七年级科学4.1.1物质的构成导学案

《物质的构成》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生能够理解物质的基本构成，掌握物质的分类和性质，了解物质在平时生活中的应用。

一、导入1. 请同砚们思考一下，你们认为什么是物质？物质有哪些基本构成？2. 请观察周围的物体，列举一些常见的物质。

二、进修重点1. 物质的基本构成：分子、原子、离子。

2. 物质的分类：元素、化合物、混合物。

3. 物质的性质：物理性质、化学性质。

4. 物质在平时生活中的应用。

三、进修过程1. 进修物质的基本构成：- 分子：由两个或多个原子通过化学键结合而成，是物质的最小单位。

- 原子：构成分子的基本粒子，由质子、中子、电子组成。

- 离子：带电的原子或分子。

2. 进修物质的分类：- 元素：由同一种原子组成的纯净物质，如金属、非金属元素。

- 化合物：由两种或多种不同元素化合而成，具有固定的化学组成和化学性质。

- 混合物：由两种或多种物质混合而成，可以通过物理方法分离。

3. 进修物质的性质：- 物理性质：包括颜色、形状、大小、密度等，不改变物质的化学组成。

- 化学性质：包括燃烧、氧化、还原等，会改变物质的化学组成。

4. 进修物质在平时生活中的应用：- 金属元素广泛应用于建筑、电器、交通工具等领域。

- 化合物如水、二氧化碳等在生活中起着重要作用。

- 混合物如空气、海水等也是我们生活中常见的物质。

四、教室练习1. 请同砚们根据所学知识，判断以下物质属于元素、化合物还是混合物：水、氧气、盐、空气。

2. 请同砚们结合平时生活，列举一些物质的物理性质和化学性质。

五、总结提升1. 总结本节课所学内容，物质的基本构成、分类和性质。

2. 如何将所学知识运用到平时生活中，提高对物质的认识和理解。

六、作业安置1. 搜集一些关于物质的实例，并进行分类分析。

2. 思考一下，你身边的物质都有哪些特点和用途？七、课后反思1. 本节课有哪些地方让你觉得怀疑或者不明白的地方？2. 对于物质的构成和性质，你有什么新的认识或体会？通过本节课的进修，置信同砚们对物质的构成和性质有了更深入的认识和理解，希望大家能够在平时生活中运用所学知识，加深对物质的了解。

初中科学七年级上第四章物质的构成教案第一节物质的构成【学问与目标】1、了解分子是构成物质的一种微粒。

2、理解分子之间存在空隙，能例举反映分子之间有空隙的证据。

3、能用事实证实气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

【过程与办法】1、利用同学自己动手试验，让同学知道试验是讨论问题的办法之一2、通过试验教学培养同学观看、试验、比较、分析的能力3、利用模拟试验来解决抽象的学问【情感态度与价值观】1、培养同学从宏观到微观的思维意识2、利用事实和证据培养同学对科学的严谨态度3、利用生活中的实例来证实分子间有空隙，并且大小不同，培养同学对“科学来源于生活的意识”【四】重点和难点建立分子是构成物质的一种微粒，分子间有空隙的微观思想是本节课的重、难点，利用事实和证据来说明分子间的空隙大小不同是本节课的难点【五】课堂绽开:师：上课前，我预备先给大家表演一个魔术，学生们想不想看？生：想！师：这是一个容量瓶，先向容量瓶中倒入无色的蒸馏水，大约倒到容量瓶容积的一半左右，然后徐徐倒入酒精，为便于区分，我把酒精染成红色。

我尽量做到把酒精加到黑色橡皮筋处（若不当心倒多了，可以将橡皮筋微调）。

学生们可以看到，上层是酒精、下层是水，假如我将容量瓶上下倒置，你们猜会有什么现象浮现？生：仔细观看、思量并猜测。

师：接下来是见证奇迹的时候——生：惊异的发觉总体积变少了。

师：假如不信任，学生们可以自己动手做一下。

每个小组的水槽里都配有相同的试验器材和试剂。

那就开头吧！生：做试验。

（完成试验后击掌表示）师：确定每个小组试验完成后，表扬同学——看来每个学生现在都可以成为一个小小的魔术师。

但一名优秀的魔术师，不仅会表演，还得知道其中蕴藏的科学原理。

这样，才干确保自己的每一次表演都能够胜利。

师：学生们情愿跟教师一起揭开这个试验的奥秘面纱吗？生：情愿。

师：我们一起再来做个试验——这是一块方糖，用放大镜观看，我们很简单发觉它是由许多细小的蔗糖颗粒构成的！假如我把蔗糖颗粒用研磨器研磨，发觉蔗糖颗粒变小了，还有方法把它们变得更小吗？生：观看、思量、研究、沟通。

4.1物质的构成导学案学习目标：知识与技能：知道分子是构成物质的一种微粒，理解分子之间存在空隙；能例举分子之间有空隙的证据；知道分子在不停的做运动，能例举分子运动的例子；知道分子之间存在引力和斥力。

过程与方法：通过观察方糖块的变化及酒精与水的混合实验，体会观察和实验在科学学习中的重要作用；会用类比法模拟一些不易直接观察的现象。

情感、态度与价值观：学习物质的构成，学生保持对物质构成的好奇心和求知欲；初步建立实事求是的科学实验精神。

学习过程：课前实验：在家中找一块方糖（糖果），完成以下操作并记录现象。

（1）用放大镜观察一块方糖块，我们可以看到（2）将方糖块碾碎，用放大镜观察粉末，我们可以看到（3）将碾碎后的方糖块放入热水中，用放大镜观察糖水，我们发现方糖粉末_ 思考方糖块是由什么构成的？______________________________________活动探究：酒精和水混合实验（操作步骤见书本p124）现象：混合液的液面______原先所标的液面位置。

（填“高于、低于、相平”）讨论并解释：为什么会出现这样的现象？可能的原因是___________________________________________________________________________进一步实验：如果是5ml的水与5ml的水混合，最后体积会是多少，请用实验来验证你的想法。

实验结果：_____________________________________________________进一步推测：你认为两种液体混合后体积的变化与__________和_______有关。

结论：____________________________________________________________模拟实验：盐和黄豆混合实验，在量筒中先倒入黄豆，再倒入细盐。

记下黄豆和细盐的总体积：毫升将量筒反复摇晃几次，使黄豆和细盐混合。

七年级上册《4.1物质的构成》教案[设计意图]：分子属于微观领域，学生既看不见，又摸不着，给教学带来一定的难度。

学生在教师的引导下观察蔗糖的三个实验，师生逐步分析、推理，得出分子是构成物质的一种微粒。

使学生对刚学的知识起到了总结和巩固作用。

实验过程中，要引导学生展开丰富的想象，进行严密的推理。

[教学目标]：知识与技能：知道分子是构成物质的一种微粒，分子是很小的。

理解分子运动论的有关内容，并能用事例说明。

过程与方法：通过学生活动培养学生观察、分析能力、推理能力和理论联系实际的能力情感、态度、价值观：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。

同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。

渗透科学的思想。

[教学重点与难点]：重点：理解分子运动论的有关内容。

难点：用分子运动论的知识解释扩散现象。

[教学准备]：蔗糖放大镜烧杯量筒滴定管水酒精红墨水针筒黄豆芝麻[教学过程]：教师活动学生活动设计意图一、引入：提问：水为什么变成水蒸气？冰为什么会融化成水？为什么温度越高，液体蒸发越快？这些现象为什么会出现，我们构成生命的基本单位是什么？讲述：细胞很小，但里面却含有多种多样的物质。

如植物甘蔗，甘蔗由甘蔗细胞构成，1、甘蔗细胞可以再分解吗？我们对甘蔗进行压榨，可以榨出甘蔗汁来，甘蔗汁又可以分解为什么物质？说明甘蔗细胞中含有多种物质，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？细胞可以分解成细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。

甘蔗汁从甘蔗的细胞中压榨出来，甘蔗汁又可以分离成蔗糖和水，用放大镜观察，你看到了什么？蔗糖小颗粒。

你又看到了什么？蔗糖小颗粒可不可以细分？你还能看到蔗糖吗？蔗糖是否消失了？糖水有甜味的事实说明蔗糖没有在水中消失。

蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中。

由于分子太小了，所以我们无法看见他们。

蔗糖是由蔗糖分子构成的。

与蔗糖一样，水是由水分子构成的。

分子是构成物质的一种微粒。

用放大镜观察一块方形蔗糖，将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察，将碾碎的蔗糖溶入水中，用放大镜观察糖水，虽然细胞很小，但我们用光学显微镜可以清楚地看见它。

第4章物质的特性第1节物质的构成学校七（）班姓名组别一、课前尝试尝试一：（1）用放大镜观察一块方形蔗糖，你可以看到蔗糖的_____________ （2）用放大镜观察碾碎的蔗糖粉末，你可以看到蔗糖粉末的______（3）用放大镜观察蔗糖的水溶液，你还能看到你前面看到的现象吗？你认为蔗糖消失了吗？如何证明你的猜测____________（4）通过第（3）步实验，你觉得平时看到的蔗糖颗粒是构成蔗糖的最小颗粒吗？你有什么新想法______________________二、新知尝试1、物质的构成（1）存在于糖水中的极小的蔗糖微粒称为___________。

蔗糖由______________构成的。

与蔗糖一样，水由__________构成的，氧气由____________构成的，氢气由____________构成，酒精是由___________________构成。

分子是构成物质的一种微粒。

铁锅是由铁原子构成的，食盐是由钠离子和氯离子构成的，所以，分子是构成物质的唯一微粒，这句话对吗？____________（2）一滴水中含有的水分子数大约为1000000000000000000000，由此可见，分子的体积和质量都很________。

只有在放大百万倍的扫描隧道显微镜下才能看到。

2、尝试二：酒精和水混合实验。

现象：酒精和水混合后的总体积__________两者混合前的体积之和。

结论： ________________________________________尝试三（模拟实验）：芝麻和黄豆混合实验。

现象： __________________________________________讨论：请用事实证据说明是固体和液体分子之间的空隙大，还是气体分子之间的空隙大？__________________________________________________________画一画：请在下面三个圈中画出固、液、气体分子模型。

《物质的构成》导学案一、知识目标1. 了解物质的构成及其基本观点。

2. 掌握物质的分类和性质。

3. 理解原子结构和元素周期表的基本知识。

二、能力目标1. 能够分辨物质的不同种类。

2. 能够诠释物质的性质与构成之间的干系。

3. 能够运用元素周期表进行元素的识别和分类。

三、情感目标1. 培养学生对化学知识的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的观察和实验能力。

3. 培养学生的合作认识和团队精神。

四、教学重点1. 物质的构成及其基本观点。

2. 物质的分类和性质。

3. 原子结构和元素周期表的基本知识。

五、教学难点1. 原子结构和元素周期表的观点理解。

2. 物质性质与构成之间的干系。

六、教学过程1. 导入环节通过展示一些平时生活中的物质，让学生讨论这些物质是由什么构成的，引出物质的构成的观点。

2. 进修任务（1）进修物质的构成及其基本观点。

讲解物质是由分子和原子构成的，分子是由原子组成的。

引导学生理解物质的微观结构。

（2）进修物质的分类和性质。

介绍物质的分类方法，如根据物质的化学成分、物理状态等分类。

让学生了解不同种类的物质具有不同的性质。

（3）进修原子结构和元素周期表的基本知识。

通过展示元素周期表，讲解元素的基本性质和原子结构。

让学生了解元素之间的干系和周期表的排列规律。

3. 拓展任务组织学生进行实验，观察不同物质的性质并记录实验结果。

让学生根据实验结果分析物质的构成和性质之间的干系。

4. 总结反思让学生总结本节课所学的知识，回答物质的构成、分类和性质之间的干系。

引导学生思考物质在平时生活中的应用和意义。

七、课后作业1. 完成相关习题，稳固所学知识。

2. 收集一些平时生活中的物质，分析其构成和性质。

3. 阅读相关资料，了解物质的进一步钻研和应用。

八、教学反思本节课通过引入平时生活中的实例，让学生了解物质的构成及其基本观点，培养了学生的观察和思考能力。

通过实验和讨论，加深了学生对物质分类和性质的理解。

在教学过程中，需要注意引导学生思考和讨论，激发他们的进修兴趣和主动性。

《物质的构成》导学案
一、导学目标
1. 了解物质的基本构成。

2. 掌握原子的基本结构和性质。

3. 了解元素、化合物和混合物的观点。

4. 理解化学元素的周期表排列规律。

二、导学内容
1. 物质的基本构成
2. 原子的结构和性质
3. 元素、化合物和混合物的区别
4. 周期表的排列规律
三、导学步骤
1. 导入：通过展示一些平时生活中常见的物质，引导学生思考物质是由什么构成的。

2. 进修物质的基本构成：介绍物质是由原子构成的，原子是构成一切物质的基本单位。

3. 进修原子的结构和性质：讲解原子由质子、中子和电子组成，介绍原子的亲和力、电子云等性质。

4. 进修元素、化合物和混合物的区别：引导学生分辨元素、化合物和混合物的特点和区别。

5. 进修周期表的排列规律：介绍周期表的基本结构和元素的周期性性质。

四、导学方法
1. 案例分析：通过案例分析让学生了解物质构成的实际应用。

2. 实验操作：设计简单的实验让学生亲自操作，加深对物质构成的理解。

3. 讨论交流：组织学生讨论元素、化合物和混合物的区别，增进思维碰撞和知识交流。

五、导学反馈
1. 组织学生进行小测验，检测学生对物质构成的掌握水平。

2. 安置作业，让学生总结本节课的重点知识。

通过本节课的进修，学生将对物质的构成有更深入的了解，为后续进修化学知识打下坚实的基础。

第1节物质的构成教材解读在本册书的第1章中，学生已学习了科学探究的步骤，接触了一些宏观现象。

本节内容《物质的构成》将涉及许多微观现象，从微观的角度去理解物质的构成。

七年级学生抽象思维能力和空间想象能力都比较弱，为使抽象的知识具体化、形象化，教材使用各种演示实验，利用类比思想，引导学生透过生活中的现象看到本质，激发学生对探索物质构成的兴趣，为建立正确的物质观打下基础教学目标知识与技能1.知道分子的特点，能用其解释相关现2.能用分子观点解释蒸发与沸腾现象过程与方法通过实验体验分子间是有空隙的情感态度与价值观体会科学实验是人们获取知识、认识客观世界的重要途径重点难点重点：1.知道分子的特点，能用其解释相关现象2.能用分子观点解释蒸发与沸腾现象难点：能用分子观点解释蒸发与沸腾现象重难点处理策略教师授课时应重点做好各种演示实验，利用类比思想，引导学生透过现象看本质，使学生对物质的构成有一个新的认识，激发学生探究物质构成的兴趣，以此达到突出重点、突破难点的目的探究点一物质的构成[情景展示][问题探究] 用放大镜分别观察方形蔗糖、蔗糖粉末和糖水，你能看到什么？你知道蔗糖的构成吗？[思考交流] __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 物质的构成有多种情况，有些物质是由原子或离子等微小粒子构成的。

分子是构成物质的一种极其微小的粒子。

[课堂速记] __________________________________________________________________ 探究点二分子的特点[情景展示][问题探究] 结合图片内容，你知道分子具有哪些特点吗？[思考交流] __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 构成物质的分子之间存在一定的空隙；分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子无规则运动越剧烈。

4.1物质的构成教学设计〖设计理念〗科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。

发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。

科学的核心是探究，应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习主体，让学生亲历一个全新的探究过程。

〖教材分析〗本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，从更深得微观层次上去认识物质的本质，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态转变的实质和物质的某些特性。

分子是化学基本概念的组成部分，在教材中处于重要地位。

本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。

〖学生学情分析〗通过学习，学生已初步接受了自然界组成有明显的层次结构的观念。

但对于七年级学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。

要从宏观世界走向微观粒子，需要一个过程。

因此，要让学生经过多次的分组实验、自主探究；教室创设情境，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，并借助多媒体演示，让学生建构对分子的正确认识。

而学生在本节课之前，并须有一定的动手实验能力、观察能力和分析理解能力。

〖教学目标〗知识与技能1、了解分子是构成物质的一种微粒。

2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。

3、能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

过程与方法通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。

情感、态度及价值观通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。

〖重点难点〗教学重点：理解分子运动论的有关内容教学难点：分子之间存在空隙〖教学策略与手段〗对于七年级的学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。

课堂教学导学案年级：________ 学科：_______设问导读自学检测设问：构成物质的微粒有哪些？它们之间的联系和区别有哪些？物质按不同要求可以分成哪几类？不同类别的物质有什么区别？检测：一、构成物质的微粒有分子，原子，离子。

1、不同点：__________________________________2、相同点：___________________________________二、物质由元素组成，由分子，原子，离子构成，相互之间存在的关系？三、物质分类：1、按组成物质的种类可分__________ _______________。

2、纯净物按元素种类可分__________ ___________。

3、单质包括：_______________________________。

4、化合物包括：__________________________________。

5、纯净物与混合物的区别：______________________________。

6、单质与化合物的区别：____________________________；联系：______________________________。

交流展示精讲点拨知识汇总：一、分子、原子、离子相互关系知识点汇总：二、物质的分类知识点汇总：三、不同类别物质的比较：当堂演练拓展延伸考点训练：方法归纳点拔：只含有一种元素的物质可能是纯净物，也可能是混合物，如氧气是纯净物，而氧气和臭氧可以组成混合物。

只有由同种元素组成的纯净物才是单质。

在解答此类题是，要注意概念中关键的字、词、句。

拓展延伸方法归纳点拔：比例守恒的思想是指在给出的化学式中某几种原子个数比是恒定的，解此类题目的关键是：利用化学式中恒定的原子个数比求出各元素的质量比。

七年级科学上册4.1 物质的构成（3）教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级科学上册4.1 物质的构成（3）教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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4.1 物质的构成一、引入新课：故事:山上、庙里，有两个小和尚，一个小和尚每天挑水、念经；而另一个小和尚则每天砍柴、念经,日复一日,但两个小和尚各遇到了问题：挑水的小和尚在想为什么每天挑满的水缸到第二天会少一点点呢?劈柴的小和尚也在想如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢？师：我们先一起来思考劈柴的小和尚的问题：如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢?生：可能会劈成许多小木屑生：可能会劈到手生：可能劈到没有了生：可能劈到只有一个个的细胞了到底会怎样呢？我们一起来学习物质的构成了解最后到底会成为什么？二、新课教学：观察方糖：用放大镜观察它，你发现了什么?生:它是由很多小方糖组成生：它是由亮闪闪的不颗粒组成的师:这些小颗粒可以再分吗?生:肯定可以再分的。

师：怎么分呢?生：用高科技的仪器把它切成更小生:把它对磨碎变成粉末生：把它溶于水中师：老师为大家准备的器材,我们两个实验都要做,方糖只有一块怎么办？生：分两块做生：先磨后溶于水中学生实验师：你观察到了什么？生：第一个实验我们组磨成了像精盐一样的小颗粒，粉末状的比原来方糖的小颗粒还要小。

师:你认为磨成的粉末还是方糖吗?生：是,因为它还是甜的生：是，它只是变小了，没有变成其它东西.师：第二个实验是怎么做的？你看到了什么现象？生：糖看不到了师：它没有了吗？生:有，它分散到水中去了生:水变甜了师：用放大镜还能观察到它吗？生：不能了师：看来水中的糖比刚才磨碎后的糖还要小，这种微小的颗粒我们称它为分子.方糖是由无数个微小到眼睛看不到的分子构成的。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。

详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。

二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。

2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。

教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。

2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。

2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。

3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。

b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。

c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。

六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。

b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。

2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。

糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。

物质的组成初中教案教学目标：1. 知识与技能：了解物质的组成，掌握分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。

教学重点：物质的组成，分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。

教学难点：分子、原子、离子的本质区别和联系。

教学准备：实验室用具、分子模型、PPT等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的物质，如水、空气、糖等，引导学生思考这些物质的组成。

2. 学生分享自己对物质组成的理解。

二、实验探究（15分钟）1. 教师引导学生观察分子模型，让学生了解分子的结构。

2. 学生分组进行实验，观察不同物质的微观结构，如水、盐水、酒精等。

3. 学生总结实验观察结果，得出物质的组成。

三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。

2. 学生跟随教师一起总结分子、原子、离子的特点和区别。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些物质，让学生判断它们的组成是分子、原子还是离子。

2. 学生独立完成练习，教师进行点评和解答。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确物质的组成。

2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

教学延伸：1. 学生可以在家中进行一些小实验，如观察不同物质的溶解过程，进一步了解物质的组成。

2. 学生可以阅读一些有关化学知识的书籍，深入了解分子、原子、离子的研究领域。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了物质的组成，掌握了分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《物质的构成》教案一、教学目标1．了解分子是构成物质的一种微粒。

确认分子比细胞小得多。

2．理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间空隙的现象。

能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

3．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象。

理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

二、教学重点及难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：.分子之间存在空隙三、教学过程引入：同学们喜不喜欢听故事啊？既然如此，上课之前老师先给大家讲一个故事吧。

这个故事的题目呢，叫做一个小和尚的故事。

从前绍兴城里有一座山，山上有一座庙，庙里住着一个小和尚，小和尚每天的工作只是劈柴，他要把一捆很大的木柴不断劈小，劈小，再劈小。

劈得时间长了，小和尚就胡思乱想起来：如果我再把这小的木柴再劈小，那劈到最小会是什么呢？小和尚想了很久，就是想不出来。

同学们你们能帮小和尚解决疑问吗？你们认为这个木柴劈到最小会是什么呢？预设：小木屑（小木屑真的是最小的吗）细胞（大家都知道细胞，那么以植物细胞为例，细胞可以再分解吗）分子（这个同学很厉害哦，竟然知道分子，那你知道什么是分子吗？）课题引入：那劈到最后到底会是什么呢？让我们来学习今天的知识-----物质的构成，一起来揭开这个谜底吧。

板书：物质的构成(一)观察蔗糖：今天老师给同学们带来了一种东西，那就是方糖。

方糖就是一种糖，什么味道啊？（甜的）今天咱们的探究目的是：研究出构成方糖的最小颗粒是什么？以四人研究小组为单位，跟着老师的步骤一步一步进行探究。

师：用放大镜观察这一块方形的蔗糖的表面结构，你发现了什么？预设：看到蔗糖的小颗粒师：这小颗粒可以再分吗？（可以）师：怎么分？生：讨论：1，磨碎变成粉末2，溶于水中师：为了节省时间和节约实验材料，我们不要把整块方糖拿来研磨或者溶解，可以取一小部分把这一小部分的蔗糖变得更小？学生实验：先进行研磨方糖，把蔗糖颗粒变成粉末师：这下的蔗糖比原来更小了，那它还是糖吗？为什么？学生实验：再进行溶解，为了加快溶解，我们可以用玻璃棒来搅拌一下。

第四章物质的特性第1节物质的构成1．你要知道物质是由什么构成的。

2．你要了解分子都有哪些根本性质。

一、物质由分子构成分子是构成物质的一种极其微小的粒子。

很多物质都是由分子构成的，如：蔗糖是由蔗糖分子构成的，水是由水分子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的等。

1．小颗粒用放大镜可看见，细胞要用光学显微镜才能看见，只有用较先进的扫描隧道显微镜，才能看到一些较大的分子，所以分子比细胞小得多。

2．分子是构成物质的微粒中的一种，而不是唯一的一种，构成物质的微粒还可以是原子、离子等。

如：蔗糖是由蔗糖分子构成的，铁是由铁原子构成的，氯化钠〔俗称食盐〕是由钠离子和氯离子构成的。

无论物质的状态如何，构成同种物质的分子种类一样。

导例1 以下说法不正确的选项是〔C〕A．分子是构成物质的一种微粒B．酒精是由酒精分子构成的C．一滴很小的水就是一个分子D．自然界中有很多种分子解析：分子种类很多，体积很小，只有用较先进的电子显微镜，才能看见较大的分子，用肉眼根本无法直接观察到，很小的一滴水，还是可以用肉眼看到的，这说明它不是一个分子，而是含有大量分子。

二、分子的根本性质1．分子的体积和质量都很小×10-10米，1亿个水分子排一排约2.8厘米长。

质量小：一个水分子的质量约3×l0-26千克。

2．分子之间存在空隙分子间存在一定的空隙，如水和酒精混合后总体积会变小等。

一般来说气体分子间空隙较大，固体、液体分子间空隙较小，因此气体容易被压缩，而固体、液体不易被压缩。

分子间的空隙会随温度、状态的变化而变化，一般情况下，在温度升高时，分子间的空隙会变大。

当大小不同的两种分子混合时，小分子进入大分子的空隙里去，使总体积减小。

导例2 “用微观的眼光看世界〞是我们学习科学知识的思想力法，试根据以下材料，结合你所学过的知识简要答复以下问题。

材料一：一滴水里大约有15万亿个水分子，每人每分钟数10个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。

第1节物质的构成一、目标导航[知识与技能]1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒；2.让学生确认分子比细胞小得多；3.确认不同的物质，分子的大小并不相同。

[科学思考]通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。

[解决问题]通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

了解扩散现象。

[情感与态度]让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。

理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

二、要点扫描[课标解读]《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。

要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。

让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。

[内容分析]《物质的构成》是初中科学7年级第4章第4节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。

要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。

在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。

分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。

“分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。

酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。

黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。

同样道理，“分子处于不停地运动之中和物态变化的微观解释”，也要做好演示实验。

因为这一节课的重点是分子、分子的运动、物质的扩散现象。

《探究物质的组成》导学案一、学习目标1、了解物质组成的基本概念，包括元素、原子、分子等。

2、掌握探究物质组成的常见实验方法和原理。

3、学会通过实验数据和现象分析物质的组成成分。

4、培养科学探究的思维和方法，提高解决实际问题的能力。

二、学习重难点1、重点（1）元素、原子、分子的概念及其相互关系。

（2）常见的物质组成分析方法，如化学分析法、光谱分析法等。

2、难点（1）理解原子结构与元素性质的关系。

（2）运用实验方法准确测定物质的组成成分。

三、知识梳理（一）元素1、定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

2、元素的特点（1）元素只论种类，不论个数。

（2）同种元素的原子，质子数一定相同，但中子数可能不同。

（二）原子1、定义：原子是化学变化中的最小粒子。

2、原子的构成原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。

3、原子中各粒子的关系质子数＝核电荷数＝核外电子数（三）分子1、定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2、分子与原子的关系分子在化学变化中可以再分，而原子在化学变化中不能再分。

（四）物质的组成表示1、化学式用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

2、化学式的意义（1）表示一种物质。

（2）表示该物质的元素组成。

（3）表示该物质的一个分子。

（4）表示该分子的原子构成。

四、实验探究（一）燃烧法测定有机物的组成1、实验原理有机物燃烧后生成二氧化碳和水，通过测定生成的二氧化碳和水的质量，计算出有机物中碳、氢元素的质量，进而确定有机物的组成。

2、实验步骤（1）将有机物样品在氧气中充分燃烧。

（2）分别用浓硫酸吸收生成的水，用氢氧化钠溶液吸收生成的二氧化碳。

（3）测量浓硫酸和氢氧化钠溶液增重的质量，即为生成水和二氧化碳的质量。

（二）定量化学分析测定物质的组成1、酸碱中和滴定法用于测定酸或碱溶液的浓度，从而确定混合物中酸或碱的含量。

2、沉淀法通过加入某种试剂使待测离子形成沉淀，经过过滤、洗涤、干燥、称量等操作，计算出待测离子的含量。

《探究物质的组成》导学案一、学习目标1、了解物质组成的基本概念，包括元素、原子、分子等。

2、掌握通过实验和分析方法确定物质组成的常见手段。

3、理解化学式的意义和书写规则，能够根据化学式进行简单的计算。

4、培养观察、分析和解决问题的能力，提高科学探究的素养。

二、学习重点1、元素、原子、分子的概念及相互关系。

2、常见物质组成的实验探究方法。

3、化学式的含义和相关计算。

三、学习难点1、对微观粒子概念的理解和应用。

2、复杂物质组成的分析和推断。

四、知识回顾1、物质的分类（1）物质可以分为混合物和纯净物。

混合物由两种或两种以上的物质组成，如空气、海水等；纯净物只由一种物质组成，如氧气、水等。

（2）纯净物又可以分为单质和化合物。

单质是由同种元素组成的纯净物，如氧气（O₂）、铁（Fe）等；化合物是由不同种元素组成的纯净物，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）等。

2、化学变化的本质化学变化的本质是分子破裂，原子重新组合成新分子的过程。

在化学变化中，原子的种类和数目不变。

五、新课导入我们生活在一个丰富多彩的物质世界里，各种各样的物质有着不同的性质和用途。

那么，这些物质是由什么组成的呢？这就是我们今天要探究的问题。

六、知识讲解1、元素（1）元素的概念：元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。

例如，氧元素包括质子数为 8 的所有氧原子。

（2）元素的种类：目前发现的元素有一百多种，可分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

（3）元素在自然界中的分布：地壳中含量前四位的元素依次是氧、硅、铝、铁；生物细胞中含量最多的元素是氧。

2、原子（1）原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。

（2）原子的构成：原子由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子构成。

质子带正电荷，中子不带电，电子带负电荷。

（3）原子中各粒子的关系：质子数＝核电荷数＝核外电子数（4）相对原子质量：以一种碳原子质量的 1/12 为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，就是这种原子的相对原子质量。

七年级科学上册§4.1物质的构成 导学案.【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1．了解分子是构成物质的一种微粒。

明白分子比细胞小得多。

2．理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间存在空隙的现象。

能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

3．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，理解扩散的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力，尝试用分子间的引力和斥力解释生活中的相关现象。

【教学重点】1.分子之间存在空隙 2.扩散现象 3.分子间存在引力和斥力【教学难点】分子之间存在空隙，分子间存在引力和斥力【快乐预学、课中交流】 学会自学，终身受益！1、沙雕作品是由一粒粒细小的 构成的；动植物体是由一个个 构成的；沙子、细胞都是物质，它们再分下去是否也是由大量的更微小的粒子构成呢？ 。

2、回家试一试：观察蔗糖的微小构成并进行溶于水的实验（1）将研碎的蔗糖溶入水中，再用放大镜观察，看到蔗糖了吗？ 蔗糖是否消失了？（2）蔗糖在哪里了？ 。

你觉得蔗糖为什么看不见了？ 。

（3）蔗糖以更小的微粒分散在水中了，这些微粒被称为 。

与蔗糖一样，水是由大量的 构成的，氧气是由大量的 构成的。

3、从课本P124第2段可知，认识分子是及其微小的微粒，用你自己的语言解释分子有多小。

1）、分子是构成物质的一种 ；构成物质的微粒不仅仅只有分子，还有 ， 。

2）、分子之间存在__________。

构成固体和液体的分子间空隙比较 （固体液体很难被压缩）。

构成液体的分子间空隙比较 （气体相对容易被压缩）。

3）、构成物质的分子都在不停的做 。

4）、分子运动速度与 有关， ，分子无规则运动越剧烈。

举一例：____5）、热运动： 。

6）、分子之间存在_______与________.4、回家自己动动手、动动眼——自主快乐探究。

【课堂活动】1：观察蔗糖的三种现象 【实验目的】：通过观察蔗糖的三种现象，了解方糖可以不断细分。