六年级语文专项复习——修改病句教案

六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。

3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。

2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。

三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。

2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。

四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。

2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。

五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。

2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。

3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。

5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。

2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。

3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。

七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。

2. 典型病句示例及修改指导。

3. 学生作文样本。

4. 修改病句练习题。

八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。

2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。

4. 第四课时：课后作业布置与反馈。

九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。

十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。

2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。

3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。

六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生认真审阅和修改作文的习惯，提高写作能力。

3. 培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。

二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改各种类型的病句。

2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。

四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习病句的修改方法。

2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句类型及修改方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序混乱等类型的病句，并教授修改方法。

3. 实例分析：分析一些病句案例，让学生学会识别和修改病句。

4. 小组讨论：让学生分成小组，互相找出作文中的病句，并进行修改，交流修改心得。

5. 练习巩固：布置一些病句修改练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。

7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高学生的实际操作能力。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对病句修改的准确性和作文质量进行评价。

2. 观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及合作学习能力。

3. 对学生进行问卷调查，了解他们对本节课的学习感受和收获。

七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的学习反馈和练习作品，调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。

《修改病句》六年级复习课教学设计一、复习目标：1.了解常见病句的类型。

2.掌握修改病句的方法和原则。

3.会使用常用的修改符号修改病句。

二、复习重点、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

三、课前准备：病句练习题多媒体课件（一）激趣导入1.同学们，你们即将小学毕业了，学业很紧张。

今天，老师给大家带来则有趣的日记。

请看——（出示幻灯片：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。

由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。

晚上，我和弟弟正在看电视，突然电鸣雷闪，弟弟吓得花容失色。

直笑他肚子太小了。

）指名读2.这篇日记为什么这么搞笑？3.师小结：是啊，为了避免出类似的笑话，我们今天就一起来复习如何修改病句。

（板书课题）（二）创设情境，指导修改1.病句影响了我们的正常表达，考虑到病句的严重性，病句医院决定在咱班召开一个现场招聘会，请看他们的要求：（课件出示）①了解常见病句的类型。

②掌握修改病句的方法和原则。

③会使用常用的修改符号修改病句。

2. 我们要想应聘成功，先得了解病句类型，那位同学说说常见的病句类型有哪些？。

指名说，师小结，（课件出示病句类型）3.“光说不练假把式”。

这不，病句医院刚好来了几位“病人”，咱们小试牛刀，先查病因，再说如何修改。

指名回答，引导总结修改方法。

医生给病人看病，有方法，同样修改病句也讲究方法。

结合上面我们修改的这四个句子，谁来说一说修改病句的方法?（相机出示ppt 并板书）4.与这四种方法相对应的有些修改符号，请看大屏幕，同学们千万不要用错了。

5.修改原则。

有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管？修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？生交流修改的原则：不管怎么修改，有一个必须遵循的原则，那就是——改动少，原意留。

（板书）（三）实战练兵小试牛刀过后，正式的比赛开始了！招聘单位把我们班同学分成四个大组，分别是“爱国组”、“敬业组”、“诚信组”、“友善组”。

获胜的组可直接成功应聘。

六年级语文教案修改病句第一课时复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习过程：一、激趣导入.我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。

这些句子主要是在内容和结构上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。

为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。

这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句1、根据例句，回忆类型师:请同学们结合自己学过的知识，说说平常常见的病句都有哪些类型？下面老师给大家列举出一些常见的病症类型，看看是不是和同学们说的类型。

课件出示：:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理2.修改病句的方法师那怎样修改病句呢，它有四大法宝，想知道是哪四大法宝，很简单每个方法概括为一个字。

(1)、补(对意思不完整的，添上残缺部分) 第一法宝师：补顾名思义就是什么（增加），在那种情况下需要用到这种方法呢（成分残缺）师： 对了，当成分残缺时，我们需要给它一定的增补，简称为“补”(2) 、换(对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可替换恰当的词)第二法宝 师： 第二法宝是什么（换） ，换什么意思（替换），那用在什么病句中？（搭配不当、用词不当）我们用一个词来替换原病句中用得不当的那个词。

(3) 、删(对意思重复的病句，删除重复的部分) 第三个法宝师：这个很简单，就是删除。

那什么时候用到它？（重复啰嗦）这种时候我们就要删除其中一部分，让它意思更清楚明白。

最后一大法宝(4) 、调(对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置)师：”调”顾名思义什么意思？（调整）就是对它们的位置进行调整调换。

这个法宝又是在哪种情况下用到?(词序颠倒)这四大法宝是我们修改病句最不可忘记的。

六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和句子写作能力。

二、教学内容：2. 通过实例分析，让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

3. 进行病句修改练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 难点：培养学生发现并修改病句的能力，使句子表达更加准确、通顺。

四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在实际操作中掌握修改病句的方法。

2. 采用讨论法，引导学生互相交流、合作，共同提高。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：回顾小学阶段所学的修改病句方法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：通过实例分析，讲解病句的常见类型及修改方法。

3. 练习：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。

5. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。

2. 关注学生在修改病句过程中提出的建议和创意，以评价其主动发现和解决问题的能力。

3. 结合学生的语言表达和写作能力，综合评价其在修改病句方面的进步。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中的病句修改经验，拓宽学生的视野。

2. 组织学生参加病句修改竞赛，提高学生的竞争意识和实践能力。

3. 开展小组活动，让学生互相评改作文，培养学生的合作精神和批判性思维。

八、教学资源：1. 病句修改手册：提供各种病句类型及修改方法的参考资料。

2. 作文样本：用于分析病句的典型例子。

3. 课后作业模板：为学生提供练习修改病句的模板。

九、教学进度安排：1. 第一周：回顾小学阶段所学的修改病句方法，激发学生的学习兴趣。

2. 第二周：通过实例分析，讲解病句的常见类型及修改方法。

3. 第三周：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。

六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。

2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。

3、养成仔细、认真的做题习惯。

教学重点：总结出修改病句的做题技巧。

教学难点：能熟练、正确地做题。

教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。

2.防止以造新句来代替修改病句。

二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。

读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。

然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

2．画。

在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。

3．改。

运用修改符号，进行删、补、换、移。

即删去多余及错误的词语，使句子简明。

补上句子残缺成分，使句子完整。

替换有关词语，使用词恰当。

移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4．对。

把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。

看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。

如果发现有问题，还得重改。

五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

4.老师耐心学生。

5.这次的运动会，取得了第一名。

6.我肚子饿了，很想吃。

（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。

2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。

（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。

六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

二、教学内容1. 复习病句的常见类型及修改方法。

2. 分析典型病句，探讨修改策略。

3. 实践练习，提高修改病句的能力。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，学会分析典型病句。

2. 难点：在实际写作中运用修改病句的方法，提高语言表达能力。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病句，引导学生掌握修改方法。

2. 实践操作法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。

3. 小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。

2. 讲解与分析：讲解病句的常见类型及修改方法，分析典型病句，探讨修改策略。

3. 实践练习：布置练习题，让学生动手修改病句，教师巡回指导。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流修改病句的心得体会。

教学评价：1. 课后收集学生的练习作品，评估修改病句的能力。

2. 在下一节课开始时，让学生分享修改病句的心得体会，了解学生的掌握情况。

3. 结合学生的写作作品，持续关注并指导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

六、教学延伸1. 布置课后作业：让学生结合自己的写作实践，找出其中的病句，并进行修改。

2. 推荐阅读：推荐一些关于修改病句的书籍或文章，让学生进一步学习提高。

七、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类典型病句，用于教学分析和实践练习。

2. 修改病句方法指导：整理修改病句的方法和技巧，供学生参考。

3. 写作作品集：收集学生的写作作品，用于评价和分析学生的学习效果。

修改病句专项训练复习目标：掌握修改病句的方法，能正确修改病句。

复习过程：一、板书课题导入：同学们，本节课我们来进行“修改病句专项训练”。

二、出示目标：过渡语：通过本节课的复习，我们要达到的目标是，请同学们看屏幕（出示复习目标）。

掌握修改病句的方法，能正确修改病句。

三、复习检测1、复习指导：请同学们认真做第一、题。

要求细心做题,独立完成，做完后认真检查。

坐姿端正，握笔姿势正确，书写工整，卷面整洁。

（12分钟后比谁做得好）2、分发复习检测题。

3、学生答题，教师巡视，当好监考。

四、更正、讨论1、12分钟后教师投影出示答案及评分标准。

2、学生同桌互换试卷，根据答案及评分标准评分。

3、请后进生回答，如有不同意见可进行讨论。

4、教师解疑、小结。

五、考（当堂训练）加强训练，用修改符号修改病句。

教师收齐批改。

附：检测题、答案与评分标准一、修改病句1、大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。

2、在教室里，都在认真听课。

3、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。

4、图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。

5、我们要运用和理解学过的词语。

6、李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。

7、故事读完后，大家热闹地鼓掌。

8、小明因为刻苦学习，就成绩优良。

评分要求：评分时要认真，负责，公平公正。

二、评分标准1、第一题：共8小题，每题10分，共80分。

2、第二题：共4处错误，每修改对一处得5分，共20分。

3、卷面不整洁、有掉字、写错字、忘加标点现象，每出现一次扣一分。

三、参考答案：1、病因：前后矛盾大家都讲卫生，健康就有了保证。

2、病因：句子成分残缺在教室里，同学们都在认真听课。

3、病因：词语重复他这次没考好，难过得流下了眼泪。

他这次没考好，流下了伤心的眼泪。

4、病因：归类不当图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等刊物。

图书角有《儿童文学》《少年文艺》等课外书。

5、病因：词序颠倒我们要理解和运用学过的词语。

六年级语文病句修改教案5篇第一篇：六年级语文病句修改教案六年级复习导学案修改病句复习目标：1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

教学重点、难点：查找病句的病因，修改病句。

教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。

请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。

”看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你为什么笑？学生说理由。

教师总结：其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，让人尴尬不已。

所以我们必须学会修改病句，规范语言。

（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、归纳修改病句的步骤。

出示小黑板：修改病句的原则是不改变原意，以最简洁的方法修改，因此修改前必须前必须读懂句子，明确句子表达的意思。

找到病因后修改，修改后还要认真检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改方法，修改时，只要表达清楚即可。

学生齐读，小组交流。

修改病句的步骤是什么？师总结板书；常见的修改符号（１）删除符号（２）增补符号（３）改换符号（４）对调符号3通过病句找病因，选取恰当的修改符修改句子。

小组交流，讨论，试做。

（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（成分残缺）（2）经过刻苦的学习，小红取得了优异的成就。

（用词不当）（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。

（搭配不当）（4）这本书对我很感兴趣。

（词序颠倒）（5）造纸是我国古代的四大发明。

（前后矛盾）（6）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。

（重复啰嗦）（7）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

（归类不当）(8)张燕和李勤约定一起在自己家做作业。

(指代不清)教师总结常见的病句类型。

（三）改病句练习１出示句子，要求学生两两一组进行修改。

修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。

2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。

三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。

2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。

”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。

”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。

”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。

”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。

”修改为“他喜欢听流行音乐。

”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。

”修改为“他非常喜欢这道菜。

”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。

4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。

6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。

六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。

2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。

1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。