为什么要设置小学教师专业标准

小学教师专业标准试行解读随着教育事业的不断发展，教师的专业标准也逐渐成为教育行业的关注焦点。

小学教师专业标准试行是为了规范小学教师的教学行为，提高教师的专业素养，促进教师队伍的建设。

本文将对小学教师专业标准试行进行解读，希望能够帮助广大小学教师更好地理解和应用这一标准。

首先，小学教师专业标准试行明确了小学教师的基本素养和职业行为规范。

小学教师应具备良好的师德师风，具有较高的教育情怀和教育责任感，能够以身作则，言传身教。

同时，小学教师还应具备扎实的专业知识和教学技能，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，促进学生全面发展。

其次，小学教师专业标准试行强调了教师的教育教学能力和专业发展能力。

教师应具备良好的教学设计能力和课堂管理能力，能够有效地组织教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师还应具备自主学习和专业成长的能力，不断提升自己的教育教学水平，不断改进教学方法，以适应不断变化的教育需求。

再次，小学教师专业标准试行还强调了教师的职业发展和自我评价能力。

教师应具备规划和管理自己职业生涯的能力，能够根据自身的特点和需求进行职业发展规划，不断提升自己的职业素养和职业能力。

同时，教师还应具备自我评价和自我反思的能力，能够客观地评价自己的教育教学工作，不断改进自己的教学方法和教育理念。

最后，小学教师专业标准试行还强调了教师的社会责任和职业操守。

教师应积极参与学校和社会的教育教学改革，为学校和社会培养更多的优秀人才做出贡献。

同时，教师还应遵守教师职业道德规范，保持良好的职业操守，不断提升自己的职业素养和职业形象。

综上所述，小学教师专业标准试行对小学教师提出了较高的要求，但也为教师的教育教学工作提供了明确的指导。

希望广大小学教师能够深入理解和贯彻这一标准，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

您认为为什么要有小学教师专业标准？对照教师专业标准，您认为自己还需要加强哪些知识、调整哪些行为？
作业要求：
（1）字数要求300字以上。

（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。

（最好先在文档编辑word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）
提交者：蔡春广（提交时间： 2014-3-10 15:10:03）
答题内容：
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的起码要求，是小学教师实施教育教学行为的规范，是指导小学教师专业发展的准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

我电脑知识基本功缺陷，严重地影响着教育事业的发展。

我决心要学好电脑。

首先，要了解一定的硬件知识。

其次，对自己所要学习的软件要有明确的认识。

第三，要针对需要而学。

第四，在同类软件中选学流行的名牌软件。

第五，理论与实践相结合。

第六，要进行广泛的阅读，学习一些必要的操作系统知识。

第七，应首先把键盘各键的位置记下来，先不必记各键有什么用途，结合以后要学的软件会自然明白的。

第八，有关计算机的工作条件，操作规程一定要理解并严格执行，它比学习任何计算机知识都重要。

所以，我要用功学，为教育事业的发展作出应有的贡献。

教师专业标准的意义与作用《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要建立高素质专业化的中小学教师队伍。

教师专业标准是教师专业化的必要条件。

制定科学合理的教师专业标准，具有多方面的意义。

第一，教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障。

教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。

严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。

教师职业有自身的严格要求。

那么这些要求是什么？具备什么样素质的人才能从事教师职业？这就必须通过教师的专业标准来规范和要求。

只有达到教师专业标准的人才能进入教师队伍的行列，才能从事教师职业。

多年来，我国由于没有出台教师专业标准，导致教师队伍鱼目混珠，影响了教师队伍的整体素质。

有了教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员进入教师队伍行列。

这对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业科学发展具有重要意义。

第二，教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。

教育教学既是科学又是艺术，既有方法又无定法。

尽管教育教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从教师的角度或者对于每位教师来说，在教育教学活动中应该具备怎样的观念、行为和态度，还需要具体的规范。

教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求开展教育教学，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。

同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。

这对提高教育教学质量、保障教育教学的规范性、更好地促进学生的发展意义重大。

第三，教师专业标准是教师专业发展的重要依据。

教师是一个需要不断学习、不断提高、不断发展的职业。

教师的专业发展是一个复杂的、缓慢的过程，需要教师个人、所在学校、教育管理部门等多方共同努力、共同支持。

教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。

这就使得教师个人、学校、教育行政部门等，都清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容，具体要求是什么，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。

中小学专业标准中小学专业标准是指对中小学教师的基本素质和专业能力进行规范和要求的标准。

它是一套科学、合理的评价体系，旨在提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提高。

中小学专业标准的制定对于教师队伍建设和教育教学改革具有重要意义。

首先，中小学专业标准明确了教师的基本素质要求。

教师作为教育工作者，需要具备良好的思想道德素质、较高的文化素养、扎实的专业知识和较强的教育教学能力。

中小学专业标准对教师的基本素质提出了明确的要求，要求教师具有爱岗敬业的职业精神，具有较强的责任心和使命感，具有团结协作的团队精神，具有良好的师德师风和道德修养。

这些要求为教师的专业成长和发展提供了基本保障。

其次，中小学专业标准明确了教师的专业能力要求。

教师的专业能力是指教师在教育教学实践中所应具备的各种能力和素质。

中小学专业标准对教师的专业能力提出了具体的要求，包括教学设计能力、课堂教学能力、学生发展能力、教育评价能力、教育科研能力等。

这些能力要求旨在培养教师的创新意识和实践能力，提高教师的教学水平和教育教学质量。

另外，中小学专业标准还明确了教师的职业发展要求。

教师的职业发展是指教师在教育教学实践中不断提高自身素质和专业能力，实现个人价值和职业发展的过程。

中小学专业标准对教师的职业发展提出了具体要求，要求教师具有不断学习和进步的意识，具有积极参与教育教学改革的行动，具有不断提高教育教学水平的能力。

这些要求为教师的职业生涯规划和发展提供了指导和支持。

总的来说，中小学专业标准的制定是对中小学教师素质和专业能力的科学规范和要求，有利于提高教师队伍的整体素质和专业水平，促进教育教学质量的提高。

同时，中小学专业标准的贯彻实施也需要教育行政部门、学校和教师本人的共同努力，形成合力，共同推动教师队伍建设和教育教学改革，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

小学教师专业标准对小学教师提出教师标准通常包括通用性(政策性)标准和专业性(业务性)标准。

此前，我国尽管制定了《教师法》、《教师职业道德规范》等政策性标准，但却没有规范教师专业活动的业务性标准。

教师专业标准的缺失削弱了教师的专业地位和职业吸引力，也造成了教师质量的区域、城乡和校际差异。

《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)对于广大小学教师的专业发展和专业活动具有重要的意义。

一、《专业标准》是小学教师专业发展的指南针《专业标准》是引领小学教师专业发展的基本准则。

教育具有鲜明的时代性，不同时代对于教师提出了不同的要求。

《专业标准》依据“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，为小学教师的专业发展指明了具体的方向，提出了明确的要求，对于转变目前小学教师的学生观、教师观、评价观和学习观具有重要的指导意义，这也是教育改革深入发展对教师素质提出的新要求。

《专业标准》要求小学教师“将保护小学生的生命安全放在首位”，“保护小学生的求知欲和好奇心”；还要求小学教师具有综合性知识，并突出了他们的教学能力。

这些新变化体现了时代发展和教育进步对于教师专业发展的新要求，是引导小学教师专业成长的指南针。

二、《专业标准》是小学教师专业活动的坐标系《专业标准》是小学教师开展教育教学活动的基本规范。

《专业标准》从3个维度、13个领域和58项基本要求上对小学教师的专业行为作出了明确的规定，涵盖了一名“好教师”的所有方面。

《专业标准》作为一种科学、合理的坐标系，可以帮助小学教师准确地对自身专业发展进行定位，查找与合格教师的差距，迅速区分教师的各种专业行为，抵制违背职业伦理和教育规律的行为，规范和改进自己的教育教学活动。

《专业标准》要求教师“不讽刺、挖苦小学生，不体罚或变相体罚小学生”，对教师的不当行为做出了规范；要求教师“妥善应对突发事件”，对教师的基本素养提出了要求。

这些都是小学教师确定自己专业水平的坐标系。

1.为什么要设置小学教师专业标准？（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展尽管上世纪90年代初我们就开始致力于教师专业品质的确立和提升，然而在实际教育工作中，教师，尤其是小学教师的专业地位并未能获得广泛的认同。

教师专业地位的体现，一方面需要外在条件的支持与保障，另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。

为此，《标准》对小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。

（二）设立教师合格标准，促进教育公平教育肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人的心性，还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重要作用。

《标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。

（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照随着教师教育体系的逐步开放，《标准》将成为小学教师培养的目标参照，有利于完善小学教师培养方案、科学设置小学教师教育的课程，降低教师职前培养的盲目性和随意性，提升小学教师的培养质量，同时也为各级各类教师培训提供了基础性的要求，有利于切实促进小学教师教育的一体化，确保小学教师持续的专业发展。

（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据《标准》的制定为小学教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把小学教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持小学教师的质量。

（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合2.“我”需要加强哪些知识、调整哪些行为？作为一名年轻教师，我觉得我还需要多阅读相关的书籍，多听优质课，多吸取别人的意见或建议，多向有经验的教师请教，努力提高自己的专业素质和专业能力，在教学过程中积累更多的经验。

在课堂上，我一直希望孩子们能“在快乐中学习科学，在学习中快乐成长，上课时我发现这一点还很欠缺，为了让孩子们从小打下良好的知识基础，每一堂课我都会设计一些基础知识和实验知识让孩子们学习和练习，慢慢的发现孩子们的理论知识和实验能力有了一定的提高，可是科学课却失去了原本的乐趣，如何让孩子们在“在快乐中学习，在学习中快乐成长，是我还有待调整和提高的地方。

小学教师专业标准为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。

根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。

制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。

（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。

为什么要设置小学教师专业标准
任何一个专业都要有一个标准，就好比任何事物一样，都要有一个标准，之所以是此而不是彼，是因为它们有其共同的特性。

同样教师之所以是教师，是因为它们也有其共同的特性，那就是教师标准。

有了它有利于教师的成长，学校的发展，社会的进步。

一、我国教育发展的需要
我国教育在文化大革命中受到严重冲击，教师队伍大跌大落，民办教师、代课教师补充其中。

经过整顿，大为改观。

经历了“随便进”，“容易进”，“很难进”的过程，使教师形象大打折扣。

使社会对教师的评价模糊，无有依据。

也使每个教师迷失“本性”。

因此急需设置教师专业标准，实现专业认同，专业问责。

二、我国教育现状的需要。

我国人口多，地域广，教师多，必然造成教师个性差异大。

这就需要制定一个标准，使众多教师了解教师专业的共性，即统一性。

也使各级各类学校在创建特色学校的基础上，不偏离轨道，即保持学校的一致性。

对公众来说，有标准，才能评价、监督。

二、小学教师成长的需要。

小学教师的成长要经历各个阶段，涉及机构多，时间长。

各个阶段，机构又各有特色，但要使他们保持一个明确的方向，就必须有一个标准来约束定向。

有一条主线，各类机构才能步调一致，达到一个共同目标，育合格教师。

总之，设置小学教师专业标准是必要的，它是教师专业的“纲”，教师是“目”，纲举才能目张。

它是“质”它是“木直中绳”。

它是教育行为准则，评价依据。