浅谈信息技术与政治教学结合的利弊

84学习版在互联网的推动下,教育领域也引进了信息技术等多种教学手段,信息技术可以完善传统教学模式中的不足之处,丰富教师的教学方式。

教师在对学生进行政治教育的时候,可以通过多媒体技术收集相关的教学资料,将教学内容以多个形式呈现出来,如图片、视频、音频、PPT 等,激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力,优化政治课教学效果。

一、有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师。

在初中思想政治课堂教学中，学生能否积极听讲,取决于学生的学习动机和对新知识的兴趣。

在初中思想政治教学中,发挥信息技术的优势，调动学生的情感和积极性非常重要。

在一节课堂中，课前的导入非常重要，它关系着整节课堂的成功与否。

借助信息技术，老师就可以播放与课本内容相关的图片、视频等资源的方式来做课前导入,这样可以激发学生的学习兴趣，将学生的思路尽快的带回到老师设置的教学情景中,让学生的注意力集中在课堂上。

二、有利于优化课堂教学过程。

在我国许多初中思想政治课的教学中,从备课到教学,再到复习和考试,教师始终把重点放在"讲"这个字上。

这种以教师为中心的课堂教学,把教学过程视为逻辑分析讲授的过程,必然使学生成为机械的、被动的学习者,其主动性、创造性和个性思维受到严重抑制。

因此,把教学过程从以教师的"教"为中心转移到以学生的"学"为中心的轨道上来,是当前初中思想政治课课堂教学改革的一项重要内容。

要实现这一过程的转变,有赖于教师灵活运用多种教学方法和现代教育技术,不断优化思想政治课堂的教学过程。

在每节政治课的教学中,如果教师能恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段，创设吸引人的道德情境,引导学生进入角色,产生情感共鸣,形成最佳的心理状态,这将会给新课教学打下一个良好的基础。

三、有利于增加课堂教学的直观性和生动性。

在传统的教学模式之中,教师在整个课堂教学过程中占主导地位,多采用授受式的教学方法,学生很难有进行自由思考的空间,因此，学生的创新能力很难得到充分的发挥,也就不利于学生对于初中政治教育内容的良好吸收。

浅谈信息技术在政治教学中的运用（推荐5篇）第一篇：浅谈信息技术在政治教学中的运用浅谈信息技术在政治教学中的运用目前，农村经济文化发展相对滞后，人们思想观念相对落后，家庭教育比较单一，在学生身上存在学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下。

这些问题的存在，大都因为没有兴趣所致。

激发学生学习兴趣研究，旨在针对实际，深入透彻地摸清学生的兴趣现状，兴趣及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出能够激发学生学习兴趣，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯，培养学生自我能力。

用以指导教育教学工作，通过研究转变家长的教育观念，完善学校教育管理体制，树立教师正确的育人观、人才观，提高教师教育教学技术水平。

为学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高学习政治的兴趣。

使他们在政治教学活动中，欢乐、主动地学习，体验政治的快乐，从而最大限度地发展学生的兴趣，提高教学成效。

信息技术与政治教学整合，是将信息技术有机地融合在政治教学过程中，使信息技术与政治学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度融合的有机组成部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力，激发学生学习政治的兴趣，达到有效的改进教学，提高教学效率，促进学生的主动发展。

一、信息技术与政治教学有机的结合把先进的信息技术与政治教学有机的结合在一起，充分发挥信息技术的作用和优势，营造一种新型的教学环境。

该环境应能支持实现情景创设、启动思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求，从而改革现有的教学方法、教学模式、教学内容和教学概念，提高政治教学的质量、效率和效益，使培养创新精神和实践能力的目标真正落实到实处。

一堂成功的政治课，首先体现在较好地完成了既定的课程目标。

信息1 技术与政治教学整合就是为了更好地完成政治课程目标，因此，在信息技术与政治教学整合的评价中，课程目标的达成情况是评价的一个主要内容。

《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》篇一一、引言在信息化社会，信息技术的发展和应用已经成为教育教学的重要手段。

尤其是在思政课教育教学领域，信息技术的引入和应用已经成为推动教育教学改革的重要力量。

本文将探讨信息技术与思政课教育教学的深度融合，旨在分析其优势、存在的问题以及未来的发展方向。

二、信息技术在思政课教育教学中的应用优势1. 丰富的资源与形式信息技术提供了丰富的资源与多样的教学形式，使思政课更加生动有趣。

例如，网络教学资源如微课、慕课等可以帮助学生进行自主学习，丰富的图文和视频资料可以帮助学生更直观地理解思政课程内容。

2. 增强互动性信息技术可以增强师生之间的互动性，打破传统教学模式的局限性。

通过在线课堂、网络论坛等形式，学生可以与老师进行实时互动，分享观点和看法，提高学习效果。

3. 个性化教学信息技术可以实现个性化教学，满足不同学生的需求。

通过大数据分析和人工智能技术，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习进度进行个性化教学，提高教学效果。

三、信息技术与思政课教育教学深度融合的实践探索1. 线上线下的融合教学模式线上线下的融合教学模式是信息技术与思政课教育教学深度融合的重要形式。

线上平台提供教学资源和学习资源，线下教师进行面对面指导和答疑。

这种模式既可以发挥信息技术的优势，又可以弥补线上学习的不足。

2. 社交媒体在教学中的应用社交媒体在教学中的应用日益广泛，可以用于课堂讨论、小组学习和项目作业等环节。

例如，教师可以利用微信、QQ等社交媒体平台进行在线辅导和答疑，增强师生之间的沟通和互动。

四、存在的问题及解决策略1. 技术应用水平不均当前，不同地区、不同学校在信息技术应用水平上存在差异。

为了解决这一问题，需要加强信息技术培训和技术支持，提高教师的技术应用能力。

2. 网络安全问题网络安全问题也是信息技术与思政课教育教学融合中需要关注的问题。

学校应加强网络安全管理，保护学生个人信息和隐私安全。

浅谈信息技术与政治教学结合的利弊第一篇：浅谈信息技术与政治教学结合的利弊浅谈信息技术与政治教学结合的利弊【摘要】在政治新课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代教育技术打破传统的教学框架，改革政治课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂生动形象画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。

为促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。

但是也要注意教师在使用时的误区，否则会出现误用、滥用的现象，产生负面影响。

【关键词】信息技术政治教学利弊随着信息技术的迅猛发展,我国中学政治教学也正经历着从传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔”的以教师为中心的被动教学模式,向个性化、开放式和主动式的以学生为中心的计算机辅助教学模式转变。

顺应这一变革,多媒体教学作为现代信息技术与教学实践相结合的新型教学模式开始广泛地运用于课堂之中。

多媒体技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学改革提供了广阔的平台。

特别是在大力提倡教学中要重视提高学生的自主学习能力和创新能力的今天,多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制,使师生的交流更加自由灵活，更促进素质教育的深入发展和落实。

一、信息技术与政治教学结合的优点教学实践证明，信息技术以其对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，在教学中能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。

呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。

1、激发学生求知兴趣兴趣是点燃智慧的火花，探索知识的动力，最好的老师。

浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，促进学生积极主动、坚持不懈地进行学习。

在政治课中合理运用信息技术，就可以是一堂课的导入形式多姿多彩、引人入胜。

浅析信息技术与高中政治学科整合的利与弊在高中政治课本中，有一些概念、原理等较为深奥、抽象，积极运用信息技术进行教学，能有效地创设情景，综合运用文字、图像、声音显示知识背景，将抽象的概念直接展示在学生面前，使枯燥乏味的原理变得形象生动，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，提高政治课教学效果。

随着时代的进步，信息技术逐渐成为教学的重要组成部分，发挥其不可替代的作用，但是，我们在肯定信息技术的同时，也必须充分注意到信息技术的误区和负面影响。

一、信息技术与高中政治学科整合的利1、创设多种教学情景，变抽象为形象，加强教学的直观性在传统的高中政治教学中,主要教具是黑板板书和课本文字、插图，由于不能看到图案的变化，学生很难理解一些抽象的知识。

高中政治课堂运用信息技术教学，通过动画、图片、音乐等电化教学手段，使静止图成为动态图，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性。

学生边观察、边思考讨论，活跃了课堂气氛，激发了求知欲。

教师在理论讲解时借助信息技术教学，能够变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，加深学生对理论及教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。

2、激发学生的学习兴趣，优化课堂教学政治课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。

因此，教师在理论讲解时借助于信息技术教学，有助于吸引学生的注意，加深学生对理论的理解，可提高课堂教学效果。

多媒体教学环境能创设图文音像并茂，丰富多彩、生动有趣的教学情境,为学生创造愉悦的学习氛围，很容易吸引学生的注意力, 激发并提高学习兴趣，为其实现探究式学习创造有利条件，提高自主学习的效率。

3、发挥学生主体作用，引导学生主动学习学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，主动发现问题、解决问题的探索过程。

教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。

浅谈信息技术与中学政治课程的整合所谓信息技术与政治课程整合，就是将信息技术的特点和功能与政治课程的教学目标、教学要求、教学过程、教学方法、教学评价等相融合，从而实现政治教学内容的呈现方式、政治教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式的变革，实现政治教育的现代化。

一、信息技术与政治课程整合的作用1.有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握歹由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。

使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。

这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。

2.直观、生动的内容展示和轻松、活跃的课堂氛围，有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和欲望。

相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体课件、网络所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性积极性。

3.教学烘托气氛，营造情境，有利于增强思想政治课教学的可信度，并以此行熏陶、浸染、教化之功。

它所达到的教学效果，是传统教学手段无法企及的，而这也正是我们实施课程整合所追求的一种境界。

二、信息技术与政治课程的整合途径信息技术与课程整合受到信息技术基础设施、教师信息化技能和教学设计能力、学生信息化学习能力等诸多因素的限制，所以信息技术与政治课程整合在实施上难度较大。

在信息技术与政治课的整合中，应做到以下几个方面。

1.认真学习新课程理念，熟悉掌握信息技术从某种意义上说，信息技术与课程整合关键是教育观念的转变。

搞好信息技术与课程整合的研究需要先进理论的支持，需要用新课程理念武装自己的头脑，这样才能使信息技术手段真正发挥其优化教学过程、提高教学效率的作用。

而熟悉掌握信息技术，也是基本的技术保障，为此，我把转变教学理念、掌握信息技术作为搞好信息技术与课程整合的首要工作来做。

2.充分利用网络教学资源，建设政治教学资源库没有大量适用的教学资源，那就谈不上学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探究；教师主宰课堂、学生被动接收知识的状态就难以改变。

浅谈信息技术在道德与法治教学中的运用信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，不仅在经济、科技领域具有显著的影响力，而且在教育领域也发挥着越来越重要的作用。

信息技术的进步为教学提供了更多的可能性，尤其是在道德与法治教学中，信息技术的运用可以使教学更加生动、形象，更具有时代感和吸引力。

本文将从信息技术在道德与法治教学中的具体运用方法、优势和发展趋势等方面进行浅谈。

1. 利用多媒体教学手段增强教学效果在道德与法治教学中，可以利用多媒体教学手段，比如利用PPT、视频、音频等多媒体资源进行教学，以丰富的视听感受吸引学生的注意力，增强教学效果。

通过图片、视频等形象化的教学内容，可以更好地激发学生对法治与道德的兴趣，提高学习的积极性，有助于形成深刻、直观的印象。

2. 利用网络资源开展课外拓展与延伸在道德与法治教学中，可利用网络资源拓展课外教学内容，比如可以邀请专家学者进行在线讲座、组织学生进行网络辩论、安排学生进行案例分析等。

通过网络资源的广泛使用，可以将教学范围延伸至全国乃至全球，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

3. 利用虚拟仿真实验平台进行教学在道德与法治教学中，通过虚拟仿真平台，可以设计各种法律案例、道德决策情境，让学生进行模拟操作，提高他们的综合分析、判断能力。

通过虚拟仿真平台的使用，实现了对案例的动态演示，可以更好地模拟实际情况，具有很强的真实性，学生在操作过程中能够更好地体会到法治与道德决策的重要性。

二、信息技术在道德与法治教学中的优势1. 提升了教学的生动性和趣味性信息技术的运用丰富了课堂教学手段，使得教学更加生动有趣。

比如通过视频资料展示真实的道德决策案例，通过网络辩论引发学生的思考与探讨等，都可以激发学生的学习兴趣，提升教学的趣味性。

2. 促进了教学内容的直观呈现信息技术的运用可以将抽象的教学内容通过图片、视频等形象化的手段清晰地呈现给学生，帮助学生更加直观地理解法治与道德的内涵，有利于学生形成深刻的印象，提高信息的吸收与理解能力。

《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》篇一一、引言在信息化社会，信息技术的发展和应用对教育领域产生了深远的影响。

信息技术与思政课教育教学的深度融合，不仅可以提高思政课的教学效果，还可以创新思政课的教学模式。

本文将探讨信息技术与思政课教育教学的融合现状、存在的问题及解决策略，以期为未来的教育教学改革提供参考。

二、信息技术与思政课教育教学融合的现状随着信息技术的快速发展，信息技术与思政课教育教学的融合已经成为一种趋势。

通过信息技术，教师可以更加生动、形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，信息技术也为学生提供了更加丰富的学习资源和互动平台，使学生能够在轻松、自主的环境下进行学习。

三、信息技术与思政课教育教学融合存在的问题尽管信息技术与思政课教育教学融合取得了显著的成果，但仍然存在一些问题。

首先，部分教师对信息技术的掌握程度不够，无法充分利用信息技术进行教学。

其次，部分学校在信息技术与思政课教育教学融合方面缺乏系统性的规划和设计，导致教学效果不尽如人意。

此外，信息技术的快速发展也带来了一些新的挑战，如如何保障信息安全、如何防止网络沉迷等问题。

四、解决策略针对上述问题，我们可以采取以下解决策略。

四、解决策略首先，加强教师信息技术的培训，提高教师对信息技术的掌握程度。

学校可以定期组织信息技术培训课程，帮助教师掌握最新的信息技术知识和技能。

其次，制定系统性的信息技术与思政课教育教学融合的规划和设计。

学校应结合实际情况，制定出符合学校特色的信息技术与思政课教育教学融合的方案，确保教学效果的达成。

此外，应注重信息安全和网络素养的教育。

学校应开展信息安全和网络素养的培训课程，教育学生如何保护个人信息、如何合理使用网络等，以保障信息技术的安全使用。

最后，结合思政课的教育内容，探索创新教学模式。

如通过虚拟现实、人工智能等技术，创新思政课的教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、结论信息技术与思政课教育教学的深度融合是未来教育教学改革的重要方向。

浅议信息技术与政治课的整合浅议信息技术与政治的整合方莹【内容摘要】本论述了初中思想政治新程标准决定了思想政治和信息技术整合的必要性，并通过两个简例初步探索了信息技术与政治程的整合方法，最后指出了信息技术与程整合过程中的三个误区。

【关键词】信息技术新标整合思想政治新程正在走进校园，走进师生的生活。

初中政治的新标将全面铺开实行，传统的思想品德教育碰上了“新标”和“信息技术”这两大新元素。

到底应该如何应对？是依然故我，背道而驰？还是要吸收、整合、利用？又该如何利用？正是本要讨论的问题。

一、思想政治新标决定了整合的必要性人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，初中生活范围逐渐扩展，需要处理的各种日益增多，新程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体，国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必需的帮助，而思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，新程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重内外相结合，鼓励学生在实践中的矛盾冲突中积极探索和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

要学生在有限的堂时间内，在老师指导下进行道德践行，就必需把政治与信息技术整合，因为一旦把信息技术引入政治堂，这可以通过电脑对字、图形、图像、动画和声音等信息处理，组成图声像并茂的演播系统，形成友好的人机界面，使政治也有了亲切、愉快的气氛，整合后，可以把抽象的道理形象化，弥补了初中学生抽象思维较差的生理缺点，还可以让学生感受到生活中短时间内难以践行的内容，一些需要长时间践行才能领悟的道理，可以通过一系列网络程而缩短践行时间，例如：我与集体、国家和社会的关系，学生必需在长期的生活中感悟，甚至要通过某些特定的事情，才能激发学生心中的爱国热情。

但是，如果利用信息技术，可以通过介绍国家的历史、化艺术发展及成就；英雄传记、先进科技等等，把宽阔的时间空间缩小到堂上，让学生通过网络感受祖国的可爱和伟大。

浅议信息技术与政治课的整合前言随着信息技术的发展，传统的政治课程已经无法满足学生的需求。

在这个信息时代，将信息技术和政治课程进行整合，可以使学生更好地掌握和理解政治知识。

信息技术与政治课的整合1. 信息技术应用于政治课在政治课程中，可以利用信息技术的优势，例如计算机网络、互联网、多媒体技术等，来帮助学生更好地了解政治课程中的概念和理论。

通过利用网络资源，可以使学生轻松地获取各种政治相关的信息，例如政治新闻、政治分析、政治事件等，促进学生对政治事务的理解和认识。

此外，还可以利用多媒体技术，将政治教学内容与图像、声音、视频等形式相结合，以更直观、生动的方式呈现给学生。

这样可以使政治课程更加有趣，提高学生的兴趣和参与度。

2. 政治课程应用于信息技术政治课程和信息技术也可以有机地结合。

政治课程可以帮助学生了解政治问题和现实社会中的问题，而信息技术则可以帮助学生更好地解决这些问题。

例如，在信息技术课程中，可以引入一些政治问题和案例，例如网络安全、信息隐私等，让学生通过学习这些案例，了解政治的重要性和现实问题的解决方法。

此外，在信息技术课程中，还可以将政治课程中的一些概念和理论引入进来，例如网络文化、信息传播等。

这样可以让学生更好地理解信息技术的应用和意义。

3. 整合的优势和挑战将信息技术与政治课程进行整合，可以增强学生对政治知识的掌握和理解，促进学生的全面发展。

此外，整合还可以提高政治课程的教学质量，使教学更加灵活多样。

然而，信息技术与政治课程整合也存在一些挑战。

首先，信息技术的发展速度非常快，如果政治课程的教师不及时更新知识和技能，就难以满足学生对信息技术的需求。

其次，信息技术的应用也需要与政治课程的内容相匹配，否则将周期丧失教学的效果和价值。

总结信息技术和政治课程的整合，可以提高政治教育的效果和质量，使学生更好地认识政治现实和政治理论。

然而，在整合过程中，需要考虑到信息技术的发展趋势和教学内容的匹配性，以确保整合的有效性和可持续性。