社区教育的内涵特征及发展策略

114社区教育共同体的内涵特征及构建原则■杨春城/江苏省高邮社区培训学院摘 要： 针对当前社区教育资源匮乏与滞化的问题，构建社区教育共同体是解决资源瓶颈的现实且可行的选择。

社区教育共同体由若干个独立个体组成，其主体的多元性、愿景的共同性、行为的约束性和资源的共享性的内含特征符合社区教育资源优化整合的内在需求，而价值共识、以人为本、协同发展的原则，也为社区教育共同体的发展与壮大提供了最坚实的保障。

关键词：社区 教育共同体 内含特征构建原则教育共同体是共同体理论运用于教育领域后生成的新概念，多数研究者认为，教育共同体是指持有相同或相近的教育价值取向，承担共同的教育伦理责任的多元异质教育主体，自愿组成的遵守一定教育范式的联合体。

社区教育共同体是教育共同体的一个分支，所以，我们可以将社区教育共同体定义为社区教育机构之间或者社区教育机构与其他相关组织之间围绕共同的发展目标，以契约和心灵契约为纽带，合理配置和共同享有教育资源，相互合作、协同进步，追求整体和谐发展而建立起来的社区教育非正式组织。

一、社区教育共同体的内涵特征（一）主体的多元性多元性主体主要体现在两个方面：一方面社区教育共同体由多个成员组成。

除了社区教育机构之外，加入共同体的还包括各类学校、行政部门、事业单位、行业企业及乡镇街道等。

另一方面成员之间身份存在一定的异质性。

共同体成员就其属性而言存在较大差异，公办、民营、机关、事业、行业、企业汇合在一起，各自存在不同的利益诉求，而这种利益诉求的差别化决定了共同体的脆弱性，因此这就需要多元主体之间在自愿的基础上相互沟通、协商或者合作，力图使个体行为变成一种集体有意识的思想和行动，在不同力量的融合过程中，形成质的飞跃，由此提高社区教育研究和实践的科学、公平和效率，同时这也是社区教育共同体发展的必由之路。

（二）愿景的共同性之所以能组成共同体是因为共同体成员之间拥有相似的价值观念，多元主体往往具有相似的背景，共同的利益、相同的目标，从而易于达成思想和行动上的某种统一和一致，以谋求共同的发展。

社区教育基本特征及认识作者：戴伯逊来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第09期[摘要] 随着我国“学习型社会”战略目标的提出，“全民学习、终身学习”成为社区教育发展的核心理念。

就社区教育基本特征进行梳理、概括，并就新时期社区教育本质属性及表征进行系统分析，以期为社会教育发展提供更多的参考与帮助。

[关键词] 社区教育;基本特征;教育性;社区性[中图分类号] G779 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0029-01《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中进一步明确指出“加快发展社区教育”“构建全民学习、终身学习体系”。

但是，随着社区教育工作的開展，很多地区并未重视，甚至一些地区对社区教育基本特征的认识出现了诸多错误，进而导致我国社区教育效果并不理想。

本文就社区教育的基本特征进行系统的分析及探索，以期为促进我国社会教育健康发展提供更多的参考。

一、社区教育的内涵社区教育起源于美国“学校即社会”思想，后经雷曼等人的教育实践，逐步形成社区教育形态。

国内外对社区教育的概念存在一些分歧，其内涵也尚未达成共识。

本文认为社区教育涵盖了以下内容：一是“在社区内开展的教育”，因此，社区性是社区教育的基本特征。

二是“为了社区的教育”，其教育目的就是促进社区及社区成员个体的发展。

三是“关于社区的教育”，社区教育既是以社区为基本单位，也是促进社区健康发展的重要载体，更是提升社区民众社会责任感、促进社区发展的主导力量。

因此，社区教育的主要构成要素有以下五个方面：一是社区，即存在相互利益关系或情感联系的人群共同生活的空间。

二是居民，即社区教育的教育者、教育对象均为社区内部居民。

三是教育内容，社区教育属社区居民服务与教育范畴，其教育内容也是由社会居民需求而决定的。

四是组织者，社区教育的组织是多元化的，涵盖了正规（或非正规）的组织、个人、社团，但我国社区教育多以学校为主。

社区教育的内涵特点与功能探讨社区教育是指在固定的社区范围内，为社区居民提供教育与培训服务的一种教育方式。

社区教育内涵包含着广泛的领域，它不仅仅涵盖了公共教育领域，还扩展到了文艺、娱乐、体育、社区参与等方面，它旨在为居住社区的居民提供全面的教育服务，提高他们的生活质量，推动了社区社会的发展。

社区教育的特点在于以下几个方面：1. 社区本位性。

社区教育是以社区为基础开展的教育，它的服务对象是社区内的居民，服务内容与服务形式都是根据这些居民的需求和特点而制定的。

这种以社区为中心的本位性，保证了社区教育的服务有效性和针对性。

2. 功利性。

社区教育的特点是它以实际需求为基础。

它不仅降低居民的文化和技能门槛，还为他们提供了就业、创业、生活等多样化的培训，帮助居民提高生产、生活和文化水平，实现自我实现和社区发展的目标。

3. 有效性。

社区教育是根据实际需求而设计的，同时也是针对不同层次和不同阶段的人群而量身定做的服务。

它能够帮助居民提高能力、实现自我发展并为社区社会带来更多的发展动力和活力。

社区教育的功能在于以下几个方面：1. 促进社区居民的终身学习。

社区教育为提高社区居民的文化和技能水平提供了有效的途径和手段，同时，也能促进社区居民自觉居住在社区内，并在未来长期地学习和参加社区活动等。

2．培育社区人才。

社区教育不仅仅是一种培训和教育，而且还能够帮助居民培育出才华的人才。

社区教育能够培养出人才，创造出更多对社区有益的人才资源，为社区的发展注入了源源不断的活力和动力。

3．推动社区发展。

社区教育在推动社区经济、文化和社会发展方面具有重要作用。

社区教育能够提供有关技能培训和就业机会，帮助居民实现自我发展，同时也帮助社区提高文化水平和人才素质。

这些都是推动社区发展所必须的条件和因素。

4．促进社区活动和社交。

社区教育能够推动社区居民的交流和沟通，让他们通过各种社区活动和项目建立更多的社交网络和关系，服务于居民参与社区的发展和建设。

社区居委会社区教育计划社区居委会作为社区管理和服务的重要组织，具有广泛的社会资源和影响力。

为了促进社区居民的文化教育水平，提高社区整体素质，社区居委会制定了本社区教育计划。

一、教育目标本社区教育计划旨在提高社区居民的文化素养和综合素质，进一步增强居民的社会责任感和自我管理能力，促进社区和谐发展。

二、教育内容1. 文化知识普及通过开设文化课程和讲座，向社区居民传授中国传统文化、历史知识、科技进展等相关内容，拓展居民的文化视野，提升其文化修养。

2. 社会实践活动组织社区义工队伍，参与社区环境整治、文化活动策划等实践活动，培养居民的社会责任感和实践能力，提高整个社区的凝聚力。

3. 技能培训课程开设各类职业技能培训班，如家政服务、手工艺制作、IT技术等，提升居民的就业竞争力和实用技能，让每个居民都能在社会中找到自己的位置。

三、教育方式1. 课堂教学利用社区居委会活动室和文化礼堂等场所，开设不同主题的文化讲座和知识普及课程，邀请相关领域的专家学者授课，让居民在轻松愉快的氛围中学习知识。

2. 实践活动组织社区义工队伍参与社区环境整治、文化活动策划等实践活动，通过亲身实践，让居民了解社会、参与社会，增强团队协作和社会责任感。

3. 线上学习利用互联网资源，开展线上课程学习，为居民提供更加便捷和多样化的学习方式，让更多的人能够参与到社区教育计划中来。

四、教育效果通过社区教育计划的不断实施，社区居民的文化修养和综合素质将得到有效提高，整个社区的文化氛围和社会环境也将逐步改善，促进了社区的和谐发展和居民的幸福感。

在未来的社区教育工作中，社区居委会将继续秉承“团结、进取、务实、创新”的宗旨，不断完善教育计划，丰富教育内容，提高教育质量，为社区居民提供更加优质的教育服务，助力社区建设和发展。

希望社区居民积极参与到社区教育活动中来，共同推动社区教育事业的发展和壮大。

【字数约860字】。

社区教育工作计划范本一、教育理念与目标在制定社区教育计划之初，我们应首先确立符合时代特点的教育理念。

我们认为，社区教育应以人的全面发展为核心，以社区为依托，通过教育与社区生活的深度融合，提升居民的生活质量和社区的整体发展水平。

具体目标如下：提升居民的基本文化素养和职业技能，满足其个人发展和社会发展的需要。

增强社区凝聚力，通过教育活动丰富社区居民的精神文化生活。

构建学习型社区，使每个居民都有终身学习的机会和平台。

二、课程设置与教学针对社区居民的需求，我们将设置多元化的课程。

包括但不限于成人教育、青少年教育、老年教育以及特殊群体的特殊教育。

教学方式应灵活多样，既可以采取传统的课堂教学，也可以利用线上平台进行远程教学。

同时，我们还将积极开发实践性课程，鼓励居民通过亲身实践来学习和提升。

三、资源整合与利用为了保障教育活动的顺利进行，我们将积极整合社区内外的资源。

这包括教育资金、教学设施、师资力量等。

同时，我们还将与各类教育机构、企业等建立合作关系，共同开发教育资源，实现资源共享。

四、师资队伍建设优秀的教师是教育质量的保障。

我们将通过多种途径加强师资队伍建设。

一方面，我们将积极引进优秀的教育人才，为他们提供良好的工作环境和待遇；另一方面，我们将加强对现有教师的培训，提升他们的教育教学能力。

五、评价与反馈机制为了确保教育质量，我们将建立完善的评价与反馈机制。

通过定期的教学评估、居民满意度调查等方式，收集居民对教育活动的意见和建议，及时调整和改进教育计划。

同时，我们还将对教师的教学质量进行评价，激励他们不断提升自己的教学水平。

六、宣传与推广策略为了让更多的居民了解并参与到社区教育活动中来，我们将制定有效的宣传与推广策略。

通过社区公告、社交媒体、线下活动等多种渠道，广泛宣传社区教育的理念、目标和活动内容。

同时，我们还将积极与其他社区、组织等进行交流合作，推广我们的成功经验和做法。

七、保障措施与政策支持为了保障社区教育计划的顺利实施，我们将争取各级政府的政策支持。

社区教育的讲义发展态势与走向
社区教育是指发放在社会环境中的一种非正式的教育活动，以进行社会责任感和社会资源共享为核心，具有社会功能。

社区教育的讲义是指社区教育活动中使用的资料，包括课程设计和宣传物料等，它是社区教育活动的重要组成部分，对社区调研、设计、实施、考核、改进社区教育产生重要影响。

随着社会进步，社区教育的讲义也在不断发展。

首先，社区教育讲义的主题内容不断丰富。

近年来，除了围绕社区中的日常生活、文化传统以及社会发展等主题，社区教育讲义的主题也开始越来越多，以满足社区教育具有多样性需求。

例如，近年来，社区教育讲义开始围绕环境保护、心理学等新兴主题展开，以满足当今社会不断变化的需求。

其次，社区教育讲义的有效性也在不断提高。

如今，社区教育讲义不仅注重宣传信息的准确性与有效性，越来越多地倡导以实践为主的教学方式，以加深学习者的理解和认知，使得社区教育的效果更加显著。

社区教育的内涵特点与功能探讨一、引言社区教育作为一种基于社区的教育模式，旨在满足社会和个人对终身学习的需求，被越来越多的国家和地区广泛采用。

它通过在社区中提供各种学习机会和资源，促进个人的全面发展和社会进步。

本文将探讨社区教育的内涵特点和功能，并结合实际案例来说明。

二、社区教育的内涵特点1.扎根社区。

社区教育是从社区出发，以服务社区为宗旨。

它以社区为基础，深入了解当地社会的需求和资源，通过与社区居民的密切合作，为他们提供适合的学习机会和发展渠道。

2.全面发展。

社区教育注重个人的综合素质培养。

它以培养社区居民的创新思维、实践能力和社交能力为目标，通过提供多样化的学习机会，满足个人兴趣和需求的多样性，促进个人全面发展。

3.多元化学习机会。

社区教育提供多样化的学习机会，包括课堂教学、社会实践、艺术体验、娱乐活动等。

社区居民可以选择适合自己的学习方式和领域，并与社区的其他成员一起学习，分享经验与知识。

4.合作共享。

社区教育鼓励合作共享。

它通过鼓励社区居民之间的互助合作和资源共享，创造一个共同学习的环境。

社区成员可以相互学习、交流和帮助，形成良好的学习氛围和社区文化。

5.促进社会参与。

社区教育强调社会参与。

它鼓励社区居民参与社区决策与管理，通过参加社区活动、组织社区项目等方式，促进社会共建和社会发展。

三、社区教育的功能1.促进人的全面发展。

社区教育关注个人的全面发展，为社区居民提供各种学习机会和资源，满足他们的兴趣、需求和潜能，培养他们的多元技能和素质，提高他们的综合竞争力和生活质量。

2.增进社区凝聚力。

社区教育有助于增加社区居民之间的互动和交流，培养社区共识和凝聚力。

社区教育项目和活动为社区提供了一个共同的平台和话题，促进了社区成员之间的相互了解和融合，增强了社区的凝聚力和认同感。

3.提升社区文化水平。

社区教育有助于提升社区的文化水平。

通过丰富多样的学习机会和活动，社区教育为社区居民提供了更多的文化体验和艺术欣赏的机会，促进了社区文化的传承与创新，丰富了社区的文化内涵。

社区教育与社会参与社区教育是指通过在社区内开展各种教育活动来提升居民的综合素质和社会参与能力的教育形式。

社会参与则是指个体或群体在社会生活中积极参与，为社会提供贡献和服务的行为。

社区教育与社会参与相辅相成，互为促进，共同推动社区的可持续发展和居民的全面发展。

本文将从社区教育的定义、社会参与的重要性以及两者之间的关系进行探讨。

一、社区教育的定义社区教育是指为社区内居民提供的教育服务，旨在提高居民的教育水平、知识技能和综合素质。

社区教育内容丰富多样，包括职业培训、文化艺术、健康教育等多个方面。

社区教育以提升大众技能和知识水平为目标，促进居民全面发展，并且以社区为单位进行组织和实施。

社区教育的重点在于满足居民的需求和利益，充分利用社区资源和社会力量，为居民提供优质的教育服务。

社区教育的特点在于针对性强、灵活性高和多元化。

社区教育除了传授知识和技能外，还注重培养居民的社会责任感、公民意识和团队合作能力，以提升社区整体素质和凝聚力。

二、社会参与的重要性社会参与是社会发展和进步的重要保障，也是每个公民的责任和义务。

社会参与可以促进社区共建共享、凝聚社区凝聚力。

通过参与社会活动和项目，个人能够感受到社会的关爱和认同，增强社会责任感和自豪感。

同时，社会参与还可以提高个人的组织能力、沟通能力和解决问题的能力，培养个体的领导才能和团队协作能力。

社区教育和社会参与有着密切的联系和相互促进的关系。

社区教育可以为居民提供各种的学习机会和平台，激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的教育水平和综合素质。

而社会参与则是社区教育的延伸，通过参与社会活动和项目，居民可以将所学所知付诸实践，实现自我价值的同时为社区发展作出贡献。

三、社区教育与社会参与的关系社区教育和社会参与是相辅相成的关系。

社区教育为居民提供了教育资源和平台，帮助他们提升个人素质和专业技能。

而社会参与则是居民将所学所知应用于社会实践的途径，通过参与社区建设和社会公益活动，促进社区和谐稳定的发展。

学校开展社区教育实施方案
随着社会的不断发展，教育的观念也在不断更新，学校作为教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质的重要责任。

而社区教育作为学校教育的延伸，也逐渐受到人们的重视。

因此，学校开展社区教育实施方案显得尤为重要。

首先，学校应该充分认识到社区教育的重要性。

社区教育是学校教育的延伸，可以帮助学生更好地融入社会，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

同时，社区教育也可以为学生提供更多的学习机会和社会实践机会，帮助他们更好地发展自己的兴趣爱好和特长。

其次，学校需要与社区建立良好的合作关系。

学校可以与社区的文化馆、图书馆、社区服务中心等机构进行合作，共同开展丰富多彩的社区教育活动。

通过这些活动，学生可以接触到更多的文化知识和社会资源，丰富自己的课余生活，促进学生的全面发展。

另外，学校还应该注重社区教育的实施细节。

在开展社区教育活动时，学校需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心设计活动内容，确保活动的针对性和趣味性。

同时，学校还应该注重活动的
组织和管理，确保活动的安全和顺利进行。

最后，学校还应该注重社区教育的效果评估。

学校可以通过问卷调查、学生作品展示、社区居民反馈等方式，对社区教育活动的效果进行评估，及时发现问题并加以改进，提高社区教育活动的质量和水平。

综上所述，学校开展社区教育实施方案是一项重要的工作，需要学校、社区和家长共同努力。

只有通过各方的合作与努力，才能够更好地促进学生的全面发展，为社会培养更多的优秀人才。

希望学校能够重视社区教育工作，为学生提供更多的学习机会和成长空间。

社区教育的内涵特点与功能探讨社区教育是指以社区为依托，以社区居民为主体，提供全方位、全过程的教育服务的一种教育形式。

它与传统的学校教育相比，具有独特的内涵特点和功能，能够满足社区居民的教育需求，推动社区发展和社会进步。

社区教育的内涵特点可以从以下几个方面进行探讨。

1.社区教育具有开放性。

社区教育不以年龄、学历、职业等限制访问者的条件，任何居民都有权利参与社区教育活动。

社区教育不同于传统的学校教育，不以某种学位或证书为目标，而是以提供学习机会和促进个人发展为目标。

社区教育提供了一个开放、包容的学习环境，任何人都可以根据自己的需求和兴趣选择参与的内容和方式。

2.社区教育具有综合性。

社区教育不仅包括学科知识的传授，还涵盖了技能培训、健康教育、文化艺术、体育锻炼等多个领域。

社区教育通过多元化的教育内容和形式，满足居民多样化的学习需求，提供全方位的教育服务。

社区教育的综合性使其能够全面培养居民的素质，推动居民的全面发展。

3.社区教育具有针对性。

社区教育按照居民的需求和兴趣提供教育服务，具有针对性。

社区教育以社区居民为主体，充分了解居民的需求与意愿，制定教育计划和活动。

社区教育根据居民的特点和需求，提供精准的教育内容和服务，使居民的学习更有价值和意义。

3.社区教育具有互动性。

社区教育强调学习者的主体地位，注重参与和互动。

社区教育通过各种形式的交流和互动，促进居民之间的学习和分享。

社区教育倡导居民共同学习、共同发展，注重学习者之间的互助和合作，形成学习共同体，为个体发展提供支持和动力。

社区教育的功能主要体现在以下几个方面。

1.社区教育能够满足居民的教育需求。

不同居民有不同的教育需求，社区教育能够根据居民的需求，提供个性化的教育服务。

社区教育提供了学科知识的传授、技能培训、健康教育、文化艺术、体育锻炼等多种形式的教育活动，让居民能够选择适合自己的学习内容和方式，满足自身的学习需求。

2.社区教育有助于社区发展和社会进步。

2019年8月中在整个世界范围内，每一个国家都具备相对特殊的国情，社区教育经历过多种阶段的发展历程，体现出多种特点。

我国设立的社区教育目标为时代时代、家庭和学校等地区进行整合与优化，能够有效提升社区人们的生活水平，推动教育行业的持续化发展。

因此研究社区教育的内涵、特点以及功能十分必要，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。

一、社区教育的内涵所谓的社区教育，本质上为事物内在属性的整体反映。

长久以来，社会上各界认识对社区教育的内涵展开激烈的讨论，目前针对社区教育的内涵体现在三个角度：其一,社区教育属于社区长久发展的范围。

作为社区发展的一个分支，现阶段我国现有的社区教育应该基于社区居民与本地政府的帮扶进行发展，是群众性活动的一种表现形式。

此外，社区教育为社会教育的一种类型，可以有效加快终身学习模式的形成，广泛的作用在社区居民以及社区发展的活动。

其二,社区教育属于教育领域的范畴。

可以强化社区中人们的文化认知以及思想品质，可以保证社区人们生活水平的提升。

现阶段的社区教育重点表现在社区学校开展的教育活动，也就是说社区教育为引导社区人们终身学习的途径，服务于社区人们与社区的发展。

二、社区教育的特点1、平民性。

针对社区教育的平民性，重点体现在社区教育对象的全员性，社区教育面对的为社区内部的所有成员，产生的服务功能被社区所有成员使用。

涉及社区中具备不同成长背景以及不同岗位的成员，且要适应社区人们发展的特征，不可以单一化的处理群社区群体中存在的教育问题。

社区教育的平民性特征作为教育意义上的创新，全面的发展社区人们学习的意识，促使社区人们具备共同享用教育的权利，掌握相关技能。

此外，应该结合社区的发展特点制定有效的策略，彰显出平民性的特征。

2、社会性。

社区教育的社会性体现在两个角度。

其一，社会性作为社区教育一种社会性功能，具有重要的现实意义，便于社区快速的发展。

其二，社会性作为社区教育一种形式，社区承担社区教育的领导者，将其理解为社会化的组织形态。

社区教育的内涵\特点与功能探讨作者：刘尧来源：《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2010年第03期摘要: 在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。

在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。

社区教育具有社区性、灵活性、“三全”性、目的性和特色性等特点,具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能。

关键词:社区;社区教育;社区教育功能中图分类号:G77 文献标识码:A 文章编号:1009-9107(2010)03-0110-05社区是社会发展的基本单位,是一定地域空间内的人们的生活共同体。

现代人的一生,往往从生长到发展都离不开社区,又受制于社区环境。

于是,以社区为载体而开展的教育活动,即社区教育就应运而生了。

20世纪20年代,西方发达国家开始关注社区及社区教育问题。

到了五六十年代,社区与社区教育成为联合国关注的话题。

70年代以来,社区教育问题便成为许多发达国家教育研究的热点。

80年代中后期,随着我国政治、经济、科技和教育体制改革的深入,社区和社区教育问题逐渐成为我国社会各界所关注的一个社会问题。

一、社区教育的内涵在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色、形成了对社区教育的不同理解。

(一)国外对社区教育内涵的认识国外关于社区教育的内涵表述,归纳起来大致有三个认识视角。

一是把社区教育界定为“民众教育”。

如北欧诸国,社区教育发端于丹麦柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”,体现“为民众启蒙、为民众教育”的宗旨,以青年与成人为教育对象,实施以提高人文素质为主要目标的、灵活多样的教育活动。

发展到今天,尽管北欧五国已各自形成特色,内涵已大大超越了初始的民众教育,形式更是丰富多样,但在北欧却少见“社区教育”的提法,而“民众教育”则耳熟能详。

社区教育工作计划
《走进社区，共建教育未来》
随着社会的发展，社区教育已经成为教育工作中不可或缺的一部分。

社区教育不仅能够为居民提供多样化的教育资源，还能够促进社区的公共参与和社会凝聚力。

因此，制定一份完善的社区教育工作计划显得尤为重要。

首先，我们需要对社区教育的需求进行调研。

这包括了解社区居民的教育水平、职业技能需求以及兴趣爱好。

通过调研，可以更好地了解社区的教育需求，为后续的工作计划提供依据。

其次，我们需要建立社区教育资源库。

这包括建立教育设施、引进教育课程、组建教育团队等。

通过建立教育资源库，可以为社区居民提供多样化的教育选择，满足不同层次、不同需求的学习者。

然后，我们需要开展社区教育宣传和推广。

通过举办教育展览、开展宣传活动等方式，向社区居民宣传教育资源和课程。

同时，还可以利用社区网络平台，向社区居民发布教育信息并开展在线宣传。

最后，我们需要建立社区教育评估机制。

通过定期对社区教育工作进行评估，了解社区教育工作的效果和问题，及时调整工作计划，提高社区教育的质量和效益。

总之，社区教育工作计划是社区教育工作的基础和保障。

只有
制定了科学合理的工作计划，才能更好地满足社区居民的教育需求，促进社区的教育发展和社会进步。

希望通过我们的努力，能够让社区教育更具活力，助力居民共同建设美好未来。

智库时代·68·咨政建言社区公民教育是社区教育中的公民教育,主要是指为培养出积极、主动的参与型公民，社区教育机构在整合一切资源，以多种方式或多种途径，有目的、有计划向社区所有居民传授公民知识，培养公民人格与公民意识，提高居民的政治性参与和非政治性参与能力的教育。

一、社区公民教育的基本内容社区公民教育的内涵主要包括社区公民教育的内容和社区公民教育的目标。

社区公民教育的教育内容主要包括以下四个方面：（1）公民知识的传授。

公民知识包括公民健康知识、公民道德知识、公民法律知识和公民素养知识等，其内容包括社会、政治、经济、法律和环境等人类活动领域的所有方面，涉及范围非常广泛。

（2）公民人格的形成。

主要表现为人格的自由、平等与独立。

公民的人身自由是公民独立自主的前提，是摆脱人身依附关系形成独立人格的基础。

公民只有具备自由与独立的人格，才能在处理公共事务的过程中，进行思考与理性的判断。

（3）公民意识的培养。

公民意识作为一种现代社会意识，是指作为社会成员的公民对自己同国家、社会和其他公民相互间的关系，即对其公民权利、公民义务、公民身份等的认知。

但公民意识的内容并不是一沉不变的，他与公民教育一样具有历史性与时代性。

（4）参与能力的提高。

公民参与的能力既指公民个体或组织本身的参与知识储备、参与技巧的运用、利益表达及谈判沟通等各项能力等。

公民参与社区公共事务可以提高公民的参与能力，有利于公民意识的形成。

二、 社区公民教育的教育目标社区公民教育最本质的目标是为国家培养合格的公民，教育目标主要包括：（1）社区公民知识教育目标：促进人的社会化。

通过社区公民教育了解公民内涵，使公民明确自己享受的权利与履行的义务；明确自己在社区、社会、国家中所扮演的角色；了解社区自治组织的构成、运作和职能等。

（2）公民人格教育目标：促进人的现代化。

要塑造出一个身心意行符合现代发展要求的公民，根本上也就是要形塑公民人格。

（3）社区公民意识教育目标：培养现代公民意识。

我国社区教育的特点和功能分析作者：李伟来源：《科学导报·学术》2020年第52期【摘要】我国社区教育始于19世界二三十年代，经过近一个世纪的发展，我国的社区教育已经取得了一定的成果，全国各级示范区建设总数达300多个。

每个国家的社区教育都会因国情不同而有着不同的特点，我国社区教育具有政府主导性、地域性、参与主体广泛性、非正规性的特点。

我国社区教育具有满足终身学习功能、社区凝聚功能、社会化功能和文化导向功能。

【关键词】社区教育、特点、功能一、我国社区教育的发展历程我国社区教育最早可以追溯到19世纪二三十年代的乡村建设运动。

这场乡村建设运动的核心代表人物人是晏阳初、梁漱溟、李景汉等知识分子，他们的乡村建设或侧重平民教育，或侧重社会服务、乡村自治，是对当时中国恶性运行社会环境的修补。

中国现代社区教育始于上海，1986 年上海真如中学成立“真如中学社会教育委员会”，1988年上海市闸北区的新疆、彭浦两街道同时宣告成立“社区教育委员会”，1989年这种以“社区教育”命名的组织形式开始在闸北区普及，闸北区人民政府并在同年成立了区级社区教育委员会。

这种地区性社区教育的形成和发展不仅带动了整个上海市的发展，而且还在全国产生影响，由此并最终推动了社区教育在全国范围内的普及和发展。

从2000 年开始，中国社区教育开始步入“实验期”。

2000至2013年，在全国先后确立了182 个全国社区教育实验区，在全国各地广泛开展社区教育实验的基础上，教育部又开展了全国社区教育示范区建设，截止至2014年，全国共确立了90个全国社区教育示范区。

除全国级的社区教育实验区、示范区外，各省、市、自治区也评选了各地的社区教育实验区。

加上地方评选的实验区，全国各级社区教育实验区总数达300多个，占全国城区总数的三分之一以上。

伴随着社区教育的蓬勃发展，关于社区教育的研究成果也很丰富，大家对社区教育的内涵和定义有着不同的见解，本文比较认同叶忠海做出的如下定义“社区教育是以社区为范围，以社区全体成员为对象，同社区民众利益和社区发展需要紧密相连，旨在以发展社区和提高其成员素质和生活质量为目的的教育活动综合体。