不一样外，我的腿和它们也不一样，它们只有一条腿，我可是有两条腿的噢。

”(4)出示牙齿的排列图，教幼儿认识乳牙的排列情况(乳牙和恒牙的数量和排列都不一样)。

(5)教师总结：切牙、尖牙、磨牙排成一排就像传送带一样把食物先切、后撕、再磨以利于消化，教育幼儿吃饭时要细嚼慢咽，身体才会更健康。

第7课时食物在口腔里的变化【教学目标】1.知道牙齿分为门齿、犬齿、臼齿三大类。

2.了解口腔在食物消化中的作用，其中牙齿研磨食物，舌头搅拌食物，唾液湿润、初步消化食物。

【教学重难点】牙齿的分布及作用。

【教学准备】儿童牙齿模型、馒头、镜子。

【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。

教师提出问题：口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？今天我们就来研究这个问题。

二、学单导学，自主探索。

1.观察口腔。

请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并根据体验以四人一组为单位进行填表，全班交流。

对馒头的观察短时间的咀嚼较长时间的咀嚼长时间的咀嚼食物原有形状完整的馒头被分成许多的小碎块，有一些湿碎块粘在一起，又湿了一些碎块已经变得稀烂了，很湿了我们的感觉馒头有点硬，舌头上感觉有许多馒头渣已经变得软软的，有一点甜味了跟开始的馒头完全不一样了，湿湿黏黏的，有甜味四人小组讨论并分析出现这种情况的原因，教师在小组中走动，并相机指导。

教师提问：在上述的变化中，牙齿、舌和唾液分别起了什么作用？（牙齿研磨、舌搅拌、唾液湿润，这三者相互协调工作。

）2.观察牙齿。

让学生拿出镜子观察自己牙齿的形状，并讨论交流。

（1）讨论牙齿的作用。

知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。

由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌，食物由大变小，加快了消化的速度。

理解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

①门齿：最中间的叫门齿，上下各4颗，是切食物用的。

②犬齿：在门齿两边，上下各两颗，是撕食物用的。

③臼齿：犬齿后面叫臼齿，上下分别是嚼食物用的。

32颗牙齿就像兄弟姐妹一样，分工合作，帮助我们人类更好地吸收营养。

（2）老人们常说的“细嚼慢咽”是什么道理?食物的消化是从口腔开始的。

食物进入嘴里后，要靠牙齿把它嚼碎。

只有嚼碎了才容易吞咽、消化。

舌头很灵活，它除了能伸缩、翻动食物并把食物送到咽部外，还能辨别食物的性质。