古诗三首第二课时课时目标1. 查阅有关诗人生平的资料，加深对古诗的理解。
2. 体会三首古诗分别表达了诗人怎样的志向，在表达方法上有什么共同特点。
教学重点：查阅有关诗人生平的资料，加深对古诗的理解。
教学难点：体会三首古诗分别表达了诗人怎样的志向，在表达方法上有什么共同特点。
教学过程：一、复习诵读，再读古诗1. 教师用多媒体课件出示古诗的平仄，教师领读，学生齐诵。
2. 同桌互听诵读。
二、交流资料，探究志向1. 了解咏物诗。
师：上节课，我们了解了三首咏物诗所歌咏的事物。
其实，咏物诗也不单单是咏物，它们更是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。
咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中，作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
这就是“托物言志”。
（板书：托物言志）2. 学生自读批注，找出诗中所言之志向。
师：三首诗分别表达了作者怎样的志向？请找出相关诗句，并作好批注。
（学生自读批注）3. 批注交流要点：（1）《马诗》“何当金络脑，快走踏清秋”中的“金络脑”表示对自己的期望很高，自己是一匹骏马，应当装备精良。
“快走踏清秋”表明自己乐于效力，定然不负所望的决心。
一个“踏”字写出马之矫健，然而前面冠以“何当”两字，却使热烈的期盼化为一声长叹。
“金络脑”是贵重的鞍具，象征马受重用，显然，这是作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
作者的志向就是投笔从戎，驰骋沙场，建功立业。
（2）《石灰吟》中“烈火焚烧”指的是烧炼石灰石，加“若等闲”三字又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着诗人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉的过程，而“浑不怕”三字又使人感受到其中不怕牺牲的精神。
最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
