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新课改下中小学体育教学思路与方法创新的探讨发布时间：2023-02-06T07:26:17.056Z 来源：《教学与研究》2022年第9月17期作者：孙金龙[导读] 体育是五育中的一项，是立德树人的重要途径，但在当前中小学体育教学中，其作用并不明显，因此提质增效，是当前基础教育面临的一个重大课题孙金龙山东省齐河县赵官镇中学 251100摘要：体育是五育中的一项，是立德树人的重要途径，但在当前中小学体育教学中，其作用并不明显，因此提质增效，是当前基础教育面临的一个重大课题。
为此，要改变这种状况，应从以下方面着手：加强中小学职业体育师资的培训；对体育教学进行了深入的改革；提高学校和体育教师的积极性；确保“乐练赛”的成功。
关键词：新课改；中小学体育；教学思路；方法创新引言从2014年起，全国中小学的体育课时增加20%，到2020年，肥胖儿童和少年的数量在逐年增加，到2020年，肥胖儿童的比例达到10%以上，中小学超重肥胖的人数达到了1200多万。
这些数据表明，目前我国的中小学体育教育还存在着一些问题，一是教育观念上的滞后；其次，体育活动的数量较少；三是“乐练赛”模式的推广不足，使学生对运动的兴趣降低；体育精神在体育教育中的作用还很薄弱。
体育教师要积极推行“乐练赛”，通过体育教学改革，培养学生的运动兴趣，培养健康、不怕苦、劳逸结合的运动文化。
1.中小学体育教学存在的问题1.1.教学理念相对落后新时代教学理念是“以人为本”，“以人为本”的内涵是分层教学，然而大部分中小学体育教学中的分层教学落实得比较差，基本上以传统的教学模式为主，故而学生的多元学习需求得不到满足，他们的体育学习兴趣较低。
以足球教学为例，因为没有考虑到不同人群的区别，在教学上不具有差异性，导致女生及个别体质差的男生的参与度低。
1.2.“乐练赛”模式执行差“乐练赛”是体教融合、体回归教的重要抓手，然而大部分中小学“乐练赛”模式并非实施到位。
这是源于小学高年级、初中、高中阶段的学习压力加大，在应试教育影响下，大部分时间都用在了做题方面，学生的个人体育时间越来越少，体育乐趣越来越弱，无法形成“乐—练—赛—乐”的有效循环。
新课标下小学体育教学方法的创新与实践在新课标的指导下，小学体育教学的方法也在不断地改革和创新。
教学方法的创新与实践，是实现有效教学的关键之一。
作为一名小学体育教师，我在实践中不断摸索，试图寻找一种更为有效的方式来创新和实践教学方法。
一、创新教学方法的思路创新教学方法的思路主要包括以下几个方面：以学生为中心：新课标强调学生的主体地位，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的需求和兴趣，以学生为中心，让学生成为课堂的主人。
多样化教学手段：小学生对单一的教学手段容易产生厌倦感，因此需要采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
个性化教学：小学生存在个体差异，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的实际情况，进行个性化教学，以满足不同学生的需求和兴趣。
合作学习：新课标强调学生的合作与交流能力，因此在创新教学方法时需要采用合作学习的方式，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
自主探究学习：新课标强调学生的自主探究学习能力，因此在创新教学方法时需要采用自主探究学习的方式，让学生在探究中学习知识和技能。
二、创新教学方法的实践在实践中，我采用了以下几种创新的教学方法：游戏教学法：通过游戏的方式来教授体育知识和技能，让学生在游戏中学习和体验。
例如，在学习跳绳时，我采用了一个“跳绳接力”的游戏，让学生在游戏中掌握跳绳的基本技能。
情境教学法：通过创设一定的情境来教授体育知识和技能，让学生在情境中学习和体验。
例如，在学习投掷动作时，我创设了一个“打靶”的情境，让学生在情境中掌握投掷的基本技能。
合作学习法：通过学生之间的合作来学习体育知识和技能，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
例如，在学习篮球时，我采用了合作学习的方式，让学生在互相传球和配合中掌握篮球的基本技能。
自主探究学习法：通过学生自主探究的方式来学习体育知识和技能，让学生在探究中学习知识和技能。
例如，在学习跳绳时，我采用了自主探究学习的方式，让学生自主探究跳绳的不同方式和技巧。
体育教学模式组织形式及教学方法的创新黄德松体育是小学教育当中的重要组成部分，根据我国小学体育的现状，针对小学生体育创新教学模式、组织形式以及教学方法，以适应体育教学改革的需要是十分有必要的，这也将会极大地促进小学整体教育发展水平的提高。
为此，本文根据体育教学模式、组织形式及教学方法的创新进行了探讨，旨在对小学体育的教学有所帮助。
1 小学体育传统教学模式和教学方法存在的问题随着我国整体的教育体系不断的改革变化，也使得很多小学全面开展实施体育课程上的改革，但是，在目前的小学的实际体育教学改革上还是存在着很多问题，只是出于表面的形式，并没有从实质性的角度上去进行改变，更多的小学体育教师，也没有充分的掌握并且了解以及适应新课程的教学所对其提出的各种实质性的要求，因此在小学体育的教育上，教学质量都是普遍的不怎么高，而这就也因此影响了许多的小学在自身的体育教学的变革上显得十分的缓慢无效。
在实际教学过程当中，仍是很多小学体育教师，依然遵循着传统的教学方式，以老师为课堂教学的主体，学生则是接受体，教师教什么学生就学什么，这会严重的使得很多小学生在上体育课的课程当中，一直以接收的形式进行学习。
所以在小学体育的教育教学上，小学体育的现实教学过程当中，作为一种单向直线型的知识传导，导致小学体育教师，依然主要以学生自身的体育成绩成为主要的衡量标准，那么就会在很大程度上降低了学生对于体育课的学习兴趣以及积极性。
2 树立正确的体育教学的理念2.1 要以人为本在“以人为本”的指导思想指导下，我们必须重新审视小学体育教育的培养目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。
继续深化教育改革，全面提高教育质量，切实加强体育和健康教育教学。
由于小学学生心理成熟度滞后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，虽然自我控制能力有一定的发展，但水平不够高。
因此，往往存在一系列矛盾，导致某些心理冲突和不稳定。
因此，体育老师要根据小学学生身心变化和发展的实际情况，分析体育课程的现状，充分发挥其功能，解决学生在心理和生理变化与发展过程中面临的现实问题，提高他们的心理、生理适应能力，激励每一位小学学生奋发图强，充分开发自己的潜能。
在新课改的理念下体育教学的思考与探索第一篇：在新课改的理念下体育教学的思考与探索在新课改的理念下体育教学的思考与探索单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心小学作者：乔明华在新课改的理念下体育教学的思考与探索新课程标准的实施是我国基础教育战线上一场深刻的改革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
做为新时期的小学体育教师必须改变传统的教学观点，树立新课程理念；坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；转换角色，建立新型的师生关系，才能使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
才能不断地提高学生心理健康水平，增强社会适应能力，形成积极进取、乐观开朗、健康向上的生活态度。
一、树立“健康第一”的指导思想体育课程标准中指出：随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。
因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法。
真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以利于促进学生身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长在过去的体育课堂里，往往是控制过死、严肃有余；师生关系不和谐，教师处于中心地位，学生处于服从地位；学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课改下小学体育创新教学策略分析【摘要】长期以来，小学体育在我国的传统教学中，一直处于弱势地位，学校、家长和学生对体育不重视，并且错误的认为上体育课会耽误学生的学习。
据教育部门的有关数据显示，近年来，我国小学生的体制严重下降，并呈逐年下降的趋势。
学生身体素质已经为我们敲响了警钟，重视和加强学生的身体素质已经刻不容缓。
在新课改的大背景下，体育教学作为新课改的重要科目之一，被提上了课改日程。
在新课改背景下，我们要树立现代体育教学观念，创新小学体育教学策略。
本文将结合新课改的大背景，分析、探究小学体育教学的创新策略。
【关键词】新课改；小学体育教学；创新策略在新课改的大背景下，小学体育教学发生了许多大的变化，小学体育的教学理念得到更新。
在新形势下，小学体育教学迈上了一个崭新的台阶，步入了一个新的发展阶段。
现代体育教学观念得到普及，教学方法得到改进，小学体育教学效果得到显著提高。
针对多年来小学体育得不到重视，教学严重脱离实际的情况，体育教学工作者必须树立全新的教学理念，贯彻健康第一的思想，在加强学生体育锻炼的同时，培养学生的体育兴趣和终身体育的观念；重视从学生的实际情况出发，根据学生的具体特点和差异开展个性化教学，真正实现小学体育教学的效果。
一、新课改下创新体育教学思想（一）学生主体地位的确立在教学过程中，学生是学习的主体，理应尊重学生的主体地位，但是在传统的教学中，学生一直处于被动的地位，教师成为了主体，学生的任何意见都得不到重视。
在新课改的大背景下，要求尊重学生的主体地位，充分考虑学生的实际需要，根据学生的实际特点，创新教学方式，为学生提供机会，加强学生的学习和锻炼，培养他们的学习兴趣；在教学过程中，还要多听学生的意见，根据学生的意见作出改革；多给学生一些自由发挥的空间，让他们尽情的施展自己的才能和追求自己的爱好、兴趣。
（二）充分尊重老师的主导地位虽然学生是教学活动的主体，但是老师是教学活动的主导者。
新课标下小学体育课程创新教学模式探究体育课程是培养学生身心健康发展的重要教育内容之一。
如何在新课标下创新体育课程的教学模式，尤为重要。
下面就来探究一下新课标下小学体育课程的创新教学模式。
一、组织型教学模式新课标提倡以学生为主体的教学模式，体育课程也不例外。
组织型教学模式主要通过组织学生进行各种体育活动，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
实施组织型教学模式需要教师在课堂上充当一个组织者和指导者的角色，通过设计合理的活动和组织形式，引导学生积极参与，达到课程目标。
游戏是小学生们最喜欢的活动方式之一，也是他们学习的最佳方式之一。
新课标强调以游戏为主的教学方法，所以，运用游戏型教学模式很适合小学体育课程。
游戏型教学模式可以调动学生的积极性，增强学生对运动的热爱，提高学生的参与度。
在游戏型教学模式下，学生可以轻松愉快地学习体育知识和技能。
新课标要求体育课程突出体育项目的训练。
项目型教学模式是一种针对特定体育项目的教学模式，通过组织学生进行项目训练，提高学生在该项目上的技能水平。
实施项目型教学模式需要教师对不同的体育项目进行合理的组织和安排，保证学生在每个项目中都能得到充分的锻炼和发展。
新课标注重学生全面发展，体育课程也应符合这一要求。
素质教育型教学模式主要注重培养学生的综合素质，包括身体素质、智力素质和人文素质等。
在素质教育型教学模式下，教师应注重培养学生的团队合作意识和创新思维能力，发展学生的创造力和创新意识。
五、体验式教学模式体验式教学模式是一种注重学生体验和感受的教学方式。
学生通过自己的亲身体验来学习，从中获得更深入的认识和体会。
在体育课程中，可以通过组织学生参加各种实践活动和体验项目来实施体验式教学模式，让学生在实践中感受运动的乐趣和益处。
新课标下的小学体育课程创新教学模式有很多种，如组织型教学模式、游戏型教学模式、项目型教学模式、素质教育型教学模式和体验式教学模式等。
我们可以根据学生的需要和课程目标来选择合适的教学模式，提高教学效果，培养学生的综合素质。
新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用随着新课标的实施，小学体育教学在课程内容和教学方法上都迎来了重大改革。
新课标提出了以学生为中心的教学理念，强调培养学生的综合素质和能力。
在这样的背景下，体育游戏作为小学体育教学的重要内容，更加注重其在学科整体教学中的运用。
一、新课标背景下小学体育教学的新要求新课标提出了培养学生的综合素质和能力的目标，要求体育教学要贯彻全面发展的理念，注重培养学生的健康意识、团队精神、创新能力等。
新课标还强调了体育教学中要注重学生的体验感，让学生在体育课上体验运动的快乐和乐趣。
新课标还提出了体育教学要注重学科整合和跨学科教学。
这就要求体育教学要和其他学科进行有机结合，开展跨学科教学，提高课程的整体性和实用性。
二、体育游戏在小学教学中的优势和运用体育游戏作为小学体育教学的一种形式，具有很多优势。
体育游戏能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。
由于体育游戏具有趣味性和挑战性，能够吸引学生的注意力，使他们在游戏中主动参与，增强学习的主动性。
体育游戏能够促进学生的身体素质和协调能力的发展。
不同的体育游戏涉及不同的动作和技能，能够全面锻炼学生的身体各个方面的能力，提高他们的身体素质和协调能力。
体育游戏还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在体育游戏中，学生需要相互配合、沟通，才能完成任务。
这样能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强他们的团队协作能力。
体育游戏在小学教学中的运用非常广泛。
在新课标的视角下，可以从以下几个方面进行体育游戏的运用：1. 与其他学科的整合新课标提倡跨学科教学，体育游戏可以与其他学科有机结合，进行跨学科教学。
比如在语文课上可以引入趣味的体育游戏，通过游戏来学习语文知识；在数学课上可以设计一些体育游戏，让学生在游戏中感受数学知识。
2. 培养学生综合能力3. 强调体验感在新课标的理念下，体验感被强调。
体育游戏可以通过创新设计和活动形式，让学生在游戏中体验到运动的快乐和乐趣，激发他们对运动的兴趣，增强他们的体育意识。
小学体育与健康教学设计研究小学体育与健康是小学体育教学的目的，亦是小学教育课程体系中的重要组成部分，随着新课改的深化发展，小学体育与健康的课程改革得以在探索中创新进行，积累了一定的经验和教训。
为了更好地推进小学体育与健康教育的创新改革，也为了有效提高新课改背景下小学体育与健康教学设计的专业质量，学校及教师应当进一步深入理解并贯彻新课改的教学理念，从专业的教学实践角度，探索小学体育与健康教学设计的科学发展路径。
由董翠香主编的《小学体育与健康教学设计》（2020年1月高等教育出版社出版）是针对小学体育与健康教育的最新成果，该书以实践为导向，专业且系统地概述了小学体育与健康教学设计中的概念定义、理论基础、背景分析、内容体系等内容，并在此基础上，结合小学体育与健康教学设计的现实需求，探索总结了新课改背景下小学体育与健康教学的目标、策略、媒介、手段、过程、评价以及计划管理等，对当前小学体育与健康教学的实践以及小学体育及健康教学的专业教师培养有着重要的参考指导作用。
新课改背景下，教师的专业化发展受到了普遍关注，对小学体育与健康的教学设计也随之提出了科学化、专业化和高效化的要求。
该书正基于此，实事求是地论述了小学体育与健康教学设计的发展方向与创新路径，极具实用性价值和创新性价值。
一、新课改背景下的小学体育教学改革就新课改背景下小学体育与健康教育教学的现状来看，我国小学体育与健康教学的设计实践存在着明显的问题与不足。
首先，因为长期忽视中小学体育教育教学，学校的体育课程资源、设备设施和师资力量明显不足，一定程度上阻碍了小学体育与健康教学的创新探索，小学体育与健康的课程改革出现有心无力的现象。
其次，在传统的小学体育教学中，体育教学的焦点主要集中于体育项目本身，而对学生的体质健康状况关注不足，小学体育与健康教育的课程教学理念、教学内容、教学形式还需要得到现代化的设计与创新。
最后，囿于教学资源的限制，传统的小学体育与健康教学设计面向所有的学生，采用一刀切的方式来进行内容与形式的设计选择，忽略了不同学生个体在体育与健康教学中的个性化诉求，未能很好地调动学生的兴趣，也未能有效达成小学体育与健康教育的预期目标。
课 改 前 沿都市家教 146【摘 要】小学体育课程作为小学教育体系中的重要组成部分，其教学方法的创新对于提高小学生身体素质及促进小学生全面发展具有重要的意义。
而传统小学体育教学中存在的诸多问题已严重影响到我国小学体育教学的顺利进行和发展创新。
本文从传统小学体育教学存在的弊端出发，对新课改下小学体育教学如何提升教学质量进行、教学方法创新进行了探究，希望进一步指导我国小学体育的健康发展，促进我国体育事业的蓬勃和小学生身体素质的提升。
【关键词】新课改；小学体育；教学方法；创新0引言谓创新，不仅仅指形式上的创新，更多的是指思想、方法等深层次内容的创新，因此要想在小学体育中充分挖掘学生的潜力，绝不能仅仅停留在创新理论的层面，而要理论联系实际，通过创新教学方式、教学内容等培养学生的创新思维，通过开展社会实践活动，寓教于乐，激发学生学习兴趣，提高实际应用能力，使小学生感受到体育创新的魅力与重要性。
1小学体育教学方法创新举措1.1突破传统教学模式，将学生作为主体新形势下小学体育教学应该对师生角色进行准确定位，提高体育课堂教学效果、提升体育教学质量。
小学生处于身心、智力发展的初期，教师应该在体育教学方法上极力倡导学生的自主精神和创造意识，开拓学生的潜力和思维。
我国多所小学加快了改变以教师为教学主体的教学现状的步伐，明确师生角色，进行准确定位，积极发挥学生在体育学习过程中主体的作用，培养学生体育学习的主动性与创造性，以此适应新课改的要求。
同时要加强对小学生心理素质、健康水平等各项指标的关注，在体育教学过程中，尤其注重培养学生健康积极的心态、合作意识、竞争意识、创新精神。
此外，小学体育教师理应与小学生之间建立和谐共进的教学关系，创造教学相长的教学氛围，培养小学生科学的体育学习习惯，为小学生进行长远的体育学习打下坚实的基础。
1.2走出室内课堂，摆脱古板教学对传统小体育教学进行课程改革将进一步突出体育学科的实用性、灵活性及综合性，提升教学质量，对于培养大批的体育人才及提高小学生体育素养具有独特的作用。
因此，新课改背景下，小学体育教学要着重提高体育教师的综合素质，加强对体育精神内涵的理解，体育教师要摆脱传统的教学理念，将现代教学理新课改下小学体育教学方法创新探究331700江西省南昌市进贤县民和第四小学 江西 南昌 张渊平【摘 要】本文对新课改背景下的初中化学教学现状进行了解析，从多个方面论述了如何更好的开展初中化学教学，以便促进学生化学知识的认知与运用，提高学生的综合素质能力。
【关键词】新课改；初中；探析方法在现代社会中，化学已经悄然的融入了我们的工作和生活，并且发挥着越来越重要的作用。
对于正处于初中阶段的学生来说，学好化学知识不仅是顺利通过中考的保障，更是培养自身能力的重要手段。
因此教师需要重视化学教学的有效性，注重在教学过程中培养学生的各方面能力，利用丰富多样的教学方法来提高化学教学的质量。
在此，本文对新课改背景下的初中化学教学策略加以研究论述。
一、初中化学教学现状分析1.教学实验比较缺乏化学学科主要研究物质间的连锁反应，实验对于化学教学至关重要。
学生可以通过化学实验直观形象的了解化学现象及原理，结合书本的知识和解释进一步加强对化学的认知和了解，这样更具有实践性。
然而在当前的初中化学实验中，教学所用的实验仪器陈旧，实验次数有限，实验过程中的知识点死记硬背这种问题仍然比较常见，导致初中实验教学效果极为有限。
2.教学方法较为单一在当前的初中教学过程中，教师往往针对于考试知识要点来在课堂上教学，这无疑就失去了很多考试之外的知识点，学生没有养成课前预习和结合生活思考的习惯，所以在课堂中老师说什么就是什么，老师写什么学生们就在自己的书本上写什么。
再加上沉重的功课和作业，学生们失去了对化学学习的兴趣和思考，没有将化学作为一种生活工作所需的科学知识。
二、初中化学教学的有效对策新课改背景下，对初中化学课程的教学目标、课程结构、课程内容等方面提出了新的要求，只有转变教学观念，以生为本，进一步突出学生的主体地位，灵活采用丰富多样的教学方法与技术手段，才能落实新课改的要求，切实提高化学教学质量与效率。
针对上文中提出的问题，笔者认为初中化学教学必须做好以下几方面的工作：1.生活化教学，激发学生的学习兴趣兴趣是每个学生学好课程的基础，也是学生通往求知欲大门的一把钥匙，提高学生们的兴趣是学好一门学科的第一步，也是最为关键的一步。
所以老师在教学过程中应当结合生活中的点点滴滴去解释一些化学的反应，通过一些实践性的知识让他们对化学这一门课程产生兴趣去理解，减少死读书，读死书这种错误的学习方法。
大自然中有着不同的化学反应，有很多的微妙变化需要我们带着求知与探索去发现，我们可以把学生带到平时的户外中，积极的让学生融入自然中，感受着自然本身的化学变化，也不仅仅限于化学实验器材来去了解化学的本质，这样不光能开阔学生学习化学的视野，也能有效的提高学生学习的效率，而不是把学生框在一个教室里让他们做做不完的试题。
2.多媒体教学，深化学生的化学认知多媒体技术的应用有助于学习化学这一学科，通过影像的放映和各种平面、立体动效的展示，化学不单单是一门仅限于用书本去了解的学科，它可以与现代科技相结合，通过用动画等形式去描绘和介绍化学间分子间的微观反应，从而更好的加深学生对化学知识的理解。
尤其是在实际教学中，由于化学间的反应具有不稳定性，化学实验中也会伴随着危险，一些强酸强碱之类的物品可能不合理使用就会对使用者造成危害，我们可以运用多媒体工具去模仿化学实验的操作，也可以用各种音频及视频软件辅助我们去了解一些化学实验中常出现的问题和规范，这样就可以使学习化学不再单一和死板。
老师教学也更加具有生动性和可控性。
但在现实教学中我们发现，还是有些初中院校无法满足多媒体教学的条件，在化学实验教学方面的时间也相对较少，还需要学校加大对化学实验教学的重视，积极争取资金支持和政策扶持，为学生营造尽量好的学习条件，以满足化学实验教学、多媒体教学的需求。
无论是书本教学、实验教学还是多媒体教学，都是相互弥补、共同进步，要注重积极应用灵活多样的教学方式增加学生们学习化学的兴趣，才能切实有效的提高教学质量。
3.多样性评价，提高学生的自主性在新课改背景下，初中化学教学评价中要采用多样性的评价机制。
传统的教学中试卷得分占了大部分比例，为了保证教学质量的公平性和公正性，增强学生的自我能动性和自我检查和反省能力，教学模式中应当有学生对教师教学评价这一环节。
并且淡化用考试成绩作为是否学好化学这一门学科的主要因素，增加学生自评、互评等环节。
教师应当接受学生的合理意见和问题反馈，才能形成良好的互动教学模式，促进学生个性化发展的能力。
三、总结综上所述，新课改背景下的初中化学教学不仅需要从思想观念上去改变，也需要注意教学方法的多样化，才能丰富初中化学课程中的教学内容，提高学生自我创新能力和综合发展能力，更好的发挥初中化学课程教学培养学生综合素质能力的作用。
参考文献：[1]王静.在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2009（43）[2]李洪春.初中化学教学中生成性教学资源的捕捉[J].中学教学参考，2012（2）748400甘肃省定西市岷县岷山九年制学校 甘肃 岷县 孟洁宇新课改背景下初中化学教学对策探析课 改 前 沿147 都市家教念与体育课堂教学相融合；课堂教学可使用先进的教学设备，注重全面培养小学生的体育竞技精神和竞技意识[1]。
在体育事业不断发展蓬勃的时代背景下，小学体育教学应大力开发室外体育教学活动，通过开展丰富多彩的室外体育教学活动，激发学生参与体育活动的热情和积极性，改善大学体育教学效果。
教师可以以游戏、竞技的形式开展教学活动，增加教学趣味性，也可以带领学生深入实践，亲近自然，感受体育项目带来的乐趣，明确体育教学的意义所在，使得学习过程更具针对性，学习效果更加突出。
走出室内课堂不仅仅使学生感受到了体育的精神号召，还使得学生感悟到体育学科特有的人文魅力。
1.3构建信息化课堂，教学方式渐趋多样化先进的体育教学观念及完善的体育教学管理信息化制度是进行小学体育教学方法创新建设的首要前提，也是创新教学管理信息化途径、提升体育教学质量的重要内容。
新课改下，我国多所小学应该剔除传统体育教学管理观念中不合理的部分，积极树立先进的体育教学观念，秉承现代化、信息化、创新化的体育教学理念，积极引导小学生参与体育竞技活动，形成教师-学生相互合作的管理模式。
此外，应该积极完善体育教学管理信息化制度，进行体育教学信息化系统建设，学校领导及教师极力配合，进行科学决策，民主决策。
同时，国家应逐渐加大小学体育教学建设的资金及技术投入，形成高效运行的体育教学管理系统，确保各项体育教学管理工作顺利进行[2]；在新课改理念的指引下，国家应该不断加大对小学体育基础设施的建设和投入，丰富体育教学方式，推动体育教学的发展和进步，提升小学体育教学质量。
构建信息化课堂，教学方式渐趋多样化也已经成为小学体育教学发展的重要趋势。
在信息化课堂上，教师不能仅仅凭借考试成绩对学生的体育能力作出评断，而要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
2结语总而言之，相比传统体育教学模式，新课改下的小学体育教学方法的创新应该从突破传统教学模式，将学生作为主体、走出室内课堂，摆脱古板教学、构建信息化课堂，促进教学方式渐趋多样化等方面着手。
同时，小学体育教学质量的提升对于深入培养学生的身体素质、锻炼学生的体育精神具有重要的意义。
因此，应该摒弃传统体育教学过程中出现的弊端，强化新课改下小学体育教学的优势，大力开展体育教学改革，积极响应新课改精神的号召，为提升小学生身体素质和综合能力作出贡献。
参考文献：[1]陈秀云.新课改下小学体育与健康教学策略探究[J].体育世界(学术版),2012,01:70-71.[2]许玉香.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技,2014,24:76-77.【摘 要】在新一轮课程改革的大背景下，如何领会新课改精神、主动把握新课改方向，进而适应并不断完善新课改是是广大一线教师非常关注的问题。
这就要求教师在课堂教学时要注入新的理念和内容。
本文简要就新课改下高中历史教学的理念和实践谈谈自己的几点看法。
【关键词】历史教学；转变观念；讲究方法；利用资源课堂教学的有效性与教师的教学方法有着直接的关系，由于历史的学习具有很强的连贯性，对于几千年的历史要有正确且系统的认识，仅仅通过简单的课堂学习是无法实现的。
因此，在新课改的指导下，教师要不断探寻新的教学方法，对教学手段进行改进，将历史教学与现代教学理念进行有效的结合，指导教学实践，以此来实现对传统教学方法的全面优化，促进历史教学课堂效率不断提高，推进素质教育的全面实施。
