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体育概论讲义-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1北京体育大学体育概论讲义引论一、体育概论在我国的发展过程二、体育概论的研究对象与范畴三、体育概论的学科性质与学科地位四、体育概论的特点五、教学目标和教学要求第一章体育是什么•第一节体育概念的历史演变一、国外古代体育的概念古希腊的无明确而完整的“体育概念”在文献中涉及体育内容的记述随处可见，生活重要，但最基本术语不过几个。
竞技产生于原始社会末，公元前10C 广泛使用。
体操产生在前6-前5C。
古希腊的体操同今天体育在概念上是很接近的古中国绚丽多姿，有别欧洲，各体育活动间缺乏内在的社会联系未形成一个相对独立有机统一体或理论与方法的体系，未出现一个可概括体育活动的概念或•二、近现代欧美国家的“体育”的概念•异族统治，罗马帝国中世纪的黑暗，体育远不如古希腊繁盛，文艺复兴时才重放异彩。
资本主义生产关系在西欧确立，近代体育也随近代体育的确立而发展，体育术语产生，德国社会体育先驱杨先生对体育术语进行系统整理。
体育一词最早出现在法国。
最早从教育角度提出。
继教育学上的体育概念产生后欧洲出现fhysical culture一词，广义体育概念。
•18C中叶后欧出现多种体育概念，每一个都标志体育实践和理论向前发展，几个同类概念有长期并存和昏庸的历史。
1919年美教育界展开关于体育目标的广泛讨论。
体操与体育划清界。
•三、中国的“体育”概念•西方输入后，中国使用的体育概念有：体操；体育。
A关于体操一词的传入和使用：洋务运动后期传入，新式学堂最早设置体操科实际就是体育课。
戊戌变法时体操普遍使用，清末近代教育制度在中国确立体操作为必修课；关于体育一词的传入和使用：直接来源日本，戊戌变法时引进的。
第二节有关“体育”定义的综述•一、国外对体育的界定•（一）体育是促进人体健康发育的教育•（二）体育是促进人全面发展的教育•（三）体育是开发人类运动潜能的活动与制度的总称•二、国内对体育的界定•（一）狭义的体育------身体教育•（二）广义的体育------体育是社会文化活动第三节体育与其他身体活动形式的关系•一、体育与劳动的关系•（一）体育与劳动的联系•（二）体育与劳动的区别•二、体育与军事的关系•（一）体育与军事的联系•（二）体育与军事的区别•三、体育与医疗卫生活动的关系•（一）体育与医疗卫生活动的联系•（二）体育与医疗卫生活动的区别•四、体育与其他身体艺术•（一）体育与舞蹈的的联系•（二）体育与舞蹈的区别第四节体育的建构•一、体育建构的原则•（一）历史性原则•（二）普遍性原则•（三）实践性原则•（四）逻辑性原则•二、什么是体育•（一）人们认知体育的历史•（二）人们认知体育的现状•（三）体育的定义第一章小结第二章体育的产生•第一节体育产生的动因•一、余力论•二、巫术论•三、劳动论•四、游戏论•五、模仿论•六、需要论第二节体育产生的内部动因•一、人的生存需要•二、人的健康需要•三、人的精神需要•四、人的休闲娱乐需要第三节体育产生的过程与条件•一、原始体育与发展的一般过程•（一）身体活动萌芽时期•（二）身体练习形成时期•（三）竞技赛会产生时期•二、体育形成的基本条件•（一）人类需要具备一定的抽象思维能力•（二）人类必须具备较为复杂的生产手段•（三）人类必须举杯相对稳定的社会结构第四节体育运动项目产生的方式和特点•一、体育运动项目产生的方式•（一）演变•（二）模仿•（三）借用•（四）设计•二、体育运动项目产生的特点•（一）体育运动项目的地域特点•（二）体育运动项目的时代特点第二章小结第三章体育的运行•第一节体育运行的结构•一、体育运行的主体结构•（一）个体行动单位•（二）群体行动单位（广义社会组织）•（三）政府行动单位（行政组织）•二、体育运行的客体结构•（一）个体模式•（二）群体模式•（三）政府模式•三、体育运行的过程结构•（一）体育运行的目标要素•（二）体育运行的资源要素•（三）体育运行的规范要素第二节体育运行机制•一、体育运行机制概述•（一）体育运行机制的构成要素•（二）体育运行机制的基本分类•1.按体育运行机制的形成过程分类• 2.按体育运行机制的作用领域分类• 3.按体育运行机制的表现形态分类• 4.按体育运行机制的结构层次分类•（三）体育运行机制的重要功能•二、体育运行的动力机制•（一）动力源•（二）动力结构•1.外围结构•2.内在结构•3.动力过程•三、体育运行的实现机制•（一）机构结构的选择•（二）体育利益的整合•（三）体育成员的激励•四、体育运行的调节机制•（一）调节对象•（二）调节手段•（三）调节过程第三节体育运行的条件•一、自然环境条件•二、经济条件•三、政治条件•四、文化心理条件•五、国际生存条件第四节体育运行的评价•一、体育运行的一般状态•二、体育运行评价的作用•1.目标定向•2.激励促进•3.失范矫正•三、体育运行评价的原则•1.导向性原则•2.发展性原则•3.科学性原则•4.操作性原则•四、体育运行的评价的步骤•1.评价目标的设立•2.评价标准的规范•3.评价过程的实施•4.评价内容的总结第三章小结第四章体育的功能•第一节体育功能概述•一、体育功能的概念•二、体育功能的特点•特殊性、客观性、主观性、流变性、工具性第二节体育作用于个体的功能•一、强身健体•（一）促进有机体的生长发育，改造人体的骨骼和肌肉系统，提高人体的运动能力。
《体育概论》教案引论一、目的要求（一）掌握体育概论学科的属性、研究对象。
（二）了解体育概论学科的发展轨迹及体育概论学科的研究特点。
二、基本知识点、重点及难点（一）体育概论学科的研究对象。
（二）学习体育概论的方法与要求。
（三）体育概论学科与相关学科的区别与联系。
（四）体育概论学科的发展过程及阶段划分。
教学内容一、体育概论学科的发展概况（一）引进与移植阶段（1）新中国成立前：我国高校体育系、科开设过体育概论课，其体系主要是美国式的，存在严重的“锦标主义”和“选手体育”现象，以出运动成绩、夺锦标代替了体育。
那时的体育家和教育家为此强调坚持“体育的真义”——增强体质。
这时期的体育，在理论上对一些基本问题如体育本质、体育目的、体育内容等的阐述是比较清楚的，也出版了专门著作，如：吴蕴瑞,袁敦礼合编的《体育原理》。
上海勤奋书局,1933:10。
但在旧社会，体育的开展得不到保障，加上人们对体育的种种偏见，一些地方开展的体育偏离了其宗旨——强身健体。
[体育的真义]：最旱出现在毛泽东以二十八画生的笔名发表的《体育之研究》中，该文是1917年4月1日发表在《新青年》第三卷第二号。
（2）新中国成立后：我国沿用了前苏联的体育理论体系（包括前苏联当时实施的《准备劳动与卫国体育制度》）。
前苏联的体育理论在体系上比较清楚，由于民俗、语言习惯的不同，将“身体文化”、“体育”、“竞技运动”等概念译成了“体育”、“体育教育”、“运动”。
导致了对体育基本概念的误解，使我们对体育基本理论的认识倒退了，在实践上，偏重于运动，而仍然没有贯彻体育的根本宗旨，也为20世纪80年代出现“大体育”、“小体育”概念的形成埋下了伏笔。
毛泽东同志针对体育在实践上偏重于运动，而仍然没有贯彻体育的根本宗旨这一现象，于1952年发表题词“发展体育运动，增强人民体质”，反对体育以运动为中心。
[毛泽东题词]：1952年6月10日，毛泽东为新中国体育工作题写了“发展体育运动，增强人民体质”12个大字。
体育概论复习资料第一章 体育概念第一节 体育的概念与定义1、体育的本质：以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的 生活质量和生命质量。
(名词解释)2、体育概念的定义：体育是以身体运动为基本手段，促进身心健康发展的文化 活动。
(名词解释)第二节 体育的分类一、体育分类的依据二、体育的三种形态(一)体育教育1、体育教育是教育者依据一定社会(或阶级)的要求，通过身体运动进行的有 目的、 有计划、 有组织地对受教育者的身心施加影响， 把他们培养成为一定社会 (或阶级)所需要的人的活动。
2、主体部分是学校，学校体育的对象主要是儿童、少年和青年，规模大、普及程度高。
3、育人思想“以学生为本”，体育思想“自主发展”，指导思想“健康第一” 。
(二)竞技运动1、竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力 等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
2、竞技运动源于娱乐，现代竞技运动具有强烈的竞争性而区别一般的游戏和娱 乐。
3、竞技运动是一种高度组织化的社会文化活动，当今政治和资本这两个因素几 乎成为竞技运动能否成功组织实施的关键条件。
(三)健身休闲分类标准分类结果 体育实施场所家庭体育、学校体育、社区体育等 体育参与者的年龄婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育等 体育参与者的职业 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等1、健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
2、重要特征：可自由支配的闲暇时间，兴趣性和娱乐性。
3、作用：使人们在情感的宣泄中获得补偿，在活动过程中获得快乐和愉悦，可以使情感得到陶冶、心灵得到净化。
第二章体育功能第一节体育功能概述一、我国体育功能研究所的简介二、体育功能的概念及其构成要素1、体育的功能：是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有利作用和效能。
2、构成功能的两大要素：本质属性和社会需要3、社会对体育的需求：社会政治需要和社会经济需要三、体育功能的变化性1、任何事物的功能随着人类社会的发展都会发生变化，事物的功能初一一种变化的状态之中。
体育概论讲义-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1北京体育大学体育概论讲义引论一、体育概论在我国的发展过程二、体育概论的研究对象与范畴三、体育概论的学科性质与学科地位四、体育概论的特点五、教学目标和教学要求第一章体育是什么•第一节体育概念的历史演变一、国外古代体育的概念古希腊的无明确而完整的“体育概念”在文献中涉及体育内容的记述随处可见，生活重要，但最基本术语不过几个。
竞技产生于原始社会末，公元前10C 广泛使用。
体操产生在前6-前5C。
古希腊的体操同今天体育在概念上是很接近的古中国绚丽多姿，有别欧洲，各体育活动间缺乏内在的社会联系未形成一个相对独立有机统一体或理论与方法的体系，未出现一个可概括体育活动的概念或•二、近现代欧美国家的“体育”的概念•异族统治，罗马帝国中世纪的黑暗，体育远不如古希腊繁盛，文艺复兴时才重放异彩。
资本主义生产关系在西欧确立，近代体育也随近代体育的确立而发展，体育术语产生，德国社会体育先驱杨先生对体育术语进行系统整理。
体育一词最早出现在法国。
最早从教育角度提出。
继教育学上的体育概念产生后欧洲出现fhysical culture一词，广义体育概念。
•18C中叶后欧出现多种体育概念，每一个都标志体育实践和理论向前发展，几个同类概念有长期并存和昏庸的历史。
1919年美教育界展开关于体育目标的广泛讨论。
体操与体育划清界。
•三、中国的“体育”概念•西方输入后，中国使用的体育概念有：体操；体育。
A关于体操一词的传入和使用：洋务运动后期传入，新式学堂最早设置体操科实际就是体育课。
戊戌变法时体操普遍使用，清末近代教育制度在中国确立体操作为必修课；关于体育一词的传入和使用：直接来源日本，戊戌变法时引进的。
第二节有关“体育”定义的综述•一、国外对体育的界定•（一）体育是促进人体健康发育的教育•（二）体育是促进人全面发展的教育•（三）体育是开发人类运动潜能的活动与制度的总称•二、国内对体育的界定•（一）狭义的体育------身体教育•（二）广义的体育------体育是社会文化活动第三节体育与其他身体活动形式的关系•一、体育与劳动的关系•（一）体育与劳动的联系•（二）体育与劳动的区别•二、体育与军事的关系•（一）体育与军事的联系•（二）体育与军事的区别•三、体育与医疗卫生活动的关系•（一）体育与医疗卫生活动的联系•（二）体育与医疗卫生活动的区别•四、体育与其他身体艺术•（一）体育与舞蹈的的联系•（二）体育与舞蹈的区别第四节体育的建构•一、体育建构的原则•（一）历史性原则•（二）普遍性原则•（三）实践性原则•（四）逻辑性原则•二、什么是体育•（一）人们认知体育的历史•（二）人们认知体育的现状•（三）体育的定义第一章小结第二章体育的产生•第一节体育产生的动因•一、余力论•二、巫术论•三、劳动论•四、游戏论•五、模仿论•六、需要论第二节体育产生的内部动因•一、人的生存需要•二、人的健康需要•三、人的精神需要•四、人的休闲娱乐需要第三节体育产生的过程与条件•一、原始体育与发展的一般过程•（一）身体活动萌芽时期•（二）身体练习形成时期•（三）竞技赛会产生时期•二、体育形成的基本条件•（一）人类需要具备一定的抽象思维能力•（二）人类必须具备较为复杂的生产手段•（三）人类必须举杯相对稳定的社会结构第四节体育运动项目产生的方式和特点•一、体育运动项目产生的方式•（一）演变•（二）模仿•（三）借用•（四）设计•二、体育运动项目产生的特点•（一）体育运动项目的地域特点•（二）体育运动项目的时代特点第二章小结第三章体育的运行•第一节体育运行的结构•一、体育运行的主体结构•（一）个体行动单位•（二）群体行动单位（广义社会组织）•（三）政府行动单位（行政组织）•二、体育运行的客体结构•（一）个体模式•（二）群体模式•（三）政府模式•三、体育运行的过程结构•（一）体育运行的目标要素•（二）体育运行的资源要素•（三）体育运行的规范要素第二节体育运行机制•一、体育运行机制概述•（一）体育运行机制的构成要素•（二）体育运行机制的基本分类•1.按体育运行机制的形成过程分类• 2.按体育运行机制的作用领域分类• 3.按体育运行机制的表现形态分类• 4.按体育运行机制的结构层次分类•（三）体育运行机制的重要功能•二、体育运行的动力机制•（一）动力源•（二）动力结构•1.外围结构•2.内在结构•3.动力过程•三、体育运行的实现机制•（一）机构结构的选择•（二）体育利益的整合•（三）体育成员的激励•四、体育运行的调节机制•（一）调节对象•（二）调节手段•（三）调节过程第三节体育运行的条件•一、自然环境条件•二、经济条件•三、政治条件•四、文化心理条件•五、国际生存条件第四节体育运行的评价•一、体育运行的一般状态•二、体育运行评价的作用•1.目标定向•2.激励促进•3.失范矫正•三、体育运行评价的原则•1.导向性原则•2.发展性原则•3.科学性原则•4.操作性原则•四、体育运行的评价的步骤•1.评价目标的设立•2.评价标准的规范•3.评价过程的实施•4.评价内容的总结第三章小结第四章体育的功能•第一节体育功能概述•一、体育功能的概念•二、体育功能的特点•特殊性、客观性、主观性、流变性、工具性第二节体育作用于个体的功能•一、强身健体•（一）促进有机体的生长发育，改造人体的骨骼和肌肉系统，提高人体的运动能力。
•（二）改善和提高中枢神经系统的工作能力•（三）改善人体内脏器官构造，提高内脏的机能•（四）提高人体对外界环境的适应能力•（五）增加人的寿命，提高生活质量•（六）调节人的心理，促进个体心理健康•二、人格塑造功能•（一）强健体格，奠定发展基石•（二）提高道德水准•（三）培养审美意识，提高审美能力•（四）健全人格•三、休闲娱乐功能•（一）体育休闲娱乐活动的主要特点•1.技术、技能、体能要求较低•2.休闲娱乐目标多样•3.参与的灵活性•（二）体育休闲娱乐活动的主要作用•1.增进健康•2.娱乐与享受•3.减压与宣泄•4.促进休闲经济•（三）体育休闲价值与意义•四、人际交流功能•（一）人际交往概说•（二）体育人际交流功能的具体表现•1.促进人际交往中健康心理的形成•2.促进人际交往中良性竞争氛围的形成•3.促进人际交往中良好合作与竞争精神的形成第三节体育作用于社会的功能•一、体育的教育功能•（一）养成良好的生活习惯•（二）促进人的社会化•（三）促进个性的形成和发展•二、体育的政治功能•（一）提高国家和民族威望的手段•（二）服务于国家外交•（三）促进国内政治一体化•三、体育的经济功能•（一）提高劳动者素质，促进生产力的发展•（二）促进消费，拓展经济增长点•（三）体育赛事经营的主要内容•电视转播权、赞助与广告、门票及其他•四、体育的文化功能•（一）满足人类精神需要•（二）促进人的和谐发展•（三）情感宣泄功能•（四）聚合、凝结功能•（五）美学价值第四章小结第五章体育的分类•第一节体育分类概述•一、体育分类的意义•二、体育分类的原则•体育本质逻辑学•三、体育分类的局限第二节学校体育概述•一、学校体育的定义•二、学校体育的目的任务•三、学校体育的特点•（一）基础性与普及性•（二）导向性与超前性•（三）开放性与发展性第三节大众体育概述•一、大众体育的定义•二、大众体育的目的任务•三、大众体育的特征•（一）参加对象的广泛性•（二）活动时间的业余性•（三）活动内容的娱乐性•（四）目的的多样性与活动功效的复合性•（五）形式的灵活性与松散性、组织管理的复杂性第四节竞技体育概述•一、竞技体育概念的历史演变•二、竞技体育的目的任务•三、竞技体育的特征•（一）竞争性•（二）规范性•（三）公平性•（四）公开性•（五）功利性•（六）不确定性•（七）娱乐性第五节学校体育、大众体育、竞技体育的区别与联系•一、学校体育的构成或组织形式•体育教学、课外体育活动、课余训练与竞赛、早操和课间操、科学的作息和保健措施•二、大众体育的构成或组织形式•三、竞技体育的构成或组织形式•运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理•四、学校体育、大众体育、竞技体育的联系•（一）学校体育与大众体育之间的联系•（二）学校体育与竞技体育的联系•（三）大众体育与竞技体育的联系第五章小结第六章体育的方法•第一节体育方法概述•一、方法•方法是指人们从理论上抱我显示、时间上改造现实，而达到某种目的的途径、手段和方式的总和。
•二、体育方法•体育方法，就是指为实现体育目的而采用的各种手段和途径的总和。
•三、体育方法的分类•从宏观的角度，分类：•身体锻炼法•体育教学法•运动训练法第二节体育锻炼概述•一、体育锻炼的概念•二、体育锻炼的原则•自觉积极性原则•循序渐进原则•持之以恒的原则•全面锻炼原则•针对性原则•三、中小学生体育锻炼•四、老年人体育锻炼第三节体育教学•一、体育教学的概念•二、体育教学原则•学生主体原则•身心发展原则•技能为主原则•兴趣先导，实践强化原则•终身体育原则•全面效益原则•三、体育教学的内容及方法的确定•（一）确定体育教学内容的原则•（二）体育教学方法•教师主导与学生主体相结合•学生智力发展和能力培养相结合•个性化与社会化相结合•学生学习为中心的课堂设计•四、体育教学目标与评价第四节运动训练•一、运动训练的概念•二、运动训练的原则•竞技需要原则•动机激励原则•有效控制原则•系统训练原则•周期安排原则•适宜符合原则•区别对待原则•直观教练原则•实施恢复原则•三、运动训练过程中基本问题概述•（一）运动负荷问题•运动负荷的定义、人体体质定义、运动负荷与体质之间的关系、运动负荷阈•（二）运动训练的过程•运动训练初期、高水平运动训练•（三）停训问题第五节运动竞赛•一、运动竞赛的概念•二、运动竞赛的价值•（一）运动竞赛的社会效益•促进人类和平、更新传统观念、服务政治活动、推动经济发展、丰富文化生活•（二）运动竞赛在体育中的地位和作用•运动竞赛是体育的轴心和杠杆•运动竞赛是是实现体育价值的主要途径•运动竞赛是构成体育方法的重要组成部分•运动竞赛是运动训练成果转化的通道•不同类型体育中的运动竞赛•三、运动竞赛的其他问题•（一）竞赛组织•（二）竞技状态•客观环境的影响•运动员生活方式的影响•训练及教练员的因素影响第六章小结第七章体育的体制•第一节体育体制概述•一、体育体制的概念•体育体制，就是指国家关于体育事业的机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系与制度的总称。
•二、体育体制的基本构成•机构设置体育管理的职能、权限的划分相关的管理制度•三、体育体制与社会体制的关系•（一）经济体制对体育体制的影响•资源配置方式决定体育的投入机制•经济运行方式决定体育的组织模式•经济生产性质决定体育的运行模式•（二）政治体制对体育体制的影响•不同的政治体制，决定不同的体育运行权利结构•不同的政治体制，决定不同的体育运行机构•（三）文化体制对体育体制的影响•文化事业的发展目标，决定体育发展方向的选择•文化事业的发展战略，决定体育发展任务的选择•文化事业的发展思路，决定体育事业发展的途径•（四）体育体制对社会体制的影响•四、体育体制对体育发展的意义•（一）体育体制对整个体育事业的发展起着提纲挈领的作用•（二）体育体制对体育运行权力做出了制度安排•（三）体育体制对体育资源的分配确定了基本原则•（四）体育体制对体育事业发展路径做出了选择第二节体育体制的类型•一、政府主导型体育体制•二、社会主导型体育体制•三、政府市场结合型体育体制第三节我国现代体育体制的演进•一、我国现代体育体制萌生时期•（一）清朝末年•（二）北洋政府时期•（三）国民党统治时期•二、计划经济体制下体育体制•计划经济体制时期，可划分为形成、调整、强化三个不同的阶段•三、建设适应社会主义市场经济体制的体育体制第四节我国体育体制的构成•一、我国体育管理机构的设置•政府社会•体育体制的基本类型：政府管理型、社会管理型、结合型•二、体育组织的职能及权力划分•国家体育总局、体育运动项目管理中心、行业体育协会•三、体育的相关制度法规•四、“举国体制”•（一）“举国体制”的基本构成•（二）“举国体制”的成因•（三）“举国体制”的主要特点•强调目标的高度一致性•实行计划管理•坚持组织实施一体化•政府投入为主•政府（职能部门）管办结合•参见《体育原理》P199关于举国体制的部分•一、对举国体制的历史评价•特点：政府行使全部的体育管理职权•国家承担全部的体育经济义务•行政手段是主要的体育管理手段•由此可见，举国体制对中国的体育发展产生了深远的影响，应该说，举国体制有利于将有限的体育资源高度集中起来，实现较为单一的目标。
