文言实词词义的推断教案2

文言实词含义的推断教学设计【教学目标】总体目标：1、探究文言文实词词义的几种主要推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。

2、提高文言文阅读理解的能力和自主学习的能力。

学生自主学习目标：在总体目标范围内学生自定小组学习目标，并选择相应的一两个模块作为学习内容。

【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】查阅资料、小组合作讨论、学生主讲、学生提问、学生答疑、教师引导和答疑。

【课时安排】1课时【教学设想】为提高学生的自主学习能力，全班60人分成15个小组，每组4人。

每组安排一位主讲人和一名计分员。

课前小组自主选择所学内容，通力合作来完成学案。

课堂上每个模块选择一两个小组的代表上台讲解，台下学生对其讲解进行评价并提出疑问，由台上讲解的学生回答。

如果该学生回答不出来，也可以由台下的其他学生回答。

实在解决不了的问题由老师来回答。

老师对学生的表现进行点评，同时进行计分，上台讲解的同学计3分，讲得特别好的可以加5分，台下的同学每次提问或回答问题计1分，然后统计各小组得分，小组计分有利于增强竞争意识和培养合作精神。

各小组对学习情况进行评价，总结经验和不足。

整个课堂以学生为主体，老师走下讲台成为幕后人员。

【教学过程】一、导入。

同学们在做文言文阅读的时候觉得困难吗？（学生回答：困难）为什么那么困难呢？（学生回答：读不懂）知道为什么读不懂吗？主要是对一些重要的文言实词不理解。

这节课我们就来学习几种常用的文言实词含义的推断方法。

二、模块学习。

老师问第一个模块有哪些小组选择的？学生举手，然后任选一两个小组的代表上台讲解，讲完后其他同学提问，先由上讲台讲解的同学回答，如果回答不了就由其他同学回答。

学生都回答不了的问题由老师回答。

直到解决第一个模块的所有疑问。

老师在每一个模块最后展示参考答案，并对学生的表现进行点评。

然后按同样的方式进行第二、三、四模块的学习。

自主学习模块（附参考答案）模块（一）想想看，下面加点字的含义是什么，你是怎么得出来的？1、丰则贵籴．（买进粮食），歉则贱粜．（卖出粮食）解题思路：明确：由字形分析得出入米为买进粮食，出米为卖出粮食的意思。

文言实词词义推断2教学目标：练习中掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、学生归纳实词推断方法：1、语境推断法（上下文）2、字形推断法3、结构推断法（相反、相近）4、语法分析法（位置、词性）5、通假推断法6、联想推断法（成语、课文）二、练习巩固1．阅读下面的文言文，完成题目。

朱然，字义封。

尝与权同学书，结恩爱。

至权统事，以然为余姚长。

后擢山阴令，董五县。

权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。

会山贼盛起，然平讨，旬月而定。

建安二十四年，从讨关羽，别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。

虎威将军吕蒙病笃。

权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。

”蒙卒，权假然节，镇江陵。

魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝。

时然城中兵多肿病，堪战者裁五千人。

郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色。

然晏如而无恐意，方厉吏士，伺间攻破两屯。

江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。

垂发，事觉，然治戮泰。

郃等不能克，乃彻攻退还。

由是然名震于敌国，改封当阳侯。

(节选自《三国志·吴书》，有删改) (1)下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A．后擢山阴令，董五县董：监管B．权奇其能奇：认为……奇特C．权假然节假：代理D．方厉吏士厉：通“励”，激励解析：选C“假”根据语境孙权曾问吕蒙死后谁可代替他，吕蒙说朱然胆识过人，可以接任，吕蒙去世，孙权授予朱然节杖，镇守江陵；且从分析结构看“假”为动词，“节”为宾语，故解释为“代理”不正确，应解释为“授予”。

(2)指出下列各句中所含的通假字并解释。

①别与潘璋到临沮禽羽“”通“”，②堪战者裁五千人“”通“”，③郃等不能克，乃彻攻退还“”通“”，①禽擒捉拿，捕获②裁才仅仅③彻撤撤退(3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。

文言实词含义的推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。

2. 提高学生阅读文言文的能力，能正确理解文言文中的实词含义。

3. 通过练习，使学生能够独立推断文言实词的含义。

二、教学重点与难点1. 教学重点：文言实词推断的方法。

2. 教学难点：运用方法准确推断文言实词的含义。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词推断的方法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生学会推断。

3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学方法。

四、教学准备1. 教材：文言文阅读材料。

2. 课件：教学PPT。

3. 练习题：设计一些含有未知实词含义的文言文句子，供学生练习。

五、教学过程1. 导入新课1.1 复习已学的文言实词知识1.2 提问：在学习过程中，你们遇到了哪些难以理解的文言实词？2. 讲解文言实词推断方法2.1 方法一：语境分析法2.1.1 解释：根据句子中的其他词语和语境来推断未知实词的含义。

2.1.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。

2.2 方法二：词性分析法2.2.1 解释：根据实词的词性及其在句子中的作用来推断其含义。

2.2.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。

2.3 方法三：语法分析法2.3.1 解释：根据句子结构和语法规则来推断未知实词的含义。

2.3.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。

2.4 方法四：成语印证法2.4.1 解释：利用成语中的实词含义来推断文言文中的实词含义。

2.4.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。

2.5 方法五：课文迁移法2.5.1 解释：利用已学过的课文中的实词含义来推断未知实词的含义。

2.5.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。

3. 课堂练习3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。

4.2 提醒学生在阅读文言文时，要善于运用这些方法来推断未知实词的含义。

4.3 鼓励学生课后多阅读文言文，提高阅读能力。

六、教学拓展1. 介绍一些常用的文言实词推断技巧，如：对称推断法、联想推断法、对比推断法等。

文言文实词推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。

2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。

3. 提高学生阅读文言文的能力，提升文言文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文实词推断的方法。

2. 教学难点：实词在具体语境中的准确理解。

三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体实例讲解实词推断方法。

2. 运用讨论法，引导学生主动探究实词的含义。

3. 运用练习法，巩固所学实词推断方法。

四、教学准备1. 准备文言文实词推断的相关案例。

2. 准备练习题，用于课堂练习及课后巩固。

五、教学过程1. 导入：简要介绍文言文实词推断的重要性。

2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据句子结构和上下文来推断实词意义。

b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置来推断实词意义。

c. 邻字帮助法：通过邻近字的含义来推断实词意义。

d. 成语联想法：运用成语中的实词意义来推断文言文中的实词意义。

4. 课堂练习：让学生运用所学方法，解答练习题。

5. 总结：对本节课的实词推断方法进行总结，强调学生在阅读文言文时要注意语境、语法、邻字和成语的运用。

6. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学实词推断方法。

教学反思：本节课通过讲解实词推断方法、分析实例和课堂练习，让学生初步掌握了文言文实词推断的基本方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动探究实词的含义，培养他们的阅读能力。

要加强练习，使学生更好地运用所学方法，提高阅读文言文的能力。

六、教学拓展1. 引入古代文化知识：讲解古代职官、地理、习俗等方面的知识，帮助学生更好地理解文言文实词。

2. 介绍古代诗词：通过学习古代诗词，让学生感受文言文的魅力，提高文言文素养。

七、教学实践1. 安排文言文阅读课：让学生阅读篇幅较长的文言文，运用所学实词推断方法，理解文章内容。

2. 组织文言文朗诵比赛：激发学生学习文言文的兴趣，提高他们的文言文表达能力。

八、教学评价1. 课堂提问：检查学生对文言文实词推断方法的理解和运用情况。

文言文实词推断教案【教学目标】1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。

2、积累实词。

【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】运用多媒体，讲练议结合。

【课时安排】两课时【教学过程】一、猜一猜迨诸父异爨，东西多置小门。

二、话说实词不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。

那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。

三、方法探究（一）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

经典例句1——金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。

金人曳．出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。

提示：（《寡人之于国也》）我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。

经典例句2——帝闻嘉叹，欲官之，以老辞。

时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．．。

提示：（《六国论》）先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。

”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合。

（二）成语印证法即借助熟知的成语推断词义。

在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

经典例句3——权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法①，善才绳．之。

我们可联想成语“绳之以法”而推出其为“约束、制裁”经典例句4——若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；敢用是为怨望，又投间蔑污使君，使罢。

文言文实词推断教案第一章：文言文实词推断概述1.1 文言文实词推断的意义理解文言文中的实词含义提高阅读和理解文言文的能力1.2 文言文实词推断的方法结合上下文语境利用词类活用规律参考成语、古籍等资料第二章：词类活用推断实词2.1 动词的活用动词的时态、语气、态态活用动词的宾语、补语、状语2.2 形容词的活用形容词的比较级、最高级形容词作名词、动词的用法2.3 名词的活用名词作动词、形容词、副词名词的修饰语、宾语、补语第三章：上下文语境推断实词3.1 上下文语境的定义和作用上下文语境对实词推断的重要性利用上下文语境推断实词的方法3.2 具体语境下的实词推断实例举例说明如何利用上下文语境推断实词分析不同语境下的实词推断技巧第四章：成语、古籍参考推断实词4.1 成语对实词推断的启示成语中的实词含义利用成语推断文言文实词的方法4.2 古籍对实词推断的参考价值古籍中的实词用法和含义利用古籍资料推断文言文实词的方法第五章：综合练习与拓展5.1 综合练习题设计一些综合性的实词推断练习题学生独立完成，教师进行讲解和解析5.2 拓展阅读材料提供一些拓展性的阅读材料学生自主阅读，提高文言文阅读和理解能力第六章：词义引申与转移推断实词6.1 词义引申的概念解释词义引申的含义和特点强调词义引申在文言文实词推断中的应用6.2 常见词义引申实例分析通过具体实例分析词义引申的现象引导学生理解并掌握词义引申的推断方法第七章：反义词、同义词推断实词7.1 反义词在实词推断中的应用解释反义词的概念和作用举例说明如何利用反义词推断实词7.2 同义词在实词推断中的应用解释同义词的概念和作用举例说明如何利用同义词推断实词第八章：通假字、异体字推断实词8.1 通假字的概念和特点解释通假字的定义和识别方法强调通假字在文言文实词推断中的重要性8.2 异体字的概念和特点解释异体字的定义和识别方法强调异体字在文言文实词推断中的重要性第九章：词序、成分省略与实词推断9.1 词序变化对实词推断的影响解释词序变化的概念和作用举例说明如何利用词序变化推断实词9.2 成分省略对实词推断的影响解释成分省略的概念和作用举例说明如何利用成分省略推断实词第十章：文言文实词推断实践与应用10.1 实践题目设计与分析设计一些具有挑战性的实词推断题目引导学生独立解答，培养其文言文阅读能力10.2 应用拓展与讨论鼓励学生将实词推断方法应用于课外文言文阅读组织学生进行讨论，分享实词推断的心得与经验第十一章：文言文实词推断策略与技巧11.1 实词推断的策略介绍常见的实词推断策略，如语境分析、语法分析等强调策略的灵活运用和综合运用11.2 实词推断的技巧介绍一些实用的实词推断技巧，如联想记忆、词根词缀分析等强调技巧的实际运用和效果第十二章：文言文实词推断练习与评估12.1 实词推断练习设计设计一些有针对性的实词推断练习题学生独立完成，教师进行评估和反馈12.2 实词推断评估方法介绍一些评估实词推断能力的方法，如答题正确率、解题思路等强调评估的客观性和科学性第十三章：文言文实词推断案例分析13.1 实词推断案例选取选取一些典型的文言文实词推断案例分析案例中的实词推断方法和策略13.2 实词推断案例讨论组织学生进行案例讨论，分享实词推断的心得和经验引导学生从中吸取教训，提高实词推断能力第十四章：文言文实词推断教学设计与实施14.1 教学目标设计明确文言文实词推断教学的目标和任务强调培养学生实词推断能力和阅读理解能力14.2 教学过程实施设计具体的文言文实词推断教学过程包括教学方法、教学活动、教学评估等第十五章：文言文实词推断教学反思与改进15.1 教学反思对文言文实词推断教学进行反思分析教学中的优点和不足，找出改进的空间15.2 教学改进策略提出针对性的教学改进策略强调持续改进教学，提高学生文言文实词推断能力重点和难点解析本文主要介绍了文言文实词推断的教学教案，包括实词推断的意义、方法、实践应用等方面。

一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中一些常见的实词推断方法。

2. 培养学生准确理解文言文的能力，提高阅读文言文的速度。

3. 通过学习，使学生能够运用所学的实词推断方法，自主解读文言文。

二、教学内容：1. 文言文实词推断的定义及重要性。

2. 常见实词推断方法的学习与实践。

3. 实词推断在阅读文言文中的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握文言文实词推断的方法。

2. 难点：如何运用实词推断方法准确理解文言文。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解实词推断的定义、方法及应用。

2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。

3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。

五、教学过程：1. 导入：介绍文言文实词推断的定义及重要性。

2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据上下文推断词义。

b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置推断词义。

c. 词义引申法：根据词的本义推断其在文中的引申义。

d. 词义推测法：根据常识、成语等推断词义。

3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。

4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调实词推断在阅读文言文中的应用。

6. 作业布置：让学生运用实词推断方法，解读一篇文言文。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对实词推断方法的理解和掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对实词推断方法的运用能力。

3. 作业完成情况：评估学生运用实词推断方法解读文言文的能力，检查他们对所学知识的掌握和运用情况。

七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保学生能够更好地理解和掌握实词推断方法。

2. 在案例分析环节，教师应提供充足的实例，引导学生运用实词推断方法，提高他们的实践能力。

3. 教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导，确保他们能够顺利掌握实词推断方法。

文言实词推断法教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。

2. 培养学生运用文言实词推断法阅读文言文的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言实词推断法的掌握和运用。

2. 教学难点：文言实词推断法的灵活运用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词推断法的理论知识。

2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法。

3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学推断法。

四、教学准备：1. 文言文实例：准备一些具有代表性的文言文段落。

2. 教学工具：PPT、黑板等。

五、教学过程：1. 导入：介绍文言实词推断法的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解文言实词推断法的理论知识：介绍常见的文言实词推断方法，如上下文推断、成语推断、语法推断等。

3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法进行实词推断。

4. 练习：让学生运用所学推断法，对给定的文言文段落进行实词推断。

5. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，总结实词推断法的要点。

6. 作业布置：让学生课后运用实词推断法阅读文言文，提高阅读能力。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，培养他们的实词推断能力。

要及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

还要注重课内外结合，让学生在课后继续运用实词推断法阅读文言文，提高他们的阅读水平。

六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比现代汉语和文言文在实词用法上的差异，加深对文言实词推断的理解。

2. 文化讲解：讲解文言实词背后的文化内涵，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

七、教学实践：1. 分组讨论：让学生分组讨论文言文实词推断的案例，培养合作学习能力。

2. 课堂展示：让学生选取一个文言文实例，展示如何运用实词推断法进行推断。

八、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词推断法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生课后阅读文言文的实词推断情况，评估学习效果。

文言实词推断教案教案标题：文言实词推断教案教学目标：1. 了解文言实词的概念和特点。

2. 学会运用上下文信息推断文言实词的意思。

3. 提高学生的文言阅读理解能力。

教学准备：1. 教师准备：文言实词的相关教材和例句。

2. 学生准备：课本、笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文言实词的概念和特点，并与学生共同探讨实词在文言文中的重要性。

二、讲解文言实词的推断方法（10分钟）1. 教师通过示范，解释上下文信息对于推断文言实词意思的重要性。

2. 教师提供一些文言实词的例句，引导学生通过上下文信息推断实词的意思。

三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个文言实词进行推断。

2. 学生在小组内共同分析上下文信息，推断实词的意思，并记录下推断的过程和结果。

四、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的推断过程和结果。

2. 教师和其他学生进行评价和讨论，提供反馈和建议。

五、巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成一些文言实词的推断练习题。

2. 学生互相交换答案，进行讨论和纠正。

六、拓展延伸（10分钟）1. 学生自主阅读一段文言文，尝试推断其中的实词意思。

2. 学生将推断的结果写下并与他人分享。

七、总结和评价（5分钟）1. 教师总结文言实词推断的方法和技巧。

2. 学生进行自我评价，思考学习过程中的收获和不足之处。

教学延伸：1. 学生可以在日常阅读中多注意文言实词的使用，并尝试推断其意思。

2. 学生可以通过查阅相关资料，了解更多文言实词的例子和用法。

教学评价：1. 教师观察学生在小组合作学习中的表现，评价他们对于文言实词推断的掌握程度。

2. 学生完成的练习题和推断结果可以作为评价学生理解能力和应用能力的依据。

文言实词推断法教案一、教学目标1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。

2. 培养学生运用文言实词推断法阅读文言文的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：文言实词推断法的理解和运用。

2. 教学难点：文言实词推断法的灵活运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词推断法的理论和方法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生运用推断法。

3. 练习法：让学生通过练习巩固所学方法。

四、教学准备1. 课件：文言实词推断法的理论讲解和例句分析。

2. 练习材料：含有文言实词的句子或段落。

五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：什么是文言实词推断法？为什么我们要学习它？第二环节：理论讲解（15分钟）1. 讲解文言实词推断法的定义和原理。

2. 介绍文言实词推断法的几种常用方法：语境推断法、结构推断法、语法推断法、成语推断法等。

第三环节：案例分析（20分钟）1. 呈现典型例句，引导学生运用文言实词推断法进行分析和解答。

2. 讲解例句中的实词推断过程，让学生理解并掌握推断方法。

第四环节：课堂练习（15分钟）1. 发放练习材料，让学生独立运用文言实词推断法进行解答。

2. 选取部分学生的答案进行讲解和分析，指出其中的优点和不足。

第五环节：总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的文言实词推断法及其运用。

2. 鼓励学生在课后阅读文言文时，积极运用所学方法，提高阅读能力。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生运用文言实词推断法的能力。

关注学生在阅读文言文时的反馈，及时解答疑问，提高学生的阅读兴趣和自信心。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对文言实词推断法的理解和运用。

2. 评价方法：a. 课堂练习：评估学生在练习中的解题能力和推断过程。

b. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与度和协作能力。

《文言实词词义的推断》教案【教学目标】1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。

2、运用这些方法准确推断实词的词义。

【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】讲练议结合。

【课时安排】一课时【教学过程】【导入】在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。

虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语意思本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。

今天我们这节课的主要任务是学习推断实词词义的方法，做到运用这些方法来推断实词词义。

【做例题，找规律】看黑板上的例句，我们先来推断这些实词的词义，再来归纳推断方法。

一、例句1、今有一人，入人园圃．．，窃其桃李。

果园2、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐．曰：“左。

”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。

绐（dài）：欺骗3、道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。

”殛（jí）诛杀。

方法总结：1、语境推断法一词多义现象在文言文的实词中无处不在，要想对它们的词义进行准确界定，常常需要借助上下文的具体语境认真揣摩，仔细推断。

“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵。

二、例句课内迁移1、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵．．谋魏十余年。

强秦之所以不敢加兵于赵者发动战争，以武力进攻2、夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率．倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。

（09江苏卷）率．倜傥非常之人率：率领《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率”（都，全）。

成语推断3、汝罪宜死，今姑贷．汝。

贷：联系成语严惩不贷，贷即宽恕。

4、侍者如言而至，无爽．者（2011年安徽卷）屡试不爽：屡次试验都没有差错。

爽：差错的意思方法总结：2、知识迁移法高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。

《文言文实词推断教学设计》
一、教学目标
1.掌握文言文实词推断的方法。

2.提高学生文言文阅读能力。

3.培养学生的自主学习能力和思维能力。

二、教学重难点
1.重点：文言文实词推断的方法。

2.难点：如何准确运用推断方法理解实词含义。

三、教学方法
讲解法、练习法、归纳法。

四、教学过程
1.导入
展示一篇文言文，让学生找出其中不理解的实词，引出文言文实词推断的话题。

2.推断方法讲解
（1）字形推断法：根据汉字的字形结构推断实词的含义。

（2）语境推断法：结合上下文语境推断实词的含义。

（3）语法推断法：根据实词在句子中的语法位置推断其词性和含义。

（4）联想推断法：通过联想已学过的文言文或成语中的实词含义来推断。

3.实例演练
选取一些文言文句子，让学生运用所学的推断方法推断实词的含义，并进行讲解和分析。

4.巩固练习
布置一些文言文阅读练习，让学生运用实词推断方法理解文章中的实词含义，提高文言文阅读能力。

5.归纳总结
总结文言文实词推断的方法和技巧，强调在阅读中要灵活运用多种方法进行推断。

高考语复习教案：文言实词词义推断教学目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。

教学重点：实词词义的几种推断方法教学构想：1、实词重在积累，督促学生每周复习两篇课内文言文，120个实词分为12组，每天落实一组。

2、设计导学案，了解学情。

3、精选课内和高考真题作为实例，在练习中引导学生掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

教学方法：合作探究讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、导入：1、作业检查2、明确复习目标实词是理解文言文的关键。

因而掌握实词至关重要。

应考对策:首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法与技巧。

本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。

二、探究文言文实词词义的推断方法1、提前印发学案，学生完成练习。

2、讨论六组练习，归纳每一组的推断方法。

第一组：1、隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。

一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。

”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。

”怒而责之。

未己，果双生一男一女，卜者名大著。

请推断词义: 弄璋弄瓦可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”——弄璋：生男，弄瓦：生女“弄璋、弄瓦”典出《诗经小雅斯干》，“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。

……乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。

” 璋是好的玉石；瓦是纺车上的零件纺锤。

男孩弄璋、女孩弄瓦，实为重男轻女的说法。

（“璋”是好的玉石，顶端作斜锐角形，是古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。

给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。

后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”；“瓦”是纺车上的零件。

《文言实词词义的推断》教学设计江苏省盱眙中学封士亮【教学目标】1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。

2、过程与方法：考点导读—方法总结（考题导析—规律总结—方法点拨）—训练拓展。

3、情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。

【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】运用多媒体，讲练议结合。

【课时安排】2课时【教学过程】【导入】二、请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。

1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。

道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。

’”你能推断出“殛”的意思吗？答案：绳，制裁。

通过成语“绳之于法”可以得知。

殛，诛杀。

通过语境可以得知。

在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。

虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。

今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。

一、通假分析法【因例说法】解释句中加点的词1、赢粮而景从“景”通“影”，像影子一样2、倍道而妄行，则天不能使之吉。

“倍”通“背”，违背3、畔主背亲“畔”通“叛” 背叛4、被鹤氅衣。

“被”通“披”，穿着【方法阐释】通假分析法：通假字在古代汉语中运用相当普遍。

对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。

【小试牛刀】解释句中加点的词1、满四之乱，录功进左副都御史，振巩昌、临洮饥民，抚安流移。

绩甚著。

（2023年高考全国卷）答：分析：振通“赈” ，救济2、熊鼎，字伯颍，临川人。

元末举于乡，长龙溪书院。

如何推断文言实词词义1,形训推断法：即通过字形结构分析来解释词的本义。

A,君径造袁所寓之法华寺。

B,若少屈,冀得一归觐。

A句“造”的义符为“辶”,联系下文“袁所寓之法华寺”,就可推测与处所关联的词义应是“到、去”的意思B 句“觐”为形声字,义符为“见”,联系下文推断为“拜见”之义。

2,声训推断法：（通假推断法）找到通假关系,用本义去解释借义。

A,甲兵顿弊而人民日以安于佚乐B,便要还家,设酒杀鸡作食A句“顿”与“钝”读音相近通假,“钝”的含义是“不锋利”,那么“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”,意思是“长期放弃战备,铠甲破弊,兵器也不锋利了”B句“要”与“邀”同音通假,推断“要”的意思是“邀请”。

3,词性推断法：根据词语在文言句子中的位置,推知它的词性,根据词性进而推知它的实词词义A,据崤函之固,拥雍州之地B,良将劲弩守要害之处C,变姓名,诡踪迹D,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环A句为对仗句,“据”对“拥”,“固”与“地”相对,“地”是地方的意思,名词,那么“固”也是名词,据此推断“固”为“险固的地方”之意B中借助“良”推断“劲”应为形容词,进而解为“硬的、强有力的”C句中借助“变”推断“诡”应为动词,解为“隐蔽”D句中借助“戴”将“腰”解为“腰上佩戴着”4,语法结构推断法：根据汉语语法知识,主语、宾语多由名词、代词充当,谓语多由动词、形容词充当,定语由名词、代词充当,状语由副词充当由结构推断词性,进而推断词义A,楚王贪而信张仪B,信义著于四海在A句中“信张仪”是一个动宾结构,因而推断“信”作“相信”讲；在B句中“信义”是句中主语,推断“信”是名词,作“信用”讲5,联想推断法：通过课文中有关语句中的用法,互相比照,确定其实词的含义A,金人曳出,击之败面B,使老弱女子乘城在A句中,我们联想到《口技》中“曳屋许许声”,《送东阳马生序》中“当余从师也,负箧曳屣”,还有成语“弃甲曳兵”中的“曳”都是“拖、拉”的意思,进而推断这句中的“曳”作“拉”讲,省略了宾语“之”在B中,我们联想到《氓》中“乘彼诡垣,以望复关”,《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”,两句中的“乘”都是“登”的意思,进而推断此句的“乘”作“登”讲。

文言实词推断教学目标：1. 学生能够理解并运用常见的文言实词推断方法。

2. 学生能够通过上下文、语法结构、词义推测等手段推断文言文中的实词含义。

3. 学生能够增强阅读文言文的能力，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

教学重点：1. 文言实词推断的方法。

2. 实践阅读推断文言文的能力。

教学准备：1. 文言文阅读材料。

2. 相关文言实词推断参考资料。

教学过程：第一章：文言实词推断概述1.1 导入：介绍文言实词推断的重要性和必要性。

1.2 讲解：解释文言实词推断的概念和方法。

1.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

1.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第二章：上下文推断法2.1 导入：介绍上下文推断法的原理和应用。

2.2 讲解：解释如何通过上下文线索推断实词含义。

2.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

2.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第三章：语法结构推断法3.1 导入：介绍语法结构推断法的原理和应用。

3.2 讲解：解释如何通过语法结构推断实词含义。

3.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

3.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第四章：词义推测法4.1 导入：介绍词义推测法的原理和应用。

4.2 讲解：解释如何通过词义推测实词含义。

4.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

4.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

第五章：综合推断法5.1 导入：介绍综合推断法的原理和应用。

5.2 讲解：解释如何综合运用多种推断方法推断实词含义。

5.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。

5.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生练习推断的正确率。

3. 学生对文言实词推断方法的理解程度。

教学反思：根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

第六章：词类活用推断法6.1 导入：介绍词类活用推断法的原理和应用。

文言文实词推断教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。

2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。

3. 通过实践练习，提高学生阅读文言文的能力。

二、教学内容：1. 文言文实词推断的意义和重要性。

2. 文言文实词推断的基本方法：a. 语境分析法b. 语法分析法c. 联想推断法d. 词义辨析法3. 实例分析与练习。

三、教学过程：1. 导入：讲解文言文实词推断的意义和重要性。

2. 讲解文言文实词推断的基本方法：a. 语境分析法：通过分析句子中的其他词语，推断实词的意义。

b. 语法分析法：根据实词在句子中的语法位置，推断其意义。

c. 联想推断法：根据实词的常见搭配和用法，推断其在文中的意义。

d. 词义辨析法：通过对实词的词义进行辨析，找出最符合语境的义项。

3. 实例分析：给出一些文言文句子，让学生运用所学方法进行实词推断。

4. 练习：让学生自主阅读文言文片段，运用所学方法进行实词推断，并讨论交流。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对文言文实词推断方法的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。

五、教学资源：1. 文言文实词推断实例分析。

2. 文言文片段练习。

3. 参考资料：有关文言文实词推断的书籍和网络资源。

教学时间：1课时教学难度：中等六、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文实词推断的基本方法和技巧。

2. 案例分析法：通过具体实例分析，让学生理解并掌握实词推断方法。

3. 练习法：让学生在实际阅读中运用所学方法进行实词推断，巩固知识点。

4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流学习心得，提高合作能力。

七、教学环境：2. 多媒体设备：用于展示实例分析和练习，提高教学效果。

3. 网络资源：为学生提供丰富的学习资料，便于拓展知识。

八、教学策略：1. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握文言文实词推断方法。