人教版数学六年级上册第五单元《圆的认识》教学设计

人教版圆的认识优秀教学设计（精选16篇）人教版圆的认识优秀教学设计（精选16篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的人教版圆的认识优秀教学设计，欢迎大家分享。

圆的认识优秀教学设计篇1【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）》六年级上册第56、57页。

【教学目标】1、通过观察思考，动手操作等活动，学生能认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系，并且学会用圆规正确画圆。

2、通过直观教学和动手操作，学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力，观察能力，空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用与生活实际中。

3、通过本课，学生再一次感受到数学是与生活息息相关的。

并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

【教材分析】圆的认识是小学数学第11册第四单元圆中较为重要的内容。

它是学生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。

本课内容是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。

【学情分析】小学六年级的学生年龄在11—12岁。

他们开始对“有用”的数学更感兴趣。

此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，是他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。

【教学重难点】1、感知并了解圆的特征和用圆规画圆。

2、掌握圆的特征，能熟练地画圆。

【教具、学具准备】课件、圆规、圆形纸片、三角板。

六年级数学上册《圆的认识》教学设计3篇六年级数学上册《圆的认识》教学设计3篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的六年级数学上册《圆的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级数学上册《圆的认识》教学设计篇1教学目的：1、认识圆，知道圆各部分的名称，知道同一圆内半径和直径的特征。

2、掌握圆的特征，理解在同圆内直径和半径的相互关系，能根据这种关系求圆的直径和半径。

3、初步学会用圆规画圆。

4、培养观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念；学会用数学知识解释生活中的实际问题。

教学重点：圆的各部分名称及各部分之间的关系教学难点：圆的特征教学圆规学具准备：圆规、纸片、剪刀、彩笔、直尺教学过程：一、生活中找圆，导入新课师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪见过圆形。

师：其实，在生活中随处可见圆状物体。

中秋圆月、硬币等都是圆形师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。

今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？二、操作、探究，自主认识圆的特征1.师：刚才我们看了这么多的圆，你们想不想把它画下来啊？师：平时，你们是怎么画圆的啊？师：比较一下，你觉得哪种方法更好啊？为什么？师：大家都觉得用圆规画方便，那么，怎么利用圆规来画圆啊？请大家自己试试，遇到问题时，再请教无声的老师，看看它能给你什么提示。

让一位同学边示范边说步骤。

（显示画圆的步骤）指出在画圆时的注意点。

再让同学们多画几个圆。

2.把自认为画的最好的圆剪下来。

师：拿出你的圆，对折一下，打开；再对折，再打开；反复几次。

你发现了什么？师在学生回答的基础上总结：这些折痕相交于一点，这一点就用圆规画圆时针尖固定的一点。

我们把这一点叫做圆心。

用字母O来表示。

老师在黑板上表示出圆心，让学生标出自己圆上的圆心。

《圆的认识》教学设计《圆的认识》教学设计（通用10篇）《圆的认识》教学设计1一、教学目标：1、让学生在活动中认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系；2、学会用工具画圆；3、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。

使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题；二、教学重难点：理解和掌握圆的特征三、教学准备：纸、剪刀、圆规、课件四、教学过程：（一）、创设情景，激发兴趣1、（大屏幕展示高年级同学课间投篮比赛情境图）2、师质疑：你们认为安排这样的队形公平吗？大家有什么好的建议？3、生自由回答，师相机点拨。

4、师：今天我们就来学习有关圆的知识。

（板书：圆的认识）（二）、恰当引导，自主学习1、师：你们认为圆和我们以前学过的平面图形有什么区别？2、（师板书：圆是一种由曲线围成的封闭图形）3、生齐读三遍。

理解意思。

（三）、师生交流，感受新知1、找身边的圆。

2、师：（出示教具圆规）这是什么？它表面上有圆吗？（生边看边答。

）3、在你的纸上画一圆。

4、师抽生在黑板上画圆。

（1）没成功：他为什么没画成功？（1是没有固定好有针的那个脚；2是没固定好圆规两脚间的距离；3是可能不太好旋转；4是黑板比较滑，不太好固定）5、师示范画圆。

师：刚才同学们总结得很好，看来，用一只手固定住圆规的针尖很关键。

看老师画。

师：圆规固定不动的这个脚，也就是这个点，对画圆至关重要！谁能给它起个名字？圆心一般用字母O表示。

点出你所画圆的圆心，标上字母O。

一个端点在圆心【板书：圆心】，另一个端点在圆上【板书：圆的曲线上、圆边上、圆的边缘上、圆的弯线上】师：我们把统称为圆上【板书：圆上】师：只能画这一条吗？生：还能再画！师：再画一条。

还能再画吗？再画一条。

还能画吗？到底能画多少条？师：所画出来的表示圆规两脚间距离的这几条线段，一个端点都在哪？另一个端点呢？生：一个端点都在圆心，另一个端点都在圆上。

师：我们给这样的线段起个名字吧！师：【板书：半径（r）】半径一般用字母r表示，在你的圆上标上r。

圆的认识教学设计优秀7篇《圆的认识》教学设计篇一一、教材分析:《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。

本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。

渗透了曲线图形和直线图形的关系。

通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

二、教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。

4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

三、教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。

充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

五、教学过程(一)、结合生活、导入新课1、课前热身游戏：摸圆形纸片游戏。

说到圆，今天我们就来学习圆，我们先来复习一下我们以前学习过的平面图形。

2、游戏中概况圆的定义。

（1）师：我们已经学过的平面图形有哪些？（课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的图形。

）（2）组织学生游戏：这里有一个黑色布口袋，将这些形状的硬纸片装入其中，你能从中摸出圆形吗？（让几名学生上台摸。

）学生摸完后，师：有可能把其他图形当成圆形吗？为什么？（3）结合学生叙述，小结圆的定义：“圆是平面上的一种曲线图形”（贴板书：“圆是平面上的一种曲线图形”）3、学生举例巩固认识。

师：在我们的生活中你还知道哪些物体的形状是圆形的？结合学生举例，多媒体出示其中的一些物体图形。

（如果有学生说球体是圆，出示实物乒乓球说明其是立体图形，而不是圆，并切开它进行实验，指出它的截面是一个圆。

《圆的认识》教学设计教学分析：本课内容包括圆的特征，画圆以及用圆的知识解释生活中的现象，因此，对圆的特征不难掌握。

学生分析：学生在日常生活中见到很多圆形的实物，对圆有了初步的认识，设计理念：本课要求学生学会圆的特征，会画圆，通过操作培养学生的抽象概括能力。

三维教学目标：1、让学生掌握圆的特征，会用各种方法画圆2、能用圆的知识解释生活中的现象，用生活中的现象解释圆的特征3、会用圆规画圆教具学具：圆形纸片、硬币、钟、课件教学流程：一、复习导入：同学们，还记得我们学过的图形有哪些吗？生答：多媒体课件出示：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形二、自主学习、合作探究教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆形，并出示硬币、钟、铁桶等物体，让学生指出哪里有圆。

1、认识圆的各部分的名称(1)画一画，剪一剪，折一折,认一认，量一量，想一想：让学生每人用一个物体上的圆画一个圆，剪下要求折叠。

展开后观察，圆上是不是有很多折痕，这些折痕相交于一点，这一点就叫圆心。

量一量圆心到圆上任意一点的距离都相等，这样的线段叫半径。

想一想在同一个圆里有多少条半径，多少条直径？a.连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径。

用字母r表示。

b.通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。

用字母d表示。

c.圆是轴对称图形，有无数条对称轴。

(2)新发现：在同一个圆里直径和半径有什么关系？在同一圆里直径是半径的2倍。

2、圆的画法、为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里？圆在滚动时，圆心在一。

教师学生拿出圆规、直尺，教师边演示边说明画圆的步骤和方法，学生跟着教师在纸上画。

画圆时要注意什么？画圆时，圆心要固定，不能移动：圆规的两只脚间的距离确定后，它的长度也不能改变。

三、整合拓展、当堂训练1、画一个半径为2厘米的圆。

学生独立的画一画，教师检查画的半径是否符合要求，画圆时圆心有没有移动，半径的长度有没有改变，是否用字母标出了圆心、半径、和直径。

2、智慧屋。

3、人们在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？4、指出下面各圆的半径和直径。

5.1《圆的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的认识》57、58、59页。

教学目标：1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的基本特征及用圆规画圆的方法，会用圆规画圆。

2.了解圆的各部分名称，会用字母表示圆的各部分名称，明确同圆或等圆中半径和直径的特征以及二者的关系。

3.在认识圆的过程中体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握圆的基本特征。

教学难点：明确同圆或等圆中半径和直径的关系。

教学准备：准备练习本、直尺、圆规、剪刀、带圆孔的三角板或能画圆的物品。

教学流程:一、情境创设首先让我们一起来欣赏几幅美丽的图片吧，从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到处可以看到大大小小的圆。

在我们的身边也有许许多多圆形的物品，如硬币、纽扣等。

看到这么多的圆，请比较一下圆和以前学过的平面图形有什么不同之处？师：是的，长方形、正方形等平面图形都是由线段围成的，它们是平面上的直线图形，而圆是由曲线围成的，它是平面上的一种曲线图形。

关于圆还有哪些知识，下面就让我们一起去认识它吧。

二、探究新知（一）探究画圆的方法1.利用身边的物品或工具画圆。

如果请你在纸上画一个圆，你会怎样画？现在就利用你身边的物品或工具在纸上画一个圆吧！好，相信同学们都已经用不同的方法画好了圆，汇报一下你是怎样画的。

有的同学是沿着茶杯盖的边缘画圆；有的同学用带有圆洞的三角尺直接画圆；有的同学用线绕着图钉画圆；还有的同学利用圆规来画圆。

同学们真是善于动脑，想出这么多画圆的方法。

请对比这几种画圆的方法，你认为哪种方法更有优越性？用茶杯盖、三角尺上的圆洞或其它圆形物体画出的圆大小是固定的，不能随意变化，用线绕图钉画圆很麻烦。

而用圆规画圆时，却可以在两脚叉开的范围内画出任意大小的圆，圆规是用来画圆的工具，用它画圆更有优越性。

2.圆规画圆方法。

怎样用圆规画圆呢？播视频：用圆规画圆分三步：第一步把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离；（比如两脚之间的距离是4厘米）第二步把带有针尖的脚固定在一点上，注意针尖不能移动，两脚之间的距离不能改变；第三步捏住上面的手柄把装有铅笔的脚旋转一周。

圆的认识—教学设计【教学内容】人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的认识》。

【教学目标】1.引导学生充分经历画圆的过程，掌握画圆的方法,认识圆心、半径、直径，归纳出圆的特征，并能用圆的特征解决实际问题。

2.通过观察、操作、想象等探究活动，培养学生的观察操作、抽象概括以及合作交流能力，增强空间观念，发展数学思考。

3.在亲身经历画圆工具的发展历程中，激发学生的探究欲望和民族情感，体会数学与生活的密切联系，从数学的角度感受圆的美，渗透数学美的思想。

【教学重、难点】认识圆，在探索中发现圆的特征。

【教学过程】一、引入课题师：中国古代有位著名的教育家孟子，他曾说过这样一句话：“不以规矩，不能成方圆”，谁能说说这句话是什么意思？生：指我们要遵守规矩，指要听老师话。

师：同学们说的是现代的意思，那你知道在古代是什么意思吗？生：不知道。

师：不知道不要紧，其实呀，在古代这句话是说没有规和矩，就画不好圆和方。

师：（出示课件：规和矩）规和矩是两种不同的画图工具，其中规是用来画圆的，矩是用来画方的，下面我们就从古代的规开始今天的探索之旅——一起来认识圆。

二、探究圆的特征1.用古代的规画圆。

师：要想全面的认识圆，我们得需要画圆，那你们知道古人是怎么画圆的吗？请看，这是明代规的示意图，老师根据明代的规仿制了这个规，观察一下，它的构造是怎样的？生：由一根钉子，和三个孔组成的。

师：对，猜猜看这三个孔是用来干什么的？生：用来放笔的。

师：同学们非常善于观察.2.用现代圆规画圆。

师：用这个古代的规可以画出几种大小不同的圆？生：三种。

师：看来用这个规画圆有一定的局限性，这就需要对古代的规进行改良。

经过几百年的演变，就慢慢变成了现在的——圆规。

取出圆规，观察它的构造是怎么样的？生：都有一个钉子。

师：所以同学们在使用的时候要注意安全。

生：都有铅笔。

师：还有吗？生：都有一个头。

师：对，圆规上还有一个柄。

那现在想不想用现代的圆规再来画一个圆？生：想。

圆的认识教学设计【优秀3篇】《圆的认识》教学设计篇一教学目标：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

2、结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

教学过程：一、找生活中的圆，激发学习兴趣，导入新课1、回忆以前学过哪些平面图形。

（随着学生的回答课件播放三角形、长方形、正方形、平行四边形。

）2、让学生拿出圆形卡片，摸一摸它的边，比较一下，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？（在学生回答的基础上，通过课件直观演示，从而认识圆是曲线图形）3、师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧！生活中你在哪里见过圆？（学生自由回答）4、欣赏圆。

（伴随着优美的音乐，课件出示生活中有关圆的图片，如石头落入水中形成的的美丽波纹、阳光下绽放的美丽花朵、人类智慧的结晶与大自然的完美融合、神奇的日晕现象、远至土星四周美妙的光环）5导入新课：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。

这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘！板书课题：圆的认识。

[从生活中导入，关注学生的精神世界，让学生带着快乐的心情学习，学生通过举例圆、比较圆、欣赏圆，让学生感受到圆的美无处不在，体现数学来源于生活，并让学生初步感知圆是平面上的一种曲线图形。

让学生自然而然地走进圆的世界。

]二、自主探究，合作交流1、认识圆各部分名称。

学生将课前准备好的圆形纸片进行对折，看你能发现什么。

（学生操作后集体汇报。

）（1）折痕相交于一点圆心。

将圆对折，折痕相交于一点，这个点就是圆的圆心，字母o表示。

（教师在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o ）请大家在你们的圆形纸上标出圆心，并用字母表示出来。

人教版数学六年级上册第五单元第一节《》圆的认识》教学设计【教学内容】圆的认识(课本P57-58页)【教学目标】1.通过尝试用圆规多次画圆，领悟用圆规画圆的方法。

2.通过阅读课本、动手操作、合作交流等活动，认识圆的组成部分及探究圆的特征。

【教学重点】在尝试中学会用圆规画圆，在操作中掌握圆的特征。

【教学难点】归纳圆的特征。

【教学准备】导学单、圆规、尺子、剪好的圆形纸片、多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，感受圆的动态形成。

师：如图，一头牛用3米长的绳子拴在木栓上，牛能吃到草的最远位置在哪呢？（出示屏幕）这样的点有多少个？想象这些点连接在一起会形成一个什么图形？【设计意图：通过创设情境，让学生观察圆的动态形成过程，感受到圆是由无数个点汇集成的集合圈，也为后面推理得到圆有无数条半径作铺垫。

】二、欣赏图片，领略圆的广泛应用。

1.寻找生活中的圆。

2.欣赏老师收集的图片。

（课件播放）【设计意图：通过寻找生活中的圆，欣赏美丽的图片，让学生感受圆之美，感受生活中圆无处不在，从而激发学生的学习兴趣】三、课堂展示，梳理课前自学成果。

1．揭示课题，明晰目标。

师：同学们，有人说因为有圆世界才变得如此美妙和神奇。

这节课让我们一起走进圆的世界，探究圆的奥秘——板书课题：圆的认识师：通过课前自学，你们知道这节课我们要掌握哪些知识呢？生：……屏幕出示学习目标，齐读。

2．组内学习，纠错补充师：同学们，通过课前自学，你们有哪些收获？存在什么疑问？请在学习小组中交流讨论，纠错补充。

提出小组学习要求（屏幕出示）3.展示反馈，梳理新知（1）反馈一：在尝试中学会圆的画法。

A通过借助圆形物体画圆和剪圆的活动中，引导学生比较得出：圆是曲线图形，以前学过的图形是直线图形。

B通过课前用圆规多次尝试画圆，课中引导学生讨论与交流，总结出用圆规画圆的要领和基本的方法步骤：定点——定长——旋转。

（2）反馈二：在阅读中认识圆的组成在课前阅读课本、课中展示反馈中,引导学生结合具体图形，描述什么是圆心、半径、直径。

《圆的认识》优秀教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《圆的认识》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《圆的认识》优秀教学设计1教学目标：1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征．教学过程：一、创设探究情境，激发学习兴趣观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。

（电脑出示生活画面。

）学生观察并指出图形。

（课件出示平面图形）请学生说说圆与以上图形有什么不同？（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形，圆是一种由曲线围成的图形。

）你一定想进一步了解圆，今天我们就来研究圆。

（板书课题）二、合作探究，发现问题1、认识圆（1）你会用你带来的物品画圆吗？动手画圆，看谁的方法多？学生四人一组动手操作。

集体交流。

（2）请同学们拿出课前准备的圆形纸片，摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．学生再把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母o 表示．教师板书：圆心。

2、探索半径和直径（1）请同学们打开圆形纸片，除了圆心外，你还看到了什么？什么是直径？什么是半径？请同学们自学课本56页，把你认为重要的概念划一划、读一读，并在圆形纸片上标出这个圆各部分名称。

（2）检查自学情况。

通过自学你认识了哪些新的概念？它们各用什么字母表示？（3）请同学们动脑想一想、动手画一画、量一量。