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2024年高考生物第二轮复习备考的方法总结随着考试日期的临近，高考生物的复习备考也进入了第二轮，这是一个关键的阶段，能否在这段时间内做好有针对性的复习备考，对于最后的成绩至关重要。
下面将总结一下____年高考生物第二轮复习备考的方法，供广大考生参考。
一、明确复习目标在进行第二轮复习备考之前，首先要明确复习目标。
根据自己的情况，制定出合理的目标，例如达到一个具体的分数，或是全面提高各个知识点的掌握程度。
明确了目标后，才能有针对性地进行复习备考。
二、全面复习知识点在第二轮复习备考中，要全面复习所有的知识点。
可以按照教材的章节顺序进行复习，确保所有的知识点都进行了全部的复习。
在复习的过程中，要注重对重点知识和难点知识的理解和记忆，可以通过做习题或者总结重要概念来加深记忆。
三、理解与记忆相结合在复习备考中，要将理解与记忆相结合。
对于生物这门科学来说，理解是最重要的，但记忆也是不可或缺的。
只有理解了知识点，才能够将其运用到解决问题的过程中去。
因此，在复习备考中，要注重理解，并通过不同的方式进行记忆，例如构建概念图、做思维导图、组织复习笔记等。
四、刷题巩固刷题是巩固知识点的有效方法。
在第二轮复习备考中，通过刷题可以发现自己的薄弱环节，并有针对性地进行巩固。
可以选择历年高考真题或模拟题来进行刷题，也可以参考各种辅导资料中的习题。
在做题的过程中，要注意总结和归纳各种变化形式，加深对知识点的理解。
五、强化解题思路在第二轮复习备考中，要强化解题思路。
解题思路的正确与否直接影响到解题的准确性和速度。
因此，在复习备考中要重点学习和掌握各种不同类型题目的解题方法和技巧，掌握针对性的解题思路。
六、多维复习备考在进行第二轮复习备考时，要进行多维度的复习，包括复习教材内容、整理笔记、参考辅导资料、刷题巩固、做模拟考试等。
多维度的复习备考可以帮助考生巩固知识点、提高解题能力，全面提升自己的应试能力。
七、合理调节心态考试的压力对于考生来说是无法避免的，因此，在进行第二轮复习备考时，要合理调节心态。
高三生物二轮复习策略高三生物第二轮复习策略复习策略一：增强针对性冲刺阶段，最重要的是增强针对性、提高复习效率。
有效的措施是研究高考真题，尤其是近三年“全国理综II生物科高考试题。
首先，要研究试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。
其次，要研究高考命题视角的演变。
研究高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。
对该类命题视角从信息给予方式、潜在的演变方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：精选习题首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。
其次，进行典型例题分析。
“典例既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。
“典例要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
复习策略三：制订科学的复习计划在高考前的一段时间，要针对个人情况，制订科学的复习计划。
对各科的时间安排，既要有长期目标，也要有短期目标;既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。
生物科知识点多，可将生物第一册、第二册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。
在距高考10天左右的时间内，还要安排三册书的通览时间。
切不可因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。
制订计划对决战高考是至关重要的。
因为生物学知识点很多，易于遗忘，必须反复浏览教材及复习笔记，尤其在高考临近的一段时间内，更要经常巩固、强化对细节知识的识记。
越是临近高考，越要有意识地加强对每一道精选题的反思。
通过反思，不断促使知识内化并科学建构于已有知识网络中，在运用时，才能达到触类旁通。
同时，自我剖析也很重要，要客观、冷静地分析自我。
高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。
![浅谈如何提高高三生物二轮复习的实效性 上学期 [人教版]](https://img.taocdn.com/s1/m/204f3fa2852458fb760b5682.png)
浅谈如何提高高三生物二轮复习的实效性高三复习教学是巩固所学知识的重要环节。
一般安排为第一轮〔基础知识〕复习和第二轮〔专题〕复习。
高考成绩的高低在很大程度上取决于复习的方法和技巧，因而有针对地进行切实有效的复习备考对提高学生的学习成绩尤为重要，结合本人多年的毕业班教学实践谈几点看法，供大家参考指正。
一、依据《考试大纲》，增强复习的目的性《考试大纲》是高考命题的依据，教师必须清晰地了解2007年《考试大纲》的变化，仔细分析考纲，尤其是考纲中所出现的新变化、新题型将会是考试的热点。
学生对于大纲中列出的知识点要全部掌握，对大纲中不作要求的知识点，应果断放弃。
如新大纲将原考纲中“细胞质遗传在实践中的应用不作要求〞改成“雄性不育在育种中的应用不作要求〞，这一改动为细胞质遗传在其他方面的应用的考查提供了命题依据，在2007年备考中需额外关注。
再如新考纲关于“免疫〞部分增加了“非特异性免疫〞，拓展了免疫内容考察的范围，增大了免疫这一知识要点的权重，从而引导学生关注人类健康。
因此，对于吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中的作用、唾液中溶菌酶和不同消化液pH的差异与免疫的关系，以及干扰素在免疫中的作用等都要列入备考范围。
“种群和生物群落〞部分增加了“生物群落的结构〞，在拓展考察范围的同时，知识的系统性更加完整；“人与生物圈〞部分补充“生物圈的稳态和人类可持续发展〞，渗透了人与自然和谐发展、可持续发展的理念，突出生态观点的培养，引导学生关注环境的变化、社会的变化和人类的发展，在2007年的备考中要给予重视。
二、挖掘知识内在联系，注重学科内综合新考纲强化高考“知识为主体，能力为主导〞的命题思想，提示学生对基础知识的掌握和理解能力，要求学生“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系〞，这就拓展了知识间内在联系的内涵，不再仅限于知识网络，还可包括通过概念图、衍射图等方法建立知识之间的内在联系，使考察更具有伸缩性。
如我在二轮复习中，考虑到种子相关知识是高考的热点，提出以“种子〞为核心概念，引导学生绘制概念图。
高中生物二轮复习有效性的策略解析高中生物二轮复习是考生备战高考的关键阶段，有效的复习策略可以帮助考生更好地掌握知识，提高复习效果。
以下是一些有效的策略解析：1. 制定合理的复习计划：根据各个知识点的重要性和自己的掌握情况，合理安排每天的复习时间和内容。
要注意分配时间给弱点科目或知识点。
2. 注重基础知识的复习：高中生物的考试题型多样，但基础知识仍然是重点。
要针对重点、难点知识，逐一复习，确保掌握基本概念和定义。
3. 制作复习资料：可以根据自己的理解和记忆方式制作一些复习资料，如思维导图、图表、笔记等。
这些资料可以帮助考生记忆和复习知识点，同时也可以在考前进行快速温习。
4. 善用复习方法：可以采用多种复习方法，如通过模拟题、历年考试题进行练习，对照标准答案查漏补缺；可以结合课外阅读，扩大知识面，提高对生物知识的理解和应用能力。
5. 多维度的学习：生物知识是相互联系的，所以在复习时要注意建立知识间的联系。
可以通过梳理知识点的相互关系，掌握知识的系统性和整体性。
6. 多做时间模拟：考生在进行复习的时候，可以多做一些时间模拟，尤其是做一些历年真题，这样可以帮助考生提前适应考试环境，熟悉题型，提高解题速度和准确率。
7. 注重复习错题：在做题的过程中，有些题目可能做错了，或者不清楚怎么解答。
这时要重点复习这些错题，找出错误的原因，弄清做题方法和知识点的关系。
8. 合理休息与调节：复习是一项长期而繁重的任务，不能一味地压力山大。
在复习过程中，要适时休息，进行适当的娱乐和放松活动，保持良好的心态和体力状态。
9. 密切关注动态：考生应该密切关注考试动态和政策变化，了解最新的考试要求和命题趋势，及时调整复习策略并进行针对性的复习。
高中生物二轮复习的有效性取决于考生的复习策略和方法。
只有制定合理的复习计划，针对重点、难点进行有针对性的复习，同时善用各种复习途径和方法，才能提高复习效果。
要保持良好的心态，合理安排时间和休息，才能更好地备战高考。
高三生物复习：提高针对性和复习效率
高三生物复习：提高针对性和复习效率
高三生物复习，过程应该是一个巩固基础知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。
在复习的过程中如何提高复习的针对性和效率？现有以下知道方法：
一、敞开课本解决社会科学问题
在高三生物复习过程中，要不断关注社会、关注最新科技动态，特别是生命科学方面的动向，对能用课本知识解决社会热点知识要不放过，如：爱滋病的流行和防治、“非典”、“人类基因组计划”、“神舟”系列飞船动植物搭载实验、环境污染与治理……等众多的社会实际问题，这也是提高能力的一个方面，高考试题有很多都是运用所学知识去分析科学现象及问题。
二、增加对教材基础知识的掌握量
我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。
从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
三、知识系统构建提高综合能力
形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。
构。
2020年第1期(x)备考方略明晰问题'靶向提升高三生物二轮复习效率福建省龙岩第一中学(364000)张凤梅摘要分析学生在理科综合测试中暴露出的问题并进行原因分析，有针对性地提出了两项解决策略，实现靶向提升二轮复习效果的目的。
关键词高中生物学；二轮复习；问题解决文章编号1005-2259(2020)lx-0079-02经过一轮复习对知识细致地再梳理，大多数高三学生对知识的储备和熟悉度相差无几,但很多学生在理科综合测试中仍无法准确、灵活地运用所学知识解决问题，甚至很多单科测试成绩优秀的学生在理科综合卷测试中也岀现了成绩明显下滑的情况。
二轮复习若仅仅是将一轮复习的内容进行“压缩饼干式”重复，复习效果显然不会有明显提升。
因此，教师要先明晰问题所在，有针对性地解决问题,提升二轮复习效率，实现二轮复习的意义。
1综合能力测试中暴露的问题分析1.1选择题失分的原因选择题失分严重,关键在于学生无法敏锐地辨识选项中所呈现的知识正确与否,经常会在几个选项中徘徊,最终与正确选项失之交臂。
原因如下:脱离情境答题，答非所问;忽略了题目给予的信息;对知识点记忆不准确。
1.2非选择题失分的原因学生在解答非选择题时，失分原因如下:审题不清，未能获取解题的关键信息,造成思维偏差;对长句表述存在恐惧造成弃题;表达缺乏逻辑性、科学性、全面性，错失得分点;语言表述不规范；因为时间分配不均而没有时间作答,最终造成扣分甚至不得分。
的营养级数量一般不会太多的原因。
因此，在日常教学中，教师应要求学生学会用专业术语进行科学表达,面对纷繁复杂的生命过程,不仅要知其然，更要知其所以然。
2.4理论联系实际，提升学生的应用能力复习中还应注重培养学生的学科思维能力，提升2问题解决策略2.1建立完善精确的知识储备体系高考全国卷越来越注重知识考查的基础性、准确性和全面性，教材中的任何内容都有可能成为高考考点。
因此，二轮复习时更要注重回归教材，认真揣摩教材的主干内容,让学生通过生物学模型进行自我建构⑴，加强其对教材基础知识的理解与记忆，注意教材中科学家访谈、问题探讨、课后练习、章节练习、旁栏问题、相关信息等非内容，确保二轮复习后学生知识储备体系越来越完整。
高中生物二轮复习有效性的策略解析随着高考的临近，高中生物二轮复习成为许多学生备战高考的重要环节。
而如何进行有效的生物复习，是许多学生和家长关心的问题。
本文将针对高中生物二轮复习的有效性，提出一些策略解析，帮助学生更好地应对复习阶段的困难。
一、合理规划复习时间高中生物要求考生具备一定的基础知识和理解能力，因此在进行二轮复习时，学生需要合理规划复习时间，将知识点和考点进行有序地安排。
学生可以根据自己的掌握情况和学习进度，制定详细的复习计划，包括每天复习的科目、重点知识点的梳理和强化练习等。
通过合理规划复习时间，可以确保学生有足够的时间复习每个知识点，提高复习的效率和深度。
二、巩固基础知识点高中生物的知识体系很大，但基础知识点却是全面复习的基础。
在进行高中生物二轮复习时，学生需要把握好基础知识点的巩固，包括生物的基本概念、细胞结构、遗传规律等。
通过对基础知识点的巩固，可以更好地理解和应用其他知识点，为应对高考的各种题型打下坚实的基础。
三、强化重点考点在进行高中生物二轮复习时，学生需要重点关注高考常考的知识点和考点，针对性地进行复习和强化。
通过查看历年高考真题和模拟试卷，学生可以了解到高考考点的分布和重要性，根据这些信息有针对性地进行复习，提高对重点知识点的掌握和理解。
可以通过刷题的方式，加深对这些重点考点的记忆和理解，为高考时的应变能力做好准备。
四、多维度复习方法在进行高中生物二轮复习时，学生可以尝试多种复习方法，包括阅读教科书、听课程讲解、做习题和实验。
这些不同的复习方法可以帮助学生全面地理解和掌握生物知识，加深对知识点的印象和理解。
通过多维度复习方法，可以帮助学生更好地应对高考中的各种题型和考点，提高应变能力和解题能力。
五、注重考点拓展虽然高中生物的知识点繁多，但考点的拓展和知识的联系也是至关重要的。
在进行二轮复习时，学生需要注重知识点之间的联系和相互作用，帮助自己更好地理解和应用生物知识。
通过注重考点拓展，学生可以在解题时更加得心应手，有条不紊地解答各种题型，提高高考的整体成绩。
如何提高生物二轮复习有效性在生物二轮冲刺复习中，笔者建议教师需要把控好复习的节奏，有针对性地制定复习策略，最大限度地提升学生成绩。
为了使复习更有针对性，学案的设计应该更有侧重点具体做法如下：一、新课标重视必备知识以及生物大概念学习，学案设计要注意引导学生回归课本在二轮复习中大量各地的模拟试卷以及高频率的考试，很容易让学生误以为只要多“刷题”就能够得高分。
学生对教材原文不够重视，甚至出现只看“教辅”不看教材的现象。
这种本末倒置的做法使学生学习效率低下，教师应强调学生掌握应有的必备知识，这样才能提升学生的关键能力。
所以，在学案的设计中应适当增加课文中重要大概念的基础内容，引导学生回归课本。
做法是设计学案课文内容填空，课前完成部分、课中阅读内容、课后学案默写。
在二轮复习的每节课，课前组织学生完成学案的基础知识模块，学生不仅能够检测到遗漏的知识点，起到查漏补缺的作用，还能强化学生对教材大概念等核心知识的记忆。
如果发现大部分同学对概念理解不到位，教师应要求学生立即翻到课文相应部分，对教材原文进行通读。
这种方式属于记忆混乱，理解出错后的纠正阅读，能让学生对知识点产生深刻的印象，而且还能逐渐让学生慢慢养成回归课本的习惯。
课本中的黑体字是生物高考的常考点，主观题中也常需要使用大量课文中的专业术语来表述。
但是，如何考察学生的掌握情况？仅仅通过课堂提问，不能面向全体同学。
通过让学生书写完成学案，课后老师检查，来代替上课个别提问。
不仅能面向全体同学，还能督促、加强学生对课本核心概念的阅读和理解。
二、新课标要求综合性，设计学案时应设置学生构建概念图知识网络体系经过一轮复习，学生已经摄入了大量的知识，如果零碎的知识仅仅简单堆积在一起，不利于知识的理解、提取和应用。
在二轮复习中让学生构建知识网络体系，形成个性化的有主题、有主线的概念图，能让学生在解决问题的过程中高效的提取知识。
在学案中设计要求学生建构概念图的栏目，能督促提醒学生完成此事。
高中生物二轮复习有效性的策略解析高中生物二轮复习是高考前的最后一次复习，对于备战高考具有重要意义。
为了有效地进行二轮复习，以下是一些策略解析。
了解考纲和重点。
高考生物科目的考纲比较全面，但是重点内容相对稳定。
在进行第二轮复习前，建议仔细阅读考纲，了解每个知识点的要求和重要性。
有的章节或知识点是高频考点，需要额外关注。
明确重点内容后，可以编制复习计划，合理安排时间。
合理选择复习材料。
生物知识面广，复习材料也有很多选择，如教材、辅导书、考试试卷等。
对于第二轮复习，建议结合自己的情况选择适合的材料。
教材是学习生物的基本依据，辅导书可以作为教材内容的补充和拓展，考试试卷可以帮助了解考试形式和考察重点。
在选择材料时，可以参考老师推荐、同学评价，适量采用。
接下来，要进行有针对性的学习。
第二轮复习不仅要对知识进行复习，还要查漏补缺，对自己的弱点进行针对性强化。
可以通过对过去的考试试卷进行分析，查找并总结出需要提高的知识点或技能。
然后，有的放矢地进行学习，集中精力攻克弱点。
还可以结合知识点的联系和规律进行系统性的学习，加深对知识的理解和记忆。
要进行综合性的复习。
高中生物考试不仅要求掌握知识点，还要能够运用知识解决问题。
在进行第二轮复习时，要注重综合性的训练和演练。
可以通过解答一些综合性的题目，进行模拟考试，或者参加一些题型全面的模拟考试。
这样可以提高对知识的运用能力和解决问题的能力。
要保持良好的复习习惯。
良好的复习习惯是备战高考的基础。
建议制定合理的学习计划，每天规划适量的学习时间，并坚持按计划学习。
养成良好的学习习惯，可以提高学习效率，保持复习的连贯性和持续性。
高中生物二轮复习的有效性策略包括了解考纲和重点、选择合适的复习材料、有针对性的学习、综合性的复习和保持良好的复习习惯。
通过合理安排时间和选择适合的学习方法，可以提高复习效果，更好地备战高考。
从抓针对性着手，提升生物二轮复习效率新河中学陈香云丁君斌［摘要］二轮复习要提升效率，必须从抓专题设置的有效性，习题内容的针对性，试卷讲评的高效性着手，帮助学生完善知识结构，强化解题能力，并使学生能始终保持较强的学习兴趣，力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。
［关键词］二轮复习专题习题讲评在进行详细的第一轮复习后，学生们往往已经较为系统地掌握了高中生物知识，积累了较为丰富的解题经验；但学习的兴趣却由于高度的重复性练习而有所下降。
二轮复习除了达到引导学生反思第一轮复习，查缺补漏的目的外，还要进一步展开重点专题强化训练，帮助学生完善知识结构，强化解题能力，并使学生能始终保持较强的学习兴趣，力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。
总而言之，二轮复习的针对性越强，效果就越好。
怎么加强针对性呢，我就自己这几年二轮复习的经验作了一个小结。
1.专题设置要强调针对性二轮复习时间非常有限，一般不超过两个月，因此绝不可以追求面面俱到，而要对重点、难点、热点进行深化、强化与提升。
那么生物二轮复习到底该设置几个专题比较合适呢?其设置专题的标准又是什么呢？我觉得按以下三个步骤操作，可比较有针对性的设置专题，并有效把握专题复习的内容和范围。
步骤一：根据高考试题的连续性和稳定性，粗分专题2010年的浙江卷虽然是由国家考试中心为我省量身定制，但仍会保持高考改革的连续性和稳定性，坚持以能力立意命题，突出主干知识与能力的考察。
分析2009年的浙江卷，我们不难发现，它不但延续了过去全国卷的某些题型和答题模式，而且重要的考点将仍会重复考察。
譬如2009年浙江卷的第31题要求用遗传图解表示育种，而遗传育种这个知识点就曾是多年来全国卷的压轴题。
因此在划分专题时，我们可大致延续前两年的划分模式，将教材先粗分为细胞与细胞工程、代谢、遗传变异、生态、调节、实验六个专题，在这六个专题中同时穿插现代生物技术的复习。
步骤二：研究今年命题趋势，修正专题的内容今年我们的各级教育局通过比赛，强化了高三老师对《考试大纲》以及《浙江高考考试说明》等的研读，因为它们既是高考命题的依据，又是高考复习备考的依据，弄清哪些是必考点，哪些是重点，可以加强复习的针对性、有效性和科学性。
但我认为要搞好二轮复习，这些还是不够的，还要将2010年的考纲与2009年“考试说明”进行相比，找出其异同点。
静下心来仔细研究后，我们发现生物必修内容在2010年“考纲”中有很大调整。
现罗列如下：1、增加的内容：转基因生物、生物的多样性、神经冲动的传递、免疫系统的功能异常、遗传咨询与优生、种群的数量波动及调节、探究环境因素对光合作用的影响、制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片、模拟孟德尔杂交实验、制作DNA双螺旋结构模型、调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。
2、删除的内容无丝分裂、基因与性状的关系、基因重组的意义、水盐调节、基因的概念、生态系统中的信息传递、胚胎干细胞核移植、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解、观察细胞的减数分裂、调查常见的人类遗传病土壤中动物类群丰富度的研究、研究生态缸中生物群落的稳定性、用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
3、要求改变的内容还有一些内容其表述发生改变，但考察内容不变，如遗传信息的转录和翻译改为遗传信息的表达等根据这些变化的内容，我们将删除原专题中水盐调节、样方法等的过去挺重视的内容，在遗传、调节、生态三个专题中插入新增的内容；对考查要求提高的考点，强化训练，提升难度；反之，则降低要求，如生物的膜系统。
总而言之，要对去年的专题内容的进行修正和删减，以保证这些变化的地方在今年的专题复习中得到体现和强化。
步骤三：研究高考真题，把握专题的深度和广度高考试题是《考试大纲》的具体体现，清晰地表明了高考深度和广度。
对其进行研究，无论花多少工夫，都不算多。
怎么研究？我们一般按照三步走：一做，将近三年各地高考卷做一遍，因为各地的高考试题往往是互相借鉴的。
做可以帮我们找到各个知识点深广度的具体感觉，以助于在二轮复习中把握好“度”的问题。
二比，将浙江卷与全国各地卷对比分析，从中找区别、找共性、找联系，使复习的目标更明确，思路更开阔；三找，在以上两步完成后，找趋势、找方向、找规律，据此排查出高考的重点、难点、热点，从而提高教师专题复习的针对性。
譬如细胞与细胞工程这个专题的内容就基本没有在大题中出现过，但在选择题中出现时，往往又具备较强的综合性，如2009年的浙江卷选择题1．用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是A．都需用培养箱 B．都须用液体培养基C．都要在无菌条件下进行 D．都可体现细胞的全能性就是把动植物细胞工程放在一起比较的，考查的是综合分析能力。
因此我们在第二轮复习时强调相关知识的比较和综合化，该范例主要选择那些综合性较强的题目，题型基本为选择题。
再如遗传题基本年年是大题目，是压轴题，但年年的考试方向不同。
2009年考一对相对性状的杂交育种和遗传图解，2008年考的是三对相对性状的杂交实验结果分析，2007年考的是则是要求写出伴性遗传的遗传图解，2006年要求学生预测杂交试验结果，并分析基因的位置在常染色体，还是x染色体。
……因此，遗传专题无论从内容的深度还是广度上，都要保证，并体现其“老大”的位置。
专题内容一体现了“广”：如对自由组合规律的各种变式，如上位效应、累积效应等均加强复习；二体现“深”：如对各类遗传实验题均要进行详细深入的拓展：相对性状显隐性确定的实验设计、判断某显性个体是纯合子还是杂合子、探究某的基因的位置、判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计……等等既要有范例讲解，又要准备配套练习，使学生在全面系统的掌握遗传规律的基础上，又能重点掌握遗传实验题的各种解题思路、解题步骤；使其在专题复习时，能跨过重重题海，从各种不同角度对遗传实验展开思考，获得知识的深化和拓展。
2.增强习题的针对性高效的练习应该能体现高考命题的轨迹，暗藏高考命题的规律，使学生在做后，能达到熟练掌握重难点，有效提升答题能力的目的。
那么怎么寻找这样的练习呢？我认为，要做好以下几点工作：2.1改编高考真题，确保练习的典型性、针对性虽然高考试题是《考试大纲》的具体体现，代表着高考的方向和深广度，但是高考命题强调的是区分度，而高三生物练习则要强调典型性、巩固性，一味的照搬高考试题作为复习例题会使复习效果与目标大打折扣。
我们在高三生物复习中，如果能对高考试题进行分类、整合、创新，将有效提升二轮练习题的针对性和使用价值。
现以2005年全国卷Ⅰ的一道大题为例，说明改编的重要性已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出l头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了一头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论)这道题目的答案有100字左右，很多学生回答不得要领，尤其不懂使用假设法，当年的得分率很低，难度系数超高。
如果直接拿该题作为例题分析，势必打击绝大部分学生的信心，现改编如下：(1)请写出实验假设：假定性状为显性，并分析杂交实验结果，看能否验证该假设。
（可用遗传图解形式）(2)用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，设计新的杂交实验，预期实验结果，探究显隐性。
(3)试谈验证性实验与探究性试验的区别这道改编的题目由于给出了明确的提示——假设法，有效降低了难度，在课堂练习时，起码有1／2的学生能讲出大致思路，大大增强了学生的信心；同时改编的题目也成为区分验证性遗传实验题与探究性遗传试验题的典例，达到既追寻高考命题轨迹，又举一反三的目的。
收到了较好的针对性效果。
当然高考选择题，由于区分度不是很高，一般可以直接引用。
2.2总结一轮错题，摸准学生薄弱点二轮复习要想达到短时高效，针对性强的目的，必须要建立在对一轮复习的有效总结基础上。
每年一轮复习结束后，我们备课组都会花一个星期左右的时间按下面流程操作，达到彻底摸清学生水平的目的。
一般一整套程序下来，我们可将错题浓缩到16k纸的10张左右题量。
利用华生的“频因律：某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速”。
穿插在各个专题练习中，逐次小分量地给学生再练习，再分析，直到学生不再出错为止，达到有针对性的攻克学生薄弱点的目的。
2.3根据生物地位，限时限量训练尽管这几年生物地位逐渐提高，但不得不承认80分是文理高考中各门学科中的最低分，因此在学校中划分给生物的练习时间是最少的，学生们也往往采用效率不高的时间段来完成生物，譬如经常是下午的饭前30分钟，晚自习最后的30分钟。
基于这样的现状，生物老师必须群策群力想对策，千方百计抓效率。
在二轮复习中我们的练习基本采用”6+2”题型，并要求学生限时完成，立马上交。
理由如下：①这是理综试卷中生物的题量②30分钟是大部分学生完成8道生物题的时间③平常限时限量的训练有助学生建立时间观念，从而在理综考试中，合理分配时间④限时训练有助于略显疲惫的学生集中精力，高效作答。
3.重视讲评的针对性根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
”讲评最好能在作业完成后1-2天内进行。
讲评时要注意以下几点：3.1结合评分标准，紧抓规范作答当学生的解题能力经过一轮复习达到能初步写出实验题，遗传题的大致思路时，教师就该进入抓规范作答的阶段。
怎么抓最有效果呢?我们多年的实践经验告诉我们，拿出高考改卷的评分尺度直接呈现给学生是最具说服力的。
譬如以遗传图解为例，很多马大哈的男生，答题时只写基因型，怠于写表现型，性状分离比，文字说明；老师扣他的分，他还不服气，认为老师小题大做，吹毛求疵。
在这种先入为主的认知情形下，语言是苍白。
我就把2009年31题⑴遗传图解的评分标准直接给他看，让他明白“♀和♂”这对符号，杂交遗传符号（P,X, F1 ,↓），性状分离比，结果说明，每一点不到位，都得扣一分，使他心服口服。
再在平常改卷中逐一详细画出他的不规范处，几次下来，学生就可达到规范作答。
3.2错因不同，讲评策略不同题目做错无外乎以下几个理由①审题粗心大意、以偏概全、望文生义②基础知识不过关，概念不清③解题思路不清。
④分析综合能力不强。
第①种错因，体现的是学生对题中所给出信息的理解处理能力不够。
而接受信息和处理信息输出信息，这三方面的能力培养是要靠平时训练积累的。
