课堂教学效果学生问卷及分析

课堂教学效果学生问卷及分析课堂教学是学校教育最基本的活动形式，其效果直接影响到总体教学质量。

对课堂教学效果进行评估对推动教学改革，为国家培养更多更好的德智体全面发展的人才有重要的促进作用。

学生问卷调查是课堂教学效果评估的…—种最直接和客观的手段。

通过问卷调查：①了解任课老师在教学过程中的教学态度、教学内容，教学方法等；②可以反馈在讲课中可能出现的各种问题，例如调整教学计划或方法，进一步提高教学技能，改进管理措施等；③调查结果还为有关部门了解教师完成教学任务的情况提供了依据，例如将调查结果作为评选优秀教师的主要依据，使评选工作更加客观公正，有助于提高教师的积极性。

中山大学生命科学学院为了提高教学质量，自2002年以来对课堂教学效果进行了全面而系统的学生问卷调查。

到目前为止已积累了2002--2004年3个学年度6个学期近450个班次的调查数据。

对这些数据进行系统的分析总结，对进一步提高本科课堂教学质量具有重要的指导意义。

一、调查范围、内容和方法1．调查范围调查范围涵盖生命科学学院为本院本科生开设的所有课程，包括基础课、专业课程、专业选修课和实验课(实习、公共课除外)。

2．调查方法调查工作由学院派专人或委托班干部在每门课程结束前一周利用课间休息时间进行。

问卷采取无记名方式。

调查人员分发问卷后学生当场填写，当即收回，申教务员组织人员进行统计。

为保证统计的合理性和准确性，调查表单项选择部分的16个指标如果有一项没有选，该张问卷表作废。

一门课收回的有效问卷表必须超过修课人数的一半，否则结果仅供参考，不作为教师课堂教学考核依据。

在任课教师上报该门课程学生的总评成绩后，由学院书面通知任课老师该门课程的学生问卷结果，并欢迎任课老师查阅学生问卷。

对于选修学生人数在20以下，回收的问卷未超过10份的课程，其结果不作为课程的考评结果，仅作参考．3．调查内容调查表采用中山大学教务处统一设计的表格，略作修改，内容包括单项选择和开放式问题两部分。

初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告一、引言随着教育环境不断变化，语文教学也面临着新的挑战。

为了了解初中语文课堂教学的实际情况，我们进行了一项问卷调查。

本报告将对问卷结果进行分析，以期提出改进语文教学的建议。

二、调查方法本次问卷调查采用了随机抽样的方式，共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。

问卷包括多项选择题和开放性问题。

回收的问卷覆盖了不同地区、不同学校和不同年级的初中学生。

三、结果分析3.1 课堂教学内容在问卷中，我们询问了学生对语文课堂教学内容的满意度。

结果显示，62%的学生对教学内容表示满意，31%的学生表示一般，仅有7%的学生表示不满意。

这说明目前初中语文课堂教学内容较为贴近学生的需求，但也有一部分学生对教学内容感到不够满意。

3.2 教学方法对于教学方法的满意度，51%的学生表示满意，40%的学生表示一般，有9%的学生表示不满意。

从这一结果看，大部分学生对教学方法较为满意，但也有一部分学生对教学方法表示不满。

3.3 课堂互动我们还调查了课堂互动情况，结果显示，60%的学生认为课堂互动积极活跃，能够有效促进学习；34%的学生认为一般；只有6%的学生认为课堂互动不够活跃。

这说明大部分学生对课堂互动比较满意，但仍有一部分学生认为课堂互动不够积极。

3.4 教师教学态度在问卷调查中，我们询问了学生对教师教学态度的评价。

结果显示，73%的学生认为教师教学态度积极端正，他们对教师的教学感到满意；24%的学生认为一般；仅有3%的学生对教师教学态度不满意。

这说明大部分学生对教师的教学态度较为满意。

四、问题分析根据问卷结果，我们可以看出初中语文课堂教学整体上存在以下问题：4.1 教学内容需更贴近学生需求虽然大部分学生对教学内容表示满意，但仍有一部分学生对教学内容感到不够满意。

教师应该结合学生的实际情况，深入挖掘教材内容，更加贴近学生的需求。

4.2 部分学生对教学方法不满意有一部分学生对教学方法表示不满意，这要求教师在教学过程中灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。

教师课堂教学调查问卷学生版
尊敬的同学：
为了改进教师的课堂教学质量，提高你们的学习效果，我们希望你们能够参与本次教师课堂教学调查问卷调查。

请你们认真回答以下问题，所有回答都会严格保密，仅用于分析课堂教学情况，谢谢合作！
1. 你觉得你的老师在课堂上是否让你感到有吸引力？
( ) 是 ( ) 不是 ( ) 有时候是有时候不是
2. 你觉得你的老师在课堂上是否让你感到乏味？
( ) 是 ( ) 不是 ( ) 有时候是有时候不是
3. 你觉得你的老师的教学内容是否有足够的深度？
( ) 是 ( ) 不是 ( ) 有时候是有时候不是
4. 你觉得你的老师是否能够清晰地传达知识点？
( ) 是 ( ) 不是 ( ) 有时候是有时候不是
5. 你觉得你的老师是否能够与你保持良好的互动和沟通？( ) 是 ( ) 不是 ( ) 有时候是有时候不是
6. 你觉得你的老师是否能够及时回答你的问题和解决你的困惑？( ) 是 ( ) 不是 ( ) 有时候是有时候不是
7. 你觉得你的老师是否能够激发你的学习兴趣和积极性？
( ) 是 ( ) 不是 ( ) 有时候是有时候不是
8. 请你从以下几个方面对你的老师给出评分（1表示非常差，5表示非常好）
（1）教学能力：
（2）课堂管理：
（3）教学态度：
（4）学生互动：
9. 你认为你的老师在哪方面最需要改进？
10. 你对你的老师还有什么建议？
感谢你的参与和配合！。

高校教师课堂教学效果调查分析随着社会的不断发展，高等教育的重要性日益突出，学校教师的教学效果也成为各方关注的焦点。

为了提高高校教师课堂教学效果，必须从各个方面开展调查分析，以找到适合高校教师的教学策略。

一、调查对象本次研究调查对象为一所综合性大学的教师，共有60名教师参加了本次问卷调查。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查法，收集了教师在教学中反映的问题和意见，并对教学效果进行了评估。

三、调查结果1.教师的教学方法比较单一60名教师中，有75%的教师采用讲解式教学法，25%的教师采用多媒体、案例等教学法。

说明大多数教师的教学方法比较单一，需要更多需要更多的教学法。

2.教师的授课方式需要优化60名教师中，有40%的教师授课时间过长，35%的教师课堂效果差，只有25%的教师做得好。

说明大部分教师需要优化自己的授课方式，以提高教学效果。

3.学生的参与度较低60名教师中，27%的教师反映学生参与度低，15%的教师反映学生学习态度不积极，58%的教师反映学生反应良好。

说明学生的参与度较低，需要鼓励学生积极参与教学活动。

四、分析原因1.教师的教学方法单一主要是因为缺乏系统的教学培训和教育教学理论的指导，以及缺乏与同行的经验交流。

2.教师授课方式不佳的原因可能是过分注重知识的传授，忽视了引导学生思考和讨论的环节。

3.学生参与度不高可能是因为教学过程中缺乏互动和交流，缺少了与学生的沟通和交流，减少了学生学习的积极性。

五、提高教学效果的对策1.教师应定期接受教学培训和研究，更新教学知识和方法，提升教育教学水平。

2.教师应注重引导学生思考和讨论，积极与学生互动，增加课堂互动和交流的时间。

3.教师应重视学生反馈，及时调整教学策略，以提高学生学习积极性和参与度。

六、结论综合以上分析，可以得出结论：为了提高高校教师的课堂教学效果，教师需要改变教学方式，注重学生参与，增加课堂互动和交流的时间，与学生建立良好的情感关系，让学生更积极地参与教学活动，提高教学效果。

《有效课堂教学的实践研究》学生问卷调查结果分析报告嘉鱼县城北中学数据统计：胡晓黎李萍执笔：蔡太平、杨振菊第一部分：调查活动的目的和实施过程简述为进一步推进有效教学的研究，提高我校教学工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次有效教学问卷调查的活动。

希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对教学的感受，如教学的有效性如何、限制教学有效性的原因等，也向广大学生征求推进有效教学的意见，如什么样的教学更能取得实效、教师最关键的素质是什么等等。

问卷共包含十二道题目，其中十一题为单项选择题，最后一题为问答题。

题目内容涉及教学的各个环节，如预习、授课、作业、复习和考试等，既围绕教师的教学行为也关注学生的学习习惯。

本次问卷调查面向七年级、八年级和九年级三个年级所有班级的学生，我们在全校每个班随机抽取了25名同学参与调查，在全校28个班共发放问卷700份。

参与调查的学生占到我校学生总数的二分之一。

问卷由学生独立填写，不要求署名。

问卷于第二日收回。

共收回有效问卷665份，占所发放问卷的95%。

我们组织人员对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。

第二部分：调查问卷的内容有效教学调查问卷1、你认为以下教学方法中最有效的是A.教师讲授，突破教学重难点B.学生讨论，运用所学知识解决问题C.观看录像，直观教学D.学生互教，易于接受2、你对教师推行“学在教前”的态度是A.预习没什么用，在新课前我不怎么预习B.虽然预习有用，但缺乏督促我有时就不预习C.我一般都在新课前预习，能提高听课效果D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、你认为什么样的课堂最能吸引你A.教师讲授多、知识容量大的课堂B.纪律要求严格的课堂C.幽默的，氛围轻松愉快的课堂D.师生互动、学生讨论多的课堂4、你对老师用多媒体课件上课的观点是A.图文并茂，提高了教学效果B.容量大，提高了教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点更多，不支持教师使用5、你对月考的看法是A.对我起到了很好的反馈作用，及时调整学习状态B.频率太低，应该半月考一次C.考的太勤了，有期中期末考试就行了D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、你认为目前最常见的无效教学方式是A.只布置题目，不检查就讲评B.教师一言堂，满堂灌C.组织学生进行的讨论没有实效D.只管完成教学进度，不顾学生接受情况7、你认为教师在学习中的首要作用是A.督促者，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课程的核心C.指导我们改善学习方法D. 其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、你认为教师最重要的素质是A.本专业知识扎实，对考试的研究深入B.指导学生学习方法，关注学生心理状况C.对学生严格要求，督促到位D.热爱学生，对教学充满热情①对教育事业抱有谨慎和热忱的态度；热爱学生；不断提升自身个人素养；严谨地对待教学工作，如认真备课，及时批改学生作业等。

第1篇尊敬的老师们：为了更好地了解当前课堂教学实践的现状，改进教学方法，提高教学效果，我们特此开展本次问卷调查。

您的宝贵意见将对我们今后的教学工作产生重要影响。

本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（1）男（2）女2. 您所在的学科是：（1）语文（2）数学（3）英语（4）物理（5）化学（6）生物（7）政治（8）历史（9）地理（10）其他3. 您的教龄是：（1）1-3年（2）4-6年（3）7-9年（4）10-15年（5）16年以上二、课堂教学现状4. 您认为当前课堂教学的主要目的是什么？（1）传授知识（2）培养学生的能力（3）激发学生的学习兴趣（4）培养学生的综合素质（5）以上都是5. 您在课堂教学中，主要采用哪些教学方法？（1）讲授法（2）讨论法（3）案例分析法（4）小组合作学习（5）实验探究法（6）其他6. 您认为以下哪些因素对课堂教学效果有较大影响？（1）教学内容（2）教学方法（3）教学手段（4）课堂氛围（5）学生参与度（6）教师自身素质（7）以上都是7. 您在课堂教学中，如何处理学生的提问？（1）鼓励学生提问，并给予解答（2）引导学生自主探究问题（3）对问题进行筛选，只回答部分问题（4）忽视学生的提问8. 您在课堂教学中，如何处理学生的错误？（1）指出错误，引导学生改正（2）鼓励学生自我纠正（3）忽略错误，继续教学（4）对错误进行批评9. 您认为以下哪些因素对学生的学习效果有较大影响？（1）学生的学习态度（2）学生的学习方法（3）学生的学习兴趣（4）家庭环境（5）学校教育（6）社会环境（7）以上都是三、教学反思与建议10. 您认为自己在课堂教学实践中存在哪些不足？（1）教学内容不充实（2）教学方法单一（3）课堂氛围不活跃（4）对学生关注不够（5）自身素质有待提高（6）其他11. 您对改进课堂教学有哪些建议？（1）丰富教学内容，提高教学深度（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强课堂互动，提高学生参与度（4）关注学生个体差异，因材施教（5）提高自身素质，树立良好形象（6）其他12. 您认为以下哪些措施有助于提高课堂教学效果？（1）加强教师培训，提高教师素质（2）完善教学设施，改善教学环境（3）加强教学评价，激发教师积极性（4）开展教学研讨，促进教师交流（5）加强家校合作，形成教育合力（6）其他感谢您抽出宝贵时间填写本次问卷调查！您的意见和建议对我们改进课堂教学具有重要意义。

高校教师课堂教学效果调查分析一、前言随着高等教育的不断发展和深化，高校教师的教学效果成为了教育界和社会关注的焦点之一。

优质的教学是高等教育的核心，提高教学效果是教师们一直在努力追求的目标。

要评估教学效果，就需要调查分析。

本文主要依托高校教师的课堂教学效果进行调查分析，旨在探讨高校教师的教学水平和教学效果现状，为提高教学效果提供参考意见。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，基于量化研究方法，通过设计一份有针对性的问卷，对高校教师的课堂教学效果进行调查。

问卷主要涵盖了以下几个方面的内容：1. 教师的教学方法和手段2. 学生对教学内容的理解和掌握程度3. 学生对教学效果的评价4. 教学过程中存在的问题和困难问卷的设计是结合了大量的文献资料和研究成果，以及对高校教师和学生的实际需求进行了充分的调研和论证。

问卷经过多次修改和完善，确保了其严谨性和有效性。

本次调查共有500名参与者，包括高校教师和学生。

三、调查结果分析1. 教师的教学方法和手段调查结果显示，近90%的学生认为高校教师在教学中采用的教学方法丰富多样，形式新颖，能够激发学生的学习兴趣。

教师普遍注重课堂互动，运用多媒体展示教学内容，引导学生独立思考和探索。

也有约10%的学生认为一些教师在教学方法上仍然存在不足，比如缺乏启发式教学，缺乏案例分析等。

2. 学生对教学内容的理解和掌握程度在对学生对教学内容的理解和掌握程度进行调查时，约80%的学生表示他们可以理解和掌握教学内容，而20%的学生则表示有一定的困难。

这表明了部分学生对教学内容的难易程度存在一定的不适应，需要教师在教学内容方面进行更多的调整和改进。

3. 学生对教学效果的评价在对学生对教学效果的评价进行调查时，超过70%的学生对教师的教学效果表示满意，认为教学内容有针对性，能够提高他们的学习兴趣和学习效果。

也有约30%的学生认为教学效果还有待进一步提高，希望教师能够更加关注学生的个性化需求，深化教学内容。

百花园地2013-11亲爱的同学,你好！此次问卷调查是一项有关高中化学教学有效性的课题研究，目的是了解你对化学学科教学的真实看法，以便于我们更好地改进教学工作。

1.作为高二的学生，你喜欢上化学课的哪部分内容？A.元素化合物B.化学理论C.都喜欢D.都不喜欢2.你觉得现行化学教材A.紧跟时代步伐B.有点滞后性，需要更新C.与实际生活完全脱节3.上新课前，你会提前预习并提出问题吗？A.经常预习并提出问题B.只是提前翻翻看看C.老师布置预习才去看看D.老师教到哪看到哪4.老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法A.经常B.有时C.很少D.从不5.你认为，教师在教学方面A.注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样B.教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动C.教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科6.你认为高中化学课最重要的功能是A.完成智育目标，培养学生的健全人格B.培养学生的探究能力C.教给学生分析问题、解决问题能力D.使学生顺利通过考试，获得接受高等教育的资格7.你认为要在化学考试中取得好成绩，主要靠A.准确记忆B.大量练习C.教师的有效指导与自己踏实努力D.运气8.你认为自己学习化学课的积极性A.很高涨B.还可以C.需要必要的激励D.不积极9.你觉得化学课堂的气氛是A.课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动B.课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动C.课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言10.对于课上没理解的问题，你会A.在课下想办法解决B.等考试前再说C.放弃D.当堂提出11.当学生的回答不符合老师的要求时，老师的反应一般是A.从学生的学习能力或学习态度方面予以评价B.引导学生分析原因并找出正确答案C.不予评价，提问其他学生，直到回答正确D.自己给出答案12.你觉得上化学课有收获吗？A.有很多B.有一些C.没有13.你如何对待化学作业？A.认真完成B.应付C.几乎不做14.你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果A.测验考试B.平时作业C.课堂提问D.多种方式结合15.你心目中最喜欢的化学课堂教学模式、学习模式是怎样的？关于“高中化学课堂有效性”的调查问卷分析［调查目的］中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚。

小学数学高效课堂调查问卷分析报告小学数学高效课堂合作研究有效性研究：学生问卷调查分析报告为提高研究效率，学校决定开展本次问卷调查，旨在师生共建高效课堂。

以下是相关问题的分析：一、问卷制作与调查对象本次“高效课堂构建中小组合作研究有效性研”学生问卷调查由课题组制作。

问卷共设25道选择题，针对学校部分学生进行了调查。

共发出20份学生问卷，有效问卷回收率为100%。

二、问卷调查结果与分析1、100%的学生认为由小组合作、老师点拨的授课方式容易接受。

2、100%的学生赞同“以学生自主研究、合作交流、小组展示为主”的课堂研究模式。

3、在课堂讲解时长上，50%的学生认为30-45分钟，50%的学生认为10-20分钟。

4、85%的学生认为利用“导学案引导学生研究”的教学方式好，15%的学生认为一般。

5、85%的学生认为导学案进行课前预的重要性很高，15%的学生认为一般。

6、100%的学生认为提前预、不明白的和同学讨论是利用导学案的方法。

7、在学生主讲、老师点拨和引导的课堂模式中，25%的学生认为不行，65%的学生认为可以，10%的学生视情况而定。

8、50%的同学认为课堂老师布置任务后，每次都先自学，另外50%的学生认为有时给了充裕的时间自学。

9、90%的学生认为老师应多一些对部分学生提问，10%的学生认为全班同学一起回答就可以了。

10、65%的同学认为积极回答问题或主动展示是自信和勇敢的体现，35%的同学认为这样的同学越多越好，希望自己也能行。

11、80%的学生在课堂上害怕说错、担心被同学嘲笑，20%的学生认为自己没预，无话可说。

12、每节课分组讨论，65%的学生认为很有必要，35%的学生认为看课型而定。

13、90%的学生认为集体累计得分是小组合作研究的最佳评价方式，5%的学生认为必要的物质奖励，5%的学生认为用其他形式。

14、85%的学生认为小组合作研究有利于知识和技能的掌握，15%的学生认为每次都是少数几个同学参与。