写人记事的细节描写作文教案
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【篇一】细节描写的优秀教学设计“细节描写”教学设计于细微处见精彩——刻画人物之细节法花荄镇初级中学校易晓飞教学目标知识与能力学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。
过程与方法通过对课文的回顾,引导学生分析教材范文中细节描写的方法。
情感态度价值观培养学生细心观察,雕琢语言的写作习惯,感受生活中的美。
教学重难点分析课文中细节描写的经典语段,提高学生的赏析能力。
掌握运用细节描写去刻画人物的方法,并用于写作实践。
教学时数一课时教具准备电脑、投影仪等多媒体教学过程一、创设情境,导入新课(5分钟)看图片【或视频】思考请你用自己的语言说说看到的材料?(创设教学氛围,引导学生用自己的话描述图片,师抓学生语言细节切入课题)展示课题(ppt第1页)二、回顾课文(6分钟)1、师如何从细微处刻画人物?2、师生共同归纳方法一细化动作、细写过程(ppt第2页)方法二细描外貌,刻画神韵(ppt第3页)三、迁移拓展。
(6分钟)1、师引导学生把握外貌描写的方法。
(PPT第4页)2、观察图片,认识细节(PPT第5、6页)四、课堂片段练习,师指导学生写作。
(8分钟)生活中,你身边的人一定有令你难忘的一幕,试着选取一个生活细节,写一个片段。
要求1、题目自拟,约100字。
2、写出人物鲜明的个性特点。
(ppt 第7页)五、展示交流,师生互评。
(10分钟)六、总结课堂(5分钟内)1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法【板书】细化动作、细写过程(ppt第2页)细描外貌,刻画神韵(ppt第3页)2、教师寄语——结束语。
1【篇二】细节描写的优秀教学设计《动作描写》公开课教学设计人物描写训练——《动作描写》教学设计李华教学目标学习人物动作细节描写的方法。
能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动作描写更加生动形象。
培养学生认真观察,乐于动笔的良好作文习惯。
课前活动游戏你做动作我猜动词推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲一、谈话入题同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人,要求运用文中学到的描写人物的方法。
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标1. 让学生掌握记事写人的基本技巧,学会通过线索把事件和人物串联起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的细节描绘,使记事写人文章更具吸引力。
二、教学内容1. 线索的种类及作用2. 人物描写的方法3. 事件叙述的技巧4. 实例分析与练习三、教学重点1. 掌握线索的种类及作用2. 学会人物描写的方法3. 运用事件叙述的技巧四、教学难点1. 如何巧妙地运用线索把事件和人物串联起来2. 如何通过细节描绘展现人物性格和事件内涵五、教学过程1. 导入:以一篇优秀的记事写人文章引起学生兴趣,提问学生对文章的感受和认识。
2. 讲解线索的种类及作用:时间线索、空间线索、情感线索等,引导学生学会运用线索组织文章。
3. 讲解人物描写的方法:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等,让学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
4. 讲解事件叙述的技巧:顺叙、倒叙、插叙等,引导学生灵活运用叙述方法。
5. 实例分析与练习:分析优秀文章,引导学生发现线索、人物描写和事件叙述的技巧。
让学生动手练习,以小组讨论的形式进行互相评价和修改。
6. 总结与拓展:总结本节课所学内容,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,提高写作水平。
教学评价:通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取:选取一篇七年级学生的作文,文章内容要求包含清晰的事件线索和人物描写。
2. 案例分析:教师引导学生识别文中的线索,分析人物描写的方法及其对事件叙述的影响。
3. 学生讨论:分组讨论案例中的写作技巧,并尝试提出改进意见。
七、写作技巧训练1. 技巧讲解:详细讲解如何通过细节描绘来增强记事写人的表现力,如使用对比、象征、夸张等修辞手法。
2. 技巧练习:学生进行短文写作练习,运用讲解的写作技巧,特别强调对人物内心活动的刻画。
3. 同伴评审:学生之间相互交换作品,进行评审,提出改进建议。
写人记事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
二、教学内容1. 写人记事作文的概念与特点。
2. 写人记事作文的选材与构思。
3. 人物形象的塑造与描绘。
4. 事件的发生、发展、高潮、结局的叙述。
5. 情感的表达与抒发。
三、教学重点与难点1. 重点:培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
2. 难点:如何塑造鲜活的人物形象,以及如何将事件叙述得生动、有趣。
四、教学方法1. 讲授法:讲解写人记事作文的基本要求、选材与构思、人物形象塑造等知识点。
2. 案例分析法:分析优秀范文,让学生直观地了解写人记事作文的特点。
3. 实践指导法:引导学生观察生活、体验生活,进行写作练习。
4. 讨论交流法:分组讨论,分享写作心得,互相评价、修改作文。
五、教学安排1. 第一课时:讲解写人记事作文的概念与特点,明确写作要求。
2. 第二课时:讲解选材与构思,引导学生观察生活、体验生活。
3. 第三课时:讲解人物形象的塑造与描绘,分析优秀范文。
4. 第四课时:讲解事件的发生、发展、高潮、结局的叙述,分析优秀范文。
5. 第五课时:讲解情感的表达与抒发,进行写作练习。
教案连载中,请期待后续章节。
六、教学过程6. 案例分析:通过分析一篇典型的写人记事作文,让学生了解作文的结构和写作技巧。
7. 写作练习:让学生根据自己的生活经历,选择一个印象深刻的人物或事件进行写作。
8. 小组讨论:学生将自己的作文展示给小组成员,小组成员对其进行评价和修改建议。
9. 重写和改进:学生根据小组成员的建议,对作文进行重写和改进。
10. 总结和反馈:教师对学生的作文进行评价,给予反馈,总结写作经验和教训。
七、作业布置1. 完成一篇写人记事作文。
2. 准备一篇作文草稿,以便在课堂上进行讨论和修改。
八、教学评价1. 评价学生的作文内容:是否符合题意,是否有明确的主题和中心思想。
细节描写教案学生年级:五年级教学目标:1. 学生能够理解何为细节描写;2. 学生能够注意并提取文本中的细节信息;3. 学生能够运用细节描写增加文章的表达力。
教学准备:1. 打印或复印细节描写相关文章或段落;2. 安排学生阅读材料。
教学过程:1. 导入:- 教师简要介绍细节描写的概念,并与学生互动提问:- 你们在阅读文章的时候是否遇到过作者化用生动的细节来描述人、事、物的情景?- 细节描写有助于我们更好地理解、想象和记忆文章中的内容。
2. 正文:- 教师提供一篇含有细节描写的文章或段落,让学生默读。
- 学生与同桌合作,讨论并提取文章中的细节描写,进行回答问题的练习。
- 教师通过提问和指导,引导学生找出文章中的细节描写,并解析细节描写的作用:如增加情景的真实性、帮助读者更好地理解情节等。
- 学生们跟读文章,思考如何进行细节描写的撰写,并进行实践练习。
3. 拓展:- 学生们自主阅读一篇带有细节描写的篇章,并在阅读后,写下文章中的细节描写的收集和观察,然后与同伴分享。
- 学生根据观察和收集的细节描写,进行写作练习:比如描述自己日常生活中的经历、描述一场比赛或比较喜欢的电影等。
4. 结束:- 学生展示自己的练习成果,互相欣赏和评价,并由教师进行总结。
- 教师强调细节描写在写作中的重要性,并鼓励学生将细节描写灵活运用于写作中。
教学扩展:1. 让学生观察日常生活中的事物,列举出相关的细节描写,进行口头描述。
2. 布置写作任务:学生们根据所学细节描写的技巧和内容,撰写一篇短篇故事。
3. 引导学生学习名著中的细节描写,了解经典作品是如何运用细节描写来增加表达力的。
评估与反馈:教师通过观察学生在课堂中的参与情况、口头表达和写作表现,以及学生提交的作品,进行评估和反馈。
根据学生的表现,进行必要的指导和辅导,帮助他们进一步提高细节描写的能力。
初中写人记事教案课时:1课时年级:初中一年级教学目标:1. 让学生掌握写人记事的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学内容:1. 写人记事的基本方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人记事的要求:真实、生动、有感情。
3. 写作实践:以身边的人或事为例,进行写人记事的练习。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的写人记事的文章,让学生分享自己喜欢的段落或人物。
2. 提问:你们觉得写人记事的文章有哪些特点?二、讲解写人记事的基本方法和技巧(15分钟)1. 外貌描写:介绍如何通过描绘人物的外貌特征来表现人物的性格和特点。
2. 动作描写:讲解如何通过描述人物的动作来表现人物的心理状态和性格特点。
3. 语言描写:介绍如何通过人物的言语来展示人物的性格和情感。
4. 心理描写:讲解如何通过描绘人物的内心活动来表现人物的个性特征。
三、写作实践(15分钟)1. 让学生选取身边的人或事,进行写人记事的练习。
2. 提醒学生运用学到的描写方法和技巧,力求写出真实、生动、有感情的文章。
四、展示和评价(10分钟)1. 让学生将自己的作品展示给同学和老师。
2. 鼓励学生互相评价,给出建设性的意见。
3. 教师对学生的作品进行评价,表扬优点,指出不足,给予指导。
五、总结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学的内容,总结写人记事的基本方法和技巧。
2. 强调写作的重要性,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习,提高写作水平。
教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了写人记事的基本方法和技巧。
在写作实践中,学生能够运用所学知识,写出真实、生动、有感情的文章。
但在评价环节,部分学生对自己的作品评价不够客观,需要教师进行引导和指导。
在今后的教学中,我将注重培养学生的批判性思维,提高他们的自我评价能力。
同时,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习,提高写作水平。
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点;2.掌握写人作文的写作技巧;3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念;2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文;2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步:导入(5分钟)教师出示一张名人图片,让学生谈谈对这个人的第一印象,并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动,让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步:讲解写人作文的定义和特点(10分钟)教师向学生解释写人作文的定义:写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法,来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后,教师讲解写人作文的特点,包括:•真实性:写人作文描述的人物形象必须真实可信,具有生动鲜活的特点;•细节描写:通过细节描写来展示人物形象和特征,例如外貌、性格、行为举止等;•感情描写:通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步:分析范文(20分钟)教师给学生分发一篇范文,然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题:1.文中主要描写了哪个人物?这个人物有什么特点和性格?2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点?3.作者对这个人物有什么感情和观察?第四步:讲解写作技巧(15分钟)教师向学生介绍写作写人作文的技巧,包括:1.选择合适的人物:选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象,这样能更好地展示人物的形象和特点;2.观察和思考:观察你所选择的人物,思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等;3.细节描写:使用具体、形象的细节来描写人物,可以从五官、衣着、行为举止等方面入手;4.感情表达:在描写人物的同时,表达你对他们的感情和观察,用自己的话语来展示人物形象。
第五步:操练写作(30分钟)学生根据老师的要求,选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
写人记事作文教案一、教学目标:1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生对人物的描写和事件的叙述水平。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘,使作文更具吸引力。
二、教学内容:1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的基本结构3. 人物描写的方法与技巧4. 事件叙述的方法与技巧5. 作文修改与评价三、教学重点与难点:1. 重点:人物描写和事件叙述的方法与技巧。
2. 难点:如何将人物和事件有机结合,使作文内容丰富、生动。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解写人记事作文的概念、特点、基本结构和写作方法。
2. 案例分析法:分析优秀作文案例,让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法:布置写作任务,让学生动手实践,提高写作能力。
4. 讨论法:组织学生互相评改作文,共同提高写作水平。
五、教学安排:1. 第一课时:讲解写人记事作文的概念与特点,分析优秀作文案例。
2. 第二课时:讲解写人记事作文的基本结构,引导学生进行人物描写练习。
3. 第三课时:讲解事件叙述的方法与技巧,引导学生进行事件叙述练习。
4. 第四课时:组织学生进行作文写作,互相评改,教师指导修改。
六、教学内容:1. 作文的修改与润色2. 作文中的常见问题与误区3. 提高写作能力的建议与方法七、教学重点与难点:1. 重点:作文的修改与润色,提高写作能力的建议与方法。
2. 难点:如何发现并改正作文中的问题,形成自己的写作风格。
八、教学方法:1. 讲授法:讲解作文的修改与润色方法,分析常见问题与误区。
2. 案例分析法:分析修改前后的作文案例,让学生直观地了解修改效果。
3. 练习法:布置修改任务,让学生动手实践,提高写作能力。
4. 讨论法:组织学生互相评改作文,共同提高写作水平。
九、教学安排:1. 第六课时:讲解作文的修改与润色方法,分析常见问题与误区。
2. 第七课时:分析修改前后的作文案例,让学生直观地了解修改效果。
写人记事作文教案一、教学目标:1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容:1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的构思与写作技巧3. 典型人物形象的塑造4. 典型事件的选取与描述5. 情感表达与细节描写三、教学方法:1. 讲授法:讲解写人记事作文的概念、特点、构思技巧等。
2. 案例分析法:分析优秀作文,引导学生学会欣赏和借鉴。
3. 实践训练法:让学生动手写作,教师点评指导。
4. 小组讨论法:分组讨论,互相交流学习心得。
四、教学步骤:1. 导入:引导学生回顾生活中的人物和事件,激发写作兴趣。
2. 讲解写人记事作文的基本概念和特点。
3. 分析优秀作文,学习构思和写作技巧。
4. 讲解典型人物形象的塑造方法。
5. 讲解典型事件的选取与描述技巧。
6. 讲解情感表达与细节描写的重要性。
7. 布置写作任务,让学生动手练习。
8. 收作业,进行点评和指导。
9. 组织小组讨论,互相交流学习心得。
10. 总结课程内容,布置课后作业。
五、课后作业:1. 复习本节课所学内容,总结写作技巧。
2. 修改和完善自己的作文。
3. 观察身边的人和事,积累写作素材。
4. 下周上课时分享自己的写作心得和收获。
六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对写人记事作文的兴趣和热情。
2. 通过点评学生的作文,评估他们对课程内容的理解和运用程度。
3. 收集学生的小组讨论意见,了解他们在写作过程中的困惑和问题。
七、教学资源:1. 优秀作文示例:用于分析和讲解写作技巧。
2. 写作素材:提供给学生观察和借鉴。
3. 作文评价标准:用于指导学生自我评价和相互评价。
八、教学注意事项:1. 关注学生的个体差异,因材施教,给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考和表达,培养他们的创新能力和批判性思维。
3. 注重培养学生的写作习惯,鼓励他们多写多练,不断提高写作水平。
苏教版初一语文作文教案:记事写人线索清楚七年级作文训练之三:记事写人线索清晰教学目的:学习围绕线索写记叙文的方法教学重点和难点合理地找准线索,围绕线索选材教学过程一、知识预备1、导言记事写人的文章,总有贯穿全文的线索,把记叙的内容有机地连缀起来,组成一个整体。
线索犹如缝制衣服的线。
做衣服,先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线,缝不成衣服;记叙性文章假如缺少线索,即使材料再杰出,也不能成为好文章。
2、知识点学习之一---- 常见的记叙线索一是以“人”或“人的某种感情”为线索,如《我们家的男子汉》,课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索,记叙了“男子汉”生活的方方面面。
二是以物为线索,如《柳叶儿》,课文以柳叶儿为线索,叙写在饥饿岁月里的往事。
三是以“中心事件”为线索,如《社戏》以“社戏”为线索,再现儿时在平桥村的一段美好生活。
四是以专门的时刻为线索,如长大的感受真好人一辈子是一本厚厚的书,每一页都记载着人成长的足迹。
童年是一场梦;青年是一幅画;青年是一首诗。
--题记岁月的风铃摇呀摇,不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。
奶奶说:“几天不见,这小孩真长大了,个头又高了一截。
”母亲说:“终于长大了,明白得体谅父母的辛劳了。
”老师说:“你可长大了,现在能主动学习了。
”……我也认为自己确实长大了,已越来越成熟了。
“老师,我什么时候能长大呀?”在幼儿园成长的档案里,曾留下了我稚嫩的声音。
多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。
小时候,我总希望自己快快长大,那时只是期望自己长大后能独立生活,不再受父母的“压迫”。
早饭由父母做,衣服由父母穿,床铺由父母理……尽管父母给予了我许多温馨,但我感受到一切不像是自己的。
因此,我期望长大,期望快一点儿长大。
花开花落,秋风秋雨,又一个秋天翩然而至。
终于,我上小学四年级了。
母亲对我说:“你差不多不小了,生活上也该自理了。
”因此,我拥有了属于自己的小天地-- 一间三平方米的小屋。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇生活中有很多美的小细节我们很可能忽略掉了,今天小编给大家带来的是七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文,供大家阅读参考。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文一【知识目标】1.懂得什么是细节描写,在作文中有何作用。
2.学会赏析细节描写的好处。
【能力目标】掌握细节描写的写作方法,将细节描写运用到自己的作文中去。
【情感态度与价值观】善于观察、发现生活中的细节,留心生活中的细节之美,激发写作兴趣,学会热爱生活,形成积极的人生态度。
教学重点:1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,他在完成作品时,连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。
这个例子告诉我们:任何完美都是细节上完美组合而成的。
那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加动作)她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加神态)其实她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫自己:不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加心理)二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流,教师点拨、归纳明确:所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人,如睹其物,如临其境。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
写人记事作文教案(推荐)第一篇:写人记事作文教案(推荐)教学目标:1 、通过训练,让学生进一步学会写人记事的记叙文的写法;2 、启发引导学生在写人记事中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点:交代清楚记叙的要素。
教学难点:详略得当,突出中心思想。
教具:胶片。
课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程:一、创设作文情境,让学生产生一种内驱力。
可尝试用下列的方法去激发。
( 8` )▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
( 2022)教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。
(含盖前三点)三、学生先朗读课文第 33-35 页中的例文《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会要素在文章中的体现和运用。
( 15` )然后教师明确:事情的起因 -- 闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展 -- 各人谈及自己的所爱事情的结果 -- 我们的国土到处都是一样四、教师出示 5 个作文题,以便让学生有自由发挥的空间( 胶片 ) ( 2` )1 .我的小伙伴。
2 .童年的一件趣事。
3 .上中学后遇到的一件事。
4 .根据下边提出的情况,写一篇文章,记叙这件事。
体育课前,王勇同学没做准备活动就跳山羊,结果把脚给崴了。
5 .逛集市或花市。
作文要求:①将六个要素交代清楚,且做到详略得当。
初中写人记事作文教案年级学科:初中语文教学目标:1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求和方法。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力,提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学重点:1. 写人记事作文的结构安排。
2. 人物形象的刻画。
3. 记事条理的清晰。
教学难点:1. 人物形象的生动描绘。
2. 记事细节的把握。
教学准备:1. 作文素材:学生生活中的点滴趣事、感人瞬间等。
2. 教学课件:作文写作技巧、优秀作文示例等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾生活中难忘的人和事,激发学生的写作兴趣。
2. 提问:你们觉得什么样的作文才是优秀的作文?二、讲解写人记事作文的基本要求和方法(15分钟)1. 作文结构:引言、正文、结尾三部分。
2. 人物形象:外貌、神态、动作、语言、心理等方面进行刻画。
3. 记事条理:时间、地点、人物、事件、结果等方面要清晰。
4. 优秀作文示例:展示一篇优秀写人记事作文,让学生感受作文的魅力。
三、小组讨论和展示(20分钟)1. 学生分组,每组选择一个写作素材,讨论如何写成一篇写人记事作文。
2. 各组展示讨论成果,分享写作思路和技巧。
四、学生写作实践(20分钟)1. 学生根据讨论的成果,进行写作实践。
2. 教师巡回指导,解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文点评和总结(15分钟)1. 学生自评、互评,教师点评,共同提高写作水平。
2. 总结本节课的写作技巧和注意事项。
教学反思:本节课通过讲解、讨论、实践等方式,让学生掌握了写人记事作文的基本要求和方法。
在写作实践中,学生能够运用所学的写作技巧,提高作文质量。
但在作文点评环节,教师需要更加细致地指出学生的不足之处,并提出针对性的改进建议,以提高学生的写作水平。
教案:七年级语文上册写人记事中心突出作文指导教案新人教版第一章:引言1.1 课程目标通过本章的学习,使学生理解写人记事作文的基本概念,明确写人记事作文的中心思想,培养学生对写人记事作文的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 写人记事作文的定义:写人记事作文是以记叙为主,描写人物和事件的文章。
1.2.2 写人记事作文的特点:真实、具体、生动、感人。
1.2.3 写人记事作文的重要性:锻炼表达能力,提高观察力和思维能力,丰富生活经验。
1.3 教学活动1.3.1 引导学生思考自己生活中印象深刻的人物和事件。
1.3.2 学生分享自己的人物和事件,教师进行点评和指导。
第二章:如何选择中心人物2.1 课程目标通过本章的学习,使学生能够明确写人记事作文的中心人物,培养学生选择中心人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 中心人物的定义:中心人物是作文的核心,是文章的灵魂。
2.2.2 选择中心人物的原则:选择对学生有影响、有教育意义的人物。
2.2.3 选择中心人物的方法:根据题目要求,结合自己的生活经历,选择印象深刻的人物。
2.3 教学活动2.3.1 教师展示优秀作文,引导学生关注中心人物。
2.3.2 学生练习选择中心人物,教师进行点评和指导。
第三章:如何描绘人物形象3.1 课程目标通过本章的学习,使学生能够掌握描绘人物形象的方法,培养学生生动描绘人物形象的能力。
3.2 教学内容3.2.1 人物形象的定义:人物形象是作文中的人物特征和性格特点。
3.2.2 描绘人物形象的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3.2.3 描绘人物形象的要求:真实、具体、生动、感人。
3.3 教学活动3.3.1 教师展示优秀作文,引导学生关注人物形象的描绘。
3.3.2 学生练习描绘人物形象,教师进行点评和指导。
第四章:如何记叙事件过程4.1 课程目标通过本章的学习,使学生能够掌握记叙事件过程的方法,培养学生具体、生动地记叙事件的能力。
写人记事突出中心【教学目标】1.通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
2.引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。
一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事,力求把自己最动情的一幕描述出来,在小组内交流,每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】1.每篇文章都有中心意思。
2.中心意思要鲜明突出,必须分清材料的主次。
3.选取那些最足以表现中心意思的材料,详细地写。
【小结】:写人记事突出中心三步:1.动笔之前,深思熟虑,确定中心。
2.动笔之时,心中有数,紧紧围绕中心。
3.写成之后,根据中心需要,推敲修改,无关内容,一概删除。
二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质,罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此,写作也是这样,只有围绕中心安排详略,叙事的重点才能突出。
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料,最能突出中心思想的材料。
否则,就砍掉。
只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。
就人物而言,详写其外貌、语言、行动、心理等方面;就事件而言,详写具体的经过。
一人几事的记叙文,详写一件事,略写其他;几人一事的记叙文,详写一人而略写其他。
这样,才能详略得当,平中有奇,文章才能引人入胜。
一篇文章要突出中心,一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。
下面这个语段中,加线的句子没有提炼好,影响了全段中心意思的表达。
你能对这一句提出修改的建议,并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。
松鼠是一种精明强干的小动物,很讨人喜欢。
它四肢灵活,身段修长。
玲珑的小脸孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴,可以一直翘到头顶上,显得格外漂亮。
【师生简评】三、【学生自由作文】要求:以你遇到的使你感动的人和事为题材,写一篇写人记事的记叙文。
做到中心明确,详略得当。
【写作引导】一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉,多彩的生活,为我们提供了丰富的写作素材。
小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体,语句要通顺。
写完以后要认真修改。
下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇,供大家参考。
小学四年级写人作文教案1教学目标:在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体,语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点:指导学生把内容写具体,把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点:要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程:一、导入新课:同学们,在我们的身边,有许多让我们敬佩的人。
如:勤劳的妈妈,助人为乐的同学们,默默工作的清洁工,意志坚强的残疾人等等。
前面咱们进行了口语交际,说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的.人,好不好?二、明确习作目标:1、学生自读习作目标,初步了解。
2、交流,教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体:通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质:夸夸他们的执著追求的精神,也可以写一写其他令你敬佩品质。
要展现人的精神风貌。
语句通顺:三、回顾课文,学习写法:《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面,你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课,找出给你留下深刻印象的句子。
这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾,你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路,列习作提纲:1、再看看习作要求,想一想,你准备写谁,通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲,交流,评价。
五、学生自主作文,教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2习作目标:1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例,表达自己的敬佩之情,抒发自己的真情实感。
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标:1. 让学生掌握记事写人的基本技巧,学会通过线索把事件和人物有机地结合起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高对事物的感知和表达能力。
3. 培养学生运用线索清晰地叙述事件、描绘人物性格特点的能力。
二、教学内容:1. 线索的概念及作用:线索是连接事件、人物和情节的纽带,能使文章结构紧凑,层次分明。
2. 线索的类型:时间、地点、人物、情感、物品等。
3. 如何运用线索:选择合适的线索,使文章内容连贯,人物形象鲜明。
三、教学重点:1. 让学生了解线索的概念及作用。
2. 培养学生运用线索进行记事写人的能力。
四、教学难点:1. 如何在文章中巧妙地设置线索。
2. 如何通过线索展现人物性格特点。
五、教学过程:1. 导入:以一篇优秀的记事写人文章为例,引导学生关注文章中的线索,初步体会线索在记事写人中的作用。
2. 讲解线索的概念及作用:讲解线索的定义,让学生明白线索在文章中的重要性。
3. 分析线索的类型:时间、地点、人物、情感、物品等,让学生了解不同的线索如何运用。
4. 实例分析:分析优秀文章中的线索运用,让学生学会如何在生活中发现和运用线索。
5. 练习:让学生运用所学知识,以小组为单位,编写一篇以人物为中心的短篇故事,要求线索清晰,人物形象鲜明。
6. 展示与评价:学生展示自己的作品,互相评价,教师给予指导和鼓励。
教案编写完毕,仅供参考。
六、教学拓展:1. 引导学生关注生活中的线索,培养观察力和敏锐度。
2. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座,分享记事写人的心得和经验。
3. 组织学生参观纪念馆、博物馆等,从中获取灵感,丰富写作素材。
七、实战演练:1. 以班级为单位,开展“线索寻找”活动,让学生在校园内寻找有趣的线索,并编写故事。
2. 组织“我是小记者”活动,让学生采访身边的人物,记录下他们的故事,锻炼记事写人的能力。
八、教学评价:2. 同伴评价:互相评价,给出建设性意见。
写人记事作文教案一、谈话六年1班的同学们,认识我吗?怎么称呼我呢?那用掌声欢迎我吧。
一直以来老师很想认识一下大家,老师知道我们班同学作文写得特棒,今天有机会了,老师很高兴,你们呢?是因为老师夸你们而高兴,还是认识我而高兴呢?你们班吴老师课上得很好,人长得又很帅,今天老师穿上最漂亮的衣服了,他还是比我帅,我不知道今天给你们上课,你们会不会因为这而不喜欢我?还有老师很久没上课了,今天到你们班是六年来的第一次,大家会不会欺负我?如果你觉得自己说的是真话,请用掌声告诉我。
好了同学们,可以上课吗?起立!同学们真棒,同学们加油。
二、导入刚才,你们班吴老师发给大家纸和粉笔,很想知道什么用吧,这节课我们就玩几个游戏,很有意思的,想不想马上开始?好,老师先调查几个问题:第一个:在你的心目中,有没有自己比较喜欢的人,如果有,请举手。
第二个:在你的心目中,有自己不那么喜欢的人的,请举手。
三、第一个游戏好,下面开始第一个游戏。
准备好粉笔。
请听1、请在黑板上写出一两个你喜欢的人或者是不喜欢的人。
要求是:先想好什么人,我说开始,你们就跑上来,把这个人名称写出来。
喜欢的写左边,不喜欢的写右边,明白不?好,准备,1、2、3、开始――(学生写完后,整理重复的`,筛选出学生公认的人若干。
重点是喜欢的)刚才同学们写了很多,老师也写一个好不好?书写:同学们想知道为什么吗?原因是――同学们有礼貌、学习兴致高……那么你喜欢这些人(还有不喜欢这些人),原因是什么呢?下面开始第二个游戏。
请听好2、第二个游戏请写出你喜欢这个人的原因,一个或者两个。
也可以是不喜欢的原因。
要求是:用几个字或者一句话来概括。
先想好,我说开始,你就跑上来。
喜欢的写左边,不喜欢的写右边,明白不?一起喊数1、2、3、开始――(学生写完后,整理、筛选若干条)同学们,你们写出这么多原因,老师是很相信的,不过,如果有人不相信,你们有没有办法,让他相信呢?很好,下面开始第三个游戏。
写人记事的细节描写作文教案交代人的具体形象,他的外貌,并用例子来表现这个人的特点。
写人的文章应该有以下几点需要注意:1,交代清楚他是什么人。
如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。
2,必须写下人物的特点。
写下这个人与其他人相同的地方。
只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。
3,要通过具体的事件来表现人物。
选好的事件必须能够充份整体表现这人性格和品质。
当你把事情写下不好了,人物也就写下不好了。
可以用《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》等文章做例子。
4,要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。
即为把握住细节刻画人物,并使原来比较平板、模糊不清的形象显得栩栩如生,有血有肉。
例如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个细节描绘,它整体表现了周总理有条不紊的工作作风。
5,在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格。
不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。
6,紧紧夹住人物的特点和文章所必须抒发的中心思想去写下人。
说孩子们不要想起什么就写下什么,马虎堆砌,拉拉杂杂,更无法重复吉夫里县,画蛇添足,并使人听不懂在说什么。
外公去世距现在已经有十几个年头了,他的黑黝黝的圆脸上总是带着和蔼亲切的笑容,即使在生气的时候,发脾气的时候,也似乎是笑着的,给人一种老年人特有的慈祥之感。
所以我想他的音容笑貌和他的许多事一定还留在包括我在内的许多孩子的记忆里。
外公的手最巧,可以编很多的东西,编成得也很快,我真的在这儿就可以用“三下五去二“去形容那种手法的便捷。
常用的筐,圆的、方的、短的、小的、大的、低的、高的,一晌就能够编好几个。
更别说用高粱秆乌个蛐蛐笼、灯笼,用麦秆吴厝庄个蚂蚱、蜻蜓,用荆条搞个笊篱、耙子什么的,每一样东西都使我们这些孩子赞叹与渴求,更别说对基本建设手法的艳羡之情了。
所以爷爷的屁股后便总是跟著一大群孩子们,耳边也总无法清净。
现在想一想怎么能够清净下来呢?一会就是你必须一个蛐蛐笼,一会儿他又必须个大灯笼,我又想一个更有意思的……要是我早就愁了,可以爷爷的脾气硬是那么不好,从来都就是有求必应,白天干活农活,夜里他趴在灯下熬过深夜也可以尽量满足用户我们的须要。
我记忆更深的就是当看见我们玩玩得那样高兴的样子爷爷脸上、眼睛里流露出的尽是美好与欣喜,我现在想要出来,乙瑰眼里敬佩极了。
外公扎笤帚和刷子的手艺也是远近闻名的,尽管我们那儿家家户户的老人们都会扎,但每逢年呀、节呀,总有人托人捎信或亲自上门讨要笤帚、刷子的,外公的手总是编呀编,缚呀缚,总也闲不下来,有时过年人们把外公自家留用的都一抢而光,日子久了奶奶总有些不悦,可外公总是笑着说,“不妨不妨,我在扎一把呗!”“拿走就拿走呗,我再绑一个啦。
”一边说还一边做着动作,惹得外婆又笑了。
外公被村上的人称为老好人,这一点也不骗人。
谁家存有红白喜事少不了外公;东邻西舍之间惹出了矛盾,必定必须打听外公回去斡旋;谁家有个困难,打听他的人更在多数。
在我心里仿佛没外公无能为力的事。
外公很爱笑,笑得狠爽朗,那音容笑貌让我至今已起来仍然记忆犹新,仿佛刚刚看过听过一样的顺耳亲切。
大人和小孩回忆起亲人存有相同之处,但绝对不一样。
存有一种浓浓的想念和情思横跨于内心深处,只有自己能记住,并且那种记忆可以如同陈年佳酿,时间愈久,馨香愈加浓郁了!在我所居住的小区里,有一位普通的送奶工,他是一位四十多岁的伯伯。
那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的,一看就晓得就是长年出外风吹日晒的结果;在他那国字形的脸上,存有一双并不大却炯炯有神的眼睛。
我们楼洞存有三家订户,两家在五楼,一家在六楼。
六楼那家订户也就是我们家。
六层楼,这上上下下一趟,不拿东西就已经把人累得够呛了,不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。
何况那牛奶瓶又圆又滚,一不小心就要拿走几瓶,通常的人一看这情况,就轻易放到楼下。
这位伯伯可不这样,每天下午六点他总是按时将牛奶送至订户家门口,再敲敲门,喊一声“牛奶去了!”冬天去了,天越来越热,不管刮风还是下雨,每天下午六点,楼道里总会听到那熟识的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶去了!”在一个寒风滚滚的傍晚,这位伯伯又去送来奶,我接过牛奶瓶时,辨认出他的手都已经被无情的风给吹裂了,皮肤好象旧松树的皮,皱皱巴巴的。
我很奇怪,为什么不带上手套呢?是没有钱买手套还是太忙没时间买手套?要不然我送给他一双好了。
第二天,他又来送牛奶时,我终于忍不住问了他,他亲切地说“你看,这瓶子外有一层水珠,戴上手套,瓶子就容易滑掉的。
”哦,就是这样啊!我心里感慨道:这位送来牛奶的伯伯为了不拿走奶瓶,竟然在大冬天里赤裸着双手,真是使人敬佩呀!妈妈说这就是一种敬业精神,应该我们每个人自学。
送来牛奶的伯伯,你就是我最敬佩的人回忆起除了一个隆冬的早晨,天气很冷。
为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。
我一不小心,双脚跌进了石灰坑。
我好不容易把脚明确提出去,可以皮靴里已塞满了石灰。
“无法穿着了”,我果断地把皮靴脱下,准备工作必须妈妈给我洗脸,又一想要:妈妈可以抨击我的。
最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。
第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗皮靴。
但门缝里皮靴的影子都没。
我心急得差点大哭出来,过了一会儿,镇定下来,就至别处去找。
刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。
这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。
她的手累得红红的,碎裂了几条缠。
虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下来下几颗温润的汗珠,我跑至她的身边,拿下刷皮靴的刷子,一边说道:“妈妈,我去洗脸。
”妈妈关心地说:“振振,我来洗。
”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。
最终,还是妈妈洗脸了。
她洗后,又一丝不苟地煮皮靴,当我再次穿着上皮靴时,眼睛已被泪水模糊不清了。
也许在每个人的千帆过境处,都会漂过无数五颜六色的帆与影,它总让我们的心灵随涓涓不绝的流水而动,让我们的眼睛伴浩瀚无际的美景而行,同时也让我们的思想在无形之中接受了风雨的洗礼。
我最喜欢“父爱例如山”这个成语有人说道,父爱就是书,因为他沈重;有人说道,父爱就是大海,因为它深广;有人说道,父爱就是百合,因为它温馨,但我要说,父爱例如山!我的父亲就是一个地地道道的农民。
他没有高深的文化,也没有丰厚的收入,只有一颗仁慈的心,只有对子女如山般厚的爱。
在我的印象之中,父亲总是不苟言笑,并且近乎苛刻、严厉。
当别人家的孩子还在父亲默默里调皮听到故事时,我已经在父亲的严格执行下已经开始读书、写字了;当别人家的孩子正享用父亲的爱护时,我已经已经开始冲洗自己的袜子、清扫自己的房间了。
有时候,我总是猜测父亲与否真正的快乐我,抑或我并不是他亲生的,直至那一年,我才真正全盘的驳斥了自己那近乎荒谬的见解。
那一年我刚好读小学三年级。
一次我拿钱去商店买钢笔,或许是商店阿姨的疏忽,她拿了我要的钢笔后,竟忘了收钱便给别人拿东西去了。
我看著手中的钱,一个怪异的见解闪入了我的脑海中,鬼使神差的我拿着钢笔非常快的溜进了商店。
返回家,我高兴的向姐姐夸耀我的“精明”时,忽然“啪”的一声,只真的脸上一阵火辣辣的痛,父亲的五个指印准确地印在了我的脸上。
我惊慌失措的望着父亲,一句话都没有说,但不争气的眼泪却夺眶而出,那一刻,我只感到对父亲。
父爱每一次乘客运摩托车,在享用那种风驰电掣的同时,我也总在想要,眼前这道经历最多风吹雨打日晒却更厚实得有如一堵墙般的背影,做为父亲,他们抒发父爱的方式与否都就是那样的呢?那样的轻易,轻易至掩盖不了悄悄透漏出来的忧伤、自卑、忧愁?那真是一个倒楣的日子,我和堂姐骑著摩托车至海边卖海星,谁晓得海边连个小贩子的影子也没有看见,还得雇用一辆摩托车拖着我们那辆好家伙回来!那个司机还真平易近人!反问了我一些七七八八的问题,但当我提问我在哪儿读书后,他已经开始激动出来,不仅说我他存有一个孩子和我同校同年级,还滔滔不绝地讲起他儿子的期末考成绩,嗯!成绩就是挺不错的,我宣称,忽然对这个而令自己的父亲那么自豪的孩子深感疑惑,于是便反问叫做什么名字,他忽然绝望了,那么大一会儿,讪讪地笑了笑,提问了在几班,又绝望了,要到我已经开始开小差时,他又忽然地冒出来一句,其实他今天只是至那个海边回去散心的,他并不在那载人。
哦!我当然不会忘了他拖我们那辆破车的绳子是向同行借的!真是死要面子吖!现在想想,其实他“死要”的只是他的孩子的“面子”,在他那真实的自豪的表情下,其实隐蔽着一颗自卑的,却想捍卫自己孩子尊严的心。
但是,那么一个优秀的孩子,真的会鄙视自己父亲的职业吗?会因为父亲的工作不那么高贵而觉得在同学面前抬不起头吗?我想应该不会吧!曾经,我也见过我们班的一位同学开心地接过作为摩托车司机的父亲的衣服,然后摩托车载着他们相依的身躯,渐渐消失在浑浊的路灯下。
不好温暖的一幕!再想一想我父亲给我的爱,可以不能同一类职业的父亲们给与孩子的爱就是相同的呢?不管可以不能,也不管那就是一种怎样的爱,至少我们必须珍视!刻苦老爸小时候,爷爷说道,老爸就是一个自学刻苦的人,人又精明,所以成绩在班里总是第一第二。
我坚信。
小时候,妈妈说,不要在老爸装的那支日光灯下玩,因为老爸装的东西总是不牢。
我相信。
老爸就是这样,一百分的积极性加六十分的工作质量。
存有一次,煤气灶大罢工了,左边那一只,老爸自告奋勇回去修成,我就舌着手指在一边“自学观测”。
老爸拆下灶头翻了一个身,热火朝天地干了起来,一边说:“原原,看见没有,这个螺丝太紧了,右边那个就是松的!”看他用一大堆工具摆平了那颗螺丝,我也开始明白什么叫“勤劳能干的男子汉”了。
可是当妈妈乐颠颠地烧饭时,左边的灶头依旧打不着。
“反正。
”妈妈把高压锅移近右边。
不幸的是右边的煤气也打不着了。
在妈妈研究是不是煤气用完时,我有了惊人发现——灶头翻了身,右边的到了左边,也就是说老爸修坏了好的煤气灶。
最后?当然就是“勤奋能干的男子汉”恳请我们下馆子喽!一副垂头丧气的样子。
第二次事故出现在几个月之后。
窗子的插销锈住了,妈妈打不开。
老爸又适时出现,自告奋勇要求帮忙,当然也拔不开。
老爸请来了剪刀。
妈妈汲取了煤气灶的深刻教训,就极力反对,但是忍不住我吱吱喳喳的游说,终于十二万分紧绷地看著老爸把剪刀塞入锈住的地方,她一边还害怕地说道:“该不能把窗子搬下来砍至行人头上吧?”老爸在一旁白眼:“看看,收紧了,千真万确哦!”妈妈笑着回前他的肩。
突然,一道银光擦我的额头而过。
啊!终于断开了——剪刀的尖头。
老爸真的就是一个刻苦而富有劳动积极性的人。
他为地板洗车,可以把我的盆栽胶在地板上;他偷偷帮忙妈妈洗衣服,衣服没用过干净水却青草获得处都就是;他上班给我递好书,十五元的书用了十八元的邮资。