【最新精品】浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试

浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(小学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。

各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。

原则上教育学和心理学大约各占40%，教育政策法规约占20%。

考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。

Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。

2.教育的基本要素。

(二)理解1.教育的本质和起源。

2.教育发展的历史、形态和特征。

3.教育学发展的历史和特点。

4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。

5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。

6.教育学的价值。

7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。

（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。

2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。

二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。

2.我国教育目的以及小学阶段培养目标。

3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。

(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。

2.确定教育目的的依据。

3.教育目的的价值取向。

4.教育和社会发展的关系。

5.教育和人的发展的关系。

6.影响人身心发展的因素及其作用。

浙江省中小学教师录用考试考试说明中学信息技术I.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

II.考试目标与能力要求一、中学信息技术教师招聘考试的目标1.考查考生对于中学信息技术基础知识的掌握与应用情况。

2.考查考生在大学学习期间与中学信息技术教学相关专业知识的掌握情况。

3.考查考生对于中学信息技术课程知识与教学技能掌握与应用情况。

二、中学信息技术教师招聘考试的能力要求1.中学信息技术基础教学内容在《普通高中技术课程标准（实验）》必修课程部分规定的知识范围内，测试考生的基本信息素养及应用能力。

2.高等教育对应于中学的教学内容主要包括五个选修模块。

具体课程有：程序设计与数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能，比较全面测试考生的信息技术知识、操作技能及综合运用能力。

3.课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学信息技术课程与教学论”中共通的知识范围内。

III.考试内容中学信息技术教师招聘考试是依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术基础及选修模块以及高等院校程序设计、数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能等课程的要求和中学信息技术课程与教学论的一般要求，并考虑中学信息技术教学实际而确定的。

一、中学信息技术基础（一）信息与信息技术理解和掌握信息与信息技术的有关概念。

1．信息概念和特征的识记和理解2．二进制代码的特征，字符编码、汉字编码、交换码、处理码和字形码等概念的识记和理解3．二进制、十进制、十六进制之间的换算4．声音数字化，图像和视频数字化的理解和应用5．理解信息技术的概念6．了解信息技术的发展（古代、近代、现代信息技术的特点，量子计算机、生物计算机、网络计算、机器人、数字地球和智能化社区、因特网2和下一代因特网、虚拟现实等概念）7．了解光导纤维的工作原理（二）信息的来源与获取理解和掌握信息获取的基本概念和基本方法。

浙江省中小学教师录用考试说明(中学)《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。

要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------2、教育的基本要素。

(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。

2、教育学学科发展的历史。

3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。

4、马克思主义教育思想。

理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。

（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。

2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。

2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。

3、我国教育目的以及学校培养目标。

4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。

5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。

(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。

2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。

3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。

浙江省中小学教师录用考试学前教育考试说明一、考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

二、考试目标通过《学前教育》科目的考核，了解参与考核者的幼儿园教学理论水平以及教学实践能力，为选拔能胜任幼儿园教学工作的幼儿园教师提供必要的依据。

三、考试内容及要求《学前教育》科目考核涉及幼儿园课程、幼儿园游戏与指导、学前儿童艺术教育（美术与音乐）、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育等课程教学领域的基本理论水平与实践操作能力的考核。

（一）幼儿园课程1.熟悉幼儿园课程的基本特征，掌握幼儿园课程开发的基本模式和设计取向。

2.理解幼儿园课程目标的价值取向和制定的主要依据，熟悉幼儿园课程目标体系。

3.熟悉幼儿园课程内容选择的基本原则，掌握幼儿园课程内容组织的基本方法。

4.理解当前幼儿园课程实施的取向、实施途径和影响因素。

5.理解幼儿园课程评价的类型，掌握幼儿园课程评价的主要模式。

6.掌握中外经典课程方案。

如蒙台梭利课程、瑞吉欧课程、高宽课程、五指活动课程、行为课程等。

（二）幼儿园游戏与指导1. 理解幼儿游戏的概念、特点、价值、分类及其在幼儿园教育中的地位。

2. 掌握幼儿园各室内区域游戏的构成、特点及组织指导策略。

3. 掌握户外游戏环境的创设及游戏活动的组织指导策略。

4. 掌握游戏在各类非游戏活动中的运用策略。

5. 掌握各类玩具与游戏材料的选择与利用策略。

6. 掌握各类游戏活动的观察、分析与评价策略。

7. 理解儿童游戏的相关理论，并能在游戏活动的组织与指导中加以运用。

（三）学前儿童健康教育1.理解学前儿童健康教育的目标和内容。

浙江省中小学教师录用考试小学英语学科考试说明Ⅰ、考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进展的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘方案，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进展全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度与适当的难度。

II、考试目标及要求浙江省教师招聘考试小学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职小学英语教学。

其具体目标制订如下；1、考察考生对小学英语教学内容的理解、领会、掌握与运用水平；2、考察考生对高等教育对应于小学英语学科教学内容掌握情况；3、考察考生小学英语课程及教学论知识水平，即对课程标准的理解能力，对小学英语教材的理解、分析、重构与运用能力，对教学设计与课堂教学相关理论的理解与掌握水平，以及把所学理论分析教学问题与把理论应用及教学实践的能力。

其具体要求如下；1．小学英语教学内容在规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英语能力；2．高等教育对应于小学英语教学内容在高等师范院校英语专业根底英语、英语写作根底、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的要求所规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英语语言文学知识与能力；3．课程及教学论内容在?根底教育课程改革纲要?所说明的及“中小学英语课程及教学论〞中共通的知识及能力范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用与创新，并表现为六个层级。

A．识记指识别与记忆，是最根本的能力层级。

B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记根底上高一级的能力层级。

C．分析指分解剖析与归纳整理，是在识记与理解的根底上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析与评说，是以识记、理解与分析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。

E．应用指对各方面的知识与能力的运用，是以识记、理解与分析为根底，主要表现为英语知识的应用〔写作〕与教学技能的应用〔教学设计〕。

浙江省教师招聘考试说明(幼儿园)《教育基础知识》一、考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

二、考试目标通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核，了解参与考核者对学前儿童（重点是幼儿）的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度，为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。

三、考试内容及要求1.学前儿童身体的发展2.学前儿童心理发展概述3.学前儿童认知的发展4.学前儿童情绪、社会性的发展5.学前儿童个性的发展6.学前教育与学前教育学的概述7.学前教育实践和理论的发展8.学前教育中的儿童与教师9.学前教育制度10.学前教育目标11.学前教育内容与实施12.学前教育与家庭、社区及小学的衔接四、考试形式与试卷结构五、参考试卷及答案《幼儿园教育基础知识》试卷（供参考）《幼儿园教育基础知识》参考答案1.学前儿童身体的发展考试内容：学前儿童神经系统的发展；学前儿童感觉器官的发展；学前儿童运动系统的发展；学前儿童循环系统的发展；学前儿童呼吸系统的发展；学前儿童消化系统的发展；学前儿童泌尿系统的发展；学前儿童内分泌系统的发展。

考试要求：（1）理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。

（2）理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保健要求。

（3）理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。

（4）理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。

（5）理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。

（6）理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。

（7）理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。

2.学前儿童心理发展概述考试内容：儿童期及发展阶段划分；有关儿童心理发展的重要概念；幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征；发展的生物基础。

浙江省教师招聘考试说明教育基础知识Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】浙江省教师招聘考试说明(中学)《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。

要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，2、教育的基本要素。

(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。

2、教育学学科发展的历史。

3、教育学发展过程中中西方着名教育思想家的主要思想观点与意义。

4、马克思主义教育思想。

理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。

（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。

2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。

2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。

3、我国教育目的以及学校培养目标。

4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。

5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。

(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。

2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。

3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。

浙江省教师招聘考试说明(小学 )《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试目标与要求考试内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。

考试要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念广义的教育是泛指一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，是自人类社会有史以来就有的一种社会活动。

狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的系统影响的社会活动，是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

2、教育的基本要素。

教育行为的三个基本要素：具有经验的人扮演教育者的角色，学习他人经验的人扮演受教育者的角色，经验就是教育的内容。

(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。

以教育自身的社会特征为依据，可将教育的发展分为三个阶段：原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育。

●原始社会的教育特征：（1）教育的社会性和无阶级性。

（2）教育和社会生活，生产劳动融合在一起。

（3）言传身教和模仿是主要的教育手段。

●古代社会的教育（鲜明的阶段性）（1）奴隶社会的教育（鄙视和脱离生产劳动）我国是最早出现学校教育的国家。

夏朝：“庠”“序”“校”；殷商和西周：“学”“瞽宗”“辟雍”“泮宫”。

浙江省中小学教师录用考试中学英语学科考试说明Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试,其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取。

因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试目标与要求浙江省教师招聘考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英语教学。

其具体目标制订如下:1.考查考生对中学英语教学内容的理解、领会、掌握和运用水平;2.考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容掌握情况;3.考查考生中学英语课程与教学论知识水平,即对课程标准的理解能力,对中学英语教材的理解、分析、重构和运用能力,对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平,以及用所学理论分析教学问题和把理论应用于教学实践的能力。

其具体要求如下:1.中学英语教学内容在《普通高中英语课程标准(实验稿)》和《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语能力;2.高等教育对应于中学英语教学内容在教育部关于高等院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的要求所规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语语言文学知识和能力;3.课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学英语课程与教学论”中共通的知识与能力范围内;4.上述三方面知识内容共有六种能力要求,即识记、理解、分析、赏析、应用和创新,并表现为六个层级。

A.识记指识别和记忆,是最基本的能力层级。

B.理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。

C.分析指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D.鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。