北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_2

《一个苹果》教案一、教学要求1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2、文章详略得当，引导学生领悟这种方法的作用。

3、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

4、积累好词佳句。

二、教学重点理解课文内容，体会人物情感。

三、教学难点有感情地朗读课文，认识到战士们的高大形象。

四、教学过程（一）创设情境导入1、同学们好，你们了解抗美援朝战争吗？请听老师介绍。

2、教师讲述。

1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席做出了英明决策：抗美援朝。

在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。

1952年秋，敌人为了攻占上甘岭阵地，发动了疯狂进攻。

志愿军战士顽强拼搏，坚守阵地。

他们遇到的最大困难之一就是缺水，七天了，战士们没喝过一口水，干渴程度可想而知。

就在这时一个火线运输员给他们送来了一个苹果。

3、接下来发生了什么事？大家想知道吗？今天，我们就来学习这篇课文《一个苹果》。

4、看到这个题目，你有什么疑问吗？有的同学可能会问：这一个苹果是从哪来的。

还有的同学可能会问：课文围绕着一个苹果讲了什么事情呢。

不要着急，通过接下来的学习，你们自然会明白。

（二）初读课文了解大意1、下面我们赶快来读读课文吧！2、（ppt播放学习要求和学生朗读）在读书的时候，要把字词读正确，把句子读通顺。

小结：大家的读书热情非常高，一个比一个读的认真。

3、（ppt出示词语，指名读）下面，老师来检查大家词语的掌握情况。

4、读得真好，老师相信其他同学也一定能读得象他这样棒。

可是本课还有一些词语，不知大家是否理解，一起来看看吧！（ppt出示解词）老师读。

5、词虽然会读了，也理解了，可还要会写。

（ppt 展示“卸熏”）写字指导：“卸”字，左边是七画，中间是一笔竖，右边是耳刀。

“熏”14画，上边的横最长，和黑字要区别开。

大家一定要牢记这两个字的特点，这样不仅写的正确，还能写得更美观。

北师大版小学五年级上册语文《一个苹果》教课设计篇一教课目的：⑴理解文内容，会人民友深邃的友谊，以及志愿士关人比关自己更重要的尊贵品行。

⑵有感情地朗文，会人物的内心活。

⑶学生字新，好佳句。

教课重点：理解文内容，会人民友深邃的友谊，以及志愿士关人比关自己更重要的尊贵品行。

前准：看影《上甘岭》，找有关上甘岭役的料。

准多媒体件。

教课程：一、激情，入新。

⑴同学，前段我看了《上甘岭》部电影。

我知道在上甘岭役中我的地频频完璧归赵，志愿士在坑道里守地，重重。

士遇到的之一就是缺水。

干渴了七天，士没喝到一口水，干渴程度可想而知。

就在，一个火运他送来了一个苹果，大家想知道接下来生了什么事了？（板。

）⑵ ，疑。

（学生有可能提出：一个苹果从哪里来的？一个苹果了一件什么事等？）二、自文，整体感知。

⑴自由文，解决生字、。

要点：卸完、扯开、喉、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙、面、一霎等。

（采纳指名、的方式，注意正字音。

）⑵默文，理清文章的思路，知道苹果的序。

第一次：火运————步机小李——小——司号——生——。

第二次：——步机小李——小胡——小⋯⋯三、感情朗，研究文本。

同学，个苹果来去，没人肯吃，道他都不需要个苹果？（特别需要）⑴自由文，思虑：从哪些地方可以看出他特别需要个苹果？（通个可以认识士干渴的表，从而突出他“ 苹果”的精神境地。

）（1）把有关的句画出来，一，把自己的会和同桌交流。

（2）全班交流。

在交流中引学生抓住文中描述 8 个人的形象、神、心理活的句子，通抓住要点感情朗的方法，会士于极其干渴的状。

比方：（件出示以下句子）渴：“喉早就干得烟熏火燎似的。

”“ 会儿，不用一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。

”步机小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布了血。

”小渴：“ 黑黄黑黄的，嘴唇干得紫。

”火运渴：“火上跑来跑去”，“通今后方的三里路以内，是一滴水也找不到的。

”小：每个士都有原由吃掉个苹果，同每个人的身体状况也十分需要吃掉个苹果，但是他也没有吃个苹果。

1《一个苹果》（第二课时）一、教学目标1、独立识字，认字6个，会写前5个字，小组合作解决生字词。

2、能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理清文章脉络。

3、初步感受志愿军战士们坚强的革命意志。

二、教学重难点教学重点：能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理清文章脉络。

教学难点：了解背景，体会苹果的来之不易。

三、教学过程 （一）复习导入，回顾旧知1.这节课我们来深入的学习《一个苹果》这篇课文。

看看这些词语你还认识吗？开火车读。

2.写字5个，看看这些字，哪个最容易马虎。

重点指导“吟”3.同学们回忆一下这篇课文主要写了一件什么事？（指名回答）（二）自学尝试，研读共品1.通过上节课的学习我们知道这个苹果来之不易，极其珍贵，可是第一次传递苹果，大家却你推我让，没人肯吃，难道这些志愿军战士们不需要吗？2.那么从哪些地方可以看出战士们非常需要这个苹果？请同学们用自己喜欢的方式读4-12自然段，标画重点词句，批注感受。

完成后小组讨论。

3.随学生汇报，板书人物。

（1）连长需要 烟熏火燎 一口气（2）步话机员小李需要：沙哑 挂满灰尘（3）小蓝需要 呻吟 黑黄黑黄 干的发紫（4）火线运输员需要 血迹斑斑4.是啊，战士们是多么需要这个苹果啊，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，2 通讯员干的发紫嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了吗？ （没有）他们是怎么做的？（他们都把苹果让给别人）苹果在每个人的手中传递，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？板书。

（团结友爱，相互关心，情谊、友情、幸福、生命……）（三） 以读促思，深化主题 1.这是战士们第一次传递苹果，连长知道这样传下去没有用，决定分吃苹果，分吃苹果的结果是怎样呢？ 还剩大半个。

（板书）2.同学们，请拿起书，让我们比较第一次和第二次传递苹果，在篇幅上你发现了什么？ （板书详略）是的，这就是详略分明，第一次传苹果详细到外貌，神态、心理活动等各个细节，第二次简略，两者结合,恰到好处,给读者以深刻的印象。

《一个苹果》教学设计教学内容：这是北师大版五年级上册水单元中的一篇课文，主要讲述了抗美援朝战争时间，志愿军战士在极度口渴的情况下，八个战士分吃一个苹果，还没有吃完的故事，表现了志愿军战士团结友爱、舍己为人的精神品质。

教学目标：1、抓住人物外貌、语言、神态、心理活动体会人物高尚品质并感情朗读课文。

2、体会详略得当的写作方法。

教学重难点：理解志愿军战士分吃苹果的过程，感受到志愿军战士的高尚品质是重点，体会本篇文章通过人物的语言和动作来反映人物的内心的写法是难点。

教学过程：一、导入前天是十月二十五日，大家知道是什么日子吗？对，上甘岭战役是这场战争中最有名的一次战役。

这次战斗中，涌现了很多可歌可泣的故事，这节课，我们继续走进这些感人的故事中吧。

二、出示学习目标1、抓住人物外貌、语言、神态、心理活动体会人物高尚品质并感情朗读课文。

2、体会详略得当的写作方法。

三、引导自学两次传苹果教师过渡：通过上节课的学习，我们知道这个苹果传了两次，最后竟然还剩下大半个，是战士们不需要吗？谁最需要？3.7平方公里的狭小面积，一日内落弹30余万发。

43天战斗，敌人共倾泻了190万发炮弹和5000枚炸弹。

志愿军被迫转入坑道战，敌人利用石土堵塞、轰炸爆破、断绝水源、施放毒气和烟熏等毒辣手段。

坑道内，遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫令人窒息。

最缺的水。

许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本咽不下去，有的时候甚至要喝尿。

饼干放入嘴里时能把舌头割破，人丹放在嘴里竟化不了。

谁能给坑道内送进一个苹果，就给谁立二等功。

一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。

（设计意图：抗美援朝战争离学生的生活现实很远，只有将当时的背景资料充分向学生展示，把他们带入当年的背景之中，才能深刻地理解一个苹果对于志愿军战士来说多么重要。

）1、自学提示：从哪里看出战士们都特别需要水，需要这个苹果？画出人物外貌、神态、语言、心理活动的句子，在自己感动地方做简单批注。

《一个苹果》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

并学习抓住重点词句，联系上下文，对比阅读等学习方法。

3、学习生字新词，积累好词佳句。

教学重点：理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

课前准备：查找有关上甘岭战役的资料及有关志愿军英雄故事。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课。

1、师：同学们，“抗美援朝、保家卫国”已成历史佳话，其间涌现出许许多多的英雄人物，是我们“最可爱的人”。

前段时间，同学们都搜集了这一群最可爱的人的故事。

谁来给大家介绍一下？2、生交流资料。

3、师补充介绍上甘岭战役，激情导入。

4、齐读课题，质疑问难。

二、自读课文，整体感知。

（一）初读课文，学习生字词。

1、自由读文，解决生字词。

2、检查读音：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊3、学生交流自己喜欢的词语。

（二）自由读文，理清课文脉络：1、自由读课文，说说课文讲一件什么事？2、指导学生理清事情的起因、经过、结果，并试着用小标题表示：得苹果——让苹果——吃苹果三、再读课文，理清思路，知道苹果的传递顺序：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝四、师小结谈话，布置作业。

熟读课文。

第二课时一、激情谈话，引入情境。

师：同学们，上节课，我们认识了一群最可爱的人——志愿军战士，也感受到了上甘岭战役中异常艰苦的战斗环境。

就是在这样艰难的环境下，一个防炮洞中正围绕一个苹果，发生着一个感人肺腑的故事。

2、指名说说课文的主要内容。

二、品味语言，激发情感。

（一）、学习让苹果部分，体会战友间互相关怀的高贵品质。

1、师：同学们，这个苹果传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（需要）不想吃吗？你认为防炮洞里八个人中谁最需要这个苹果，谁最想吃这个苹果？2、生精读文本，探究文本，画出有关语句。

一个苹果教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受志愿军战士相互关心、团结友爱的阶级友情；3、体会详略得当的写作方法。

教学重点感受志愿军战士坚强的革命意志，相互关心、团结友爱的阶级友情。

教学难点；体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

教学课时：二课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们继续学习发生在朝鲜战场——上甘岭战役中的一个感人故事《一个苹果》（板书课题，齐读两遍）二、预习检测检查大家对生字词的掌握情况。

（检查生字词和课文内容）1、字词正音：迸喉矮讯吟熏弹号2、词语积累：卸完撕开眼眶沙哑面颊喉咙呻吟动员沉静晶莹一瞬间诱人战火纷飞翻来覆去烟熏火燎血迹斑斑3、课文内容回顾：这篇课文以（一个苹果）为线索，记叙了在（抗美援朝）时期，志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完（一个苹果）的故事。

三、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受志愿军战士相互关心、团结友爱的阶级友情；3、体会详略得当的写作方法。

四、初读课文1、同学们在家都认真地预习了这篇课文，我问大家一个问题：文中的苹果传递了几次？每次都是什么结果？2、第一次传递苹果和第二次传递苹果哪部分内容写得多，写得具体？总结：写得多写得具体就是祥写，写得少就是略写，祥写和略写是写作方法中重要的一种，祥写能更好地突出文章的主题。

所以，同学们平时也要学会这种写作方法。

3、谁能用1个词概括这两次传递苹果的主要内容？学生：第一次是让苹果，第二次是吃苹果。

过渡：同学们预习的真认真，希望这节课也能认真学习。

五、深入研读、体会友情1、看看课文是怎样祥写战士们让苹果的，自读课文1-12段思考：谁最需要苹果，你是从哪里看出来的？要求：用笔圈画出重点的词和句子，在自己感动的地方做简单批注。

（一）运输员：“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。

”问：为什么对受伤的运输员写得这么详细？（从衣着、伤势突出他需要这个苹果）问：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？问：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。

北师大版语文五年级上《一个苹果》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会战士们坚守阵地、不畏艰险的精神。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。

4.感受课文中所体现的亲情、友情和战士们的英勇无畏。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会战士们的精神品质。

2.教学难点：理解课文中的比喻句和象征意义。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一篇新的课文，题目是《一个苹果》。

大家先猜猜，这篇课文可能会讲些什么内容？2.自读课文师：请同学们先自读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的语句，并做好笔记。

3.交流感受师：谁来说说，你在自读课文时，有什么感受或者发现？生1：我觉得这篇课文讲述了一个关于团结、友爱和坚守的故事。

生2：我注意到课文中的战士们在艰苦的环境中，依然保持着乐观、积极的心态。

生3：我觉得文中的“一个苹果”有着特殊的象征意义。

4.精讲课文师：下面，我们一起来分析课文。

我们来学习生字词。

（1）学习生字词师：请同学们翻开书，我们来学习课文中的生字词。

大家注意观察字的结构和读音，然后齐读。

（2）分析课文内容1）课文中的战士们面临着哪些困难？2）战士们是如何克服困难的？3）文中的“一个苹果”有什么特殊的含义？生1：战士们面临着缺少食物、水源不足等困难。

生2：战士们通过团结协作、互相鼓励来克服困难。

生3：文中的“一个苹果”象征着战士们坚守阵地、不畏艰险的精神。

5.感悟课文师：通过分析课文，我们了解到战士们在艰苦的环境中，依然坚守阵地，展现了英勇无畏的精神。

请同学们谈谈，你从这篇课文中感受到了什么？生1：我感受到了战士们的团结、友爱。

生2：我感受到了战士们的坚强、勇敢。

生3：我感受到了战士们对祖国的忠诚和热爱。

6.课堂小结师：今天，我们学习了《一个苹果》这篇课文，了解了战士们在艰苦的环境中，坚守阵地、团结协作、英勇无畏的精神。

一个苹果教学目标1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

教学方法：洋思教学模式教学准备师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。

2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。

战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。

二、初读课文，整体把握1．读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

2．检查字音，尤其注意订正以下词语的读音：血迹斑斑血丝烟熏火燎3．交流：文章主要写了一件什么事？［先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。

］三、入情入境，读中感悟1．课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３。

７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。

这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。

但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。

在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。

《一个苹果》教学设计教学目标1．认识“suǒ hóu long kuàng yíng bèng锁喉咙眶莹迸”6个字，并会写“防、矮、裤、敌、讯、腿、呻、吟、仗、剩”11个字。

2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

课前准备电影《上甘岭》资料，查找有关上甘岭战役的资料。

准备多媒体课件。

教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1．同学们,苹果大家见过没？吃过没？贵不贵？容易得到吗？哦，在我们现在的生活中苹果是非常常见一种食品。

但是在战争年代，一个苹果是非常来之不易的。

老师请大家来观看一段视频。

刚刚我们观看了《上甘岭》的一个片段。

我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。

战士们遇到的最大困难之一就是缺水。

干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。

就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？今天我们要学习的这篇课文叫《一个苹果》（板书课题。

）请同学们跟老师齐读课题2遍。

二、自读课文，整体感知。

师：请同学们自由读课文，要求自由读课文，读准字音，读通句子。

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

师：老师听同学们的声音渐渐小了，想必大家已经读完了，课文中有没有出现大家不会的生字或者词语啊？（没有）这么自信，那老师来检查一下大家的课前预习情况。

（课件出示词语）2．检查预习：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。

（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。

）（1）点名认读词语，其他同学跟读两遍（2）齐读，一个词语两遍（3）男女生赛读3.认读生字suǒ hóu long kuàng yíng bèng锁喉咙眶莹迸防矮裤敌讯腿呻吟仗剩指导书写：“裤”（1）点名学生读生字（2）齐读生字将词语带进课文中点名朗读课文，其他同学当评委。

一个苹果(第二课时教学设计)教学目标：1、能够正确流利、有感情地朗读课文2、子解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。

3、通过人物的外貌、神态等细节描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

4、体会志愿军战士间的深情厚谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人、关怀战友的伟大精神。

教学过程：一、复习导入上节课，我们读通了课文，初步了解了课文内容，知道了课文写的是（概括主要内容）。

这节课，我们继续学习齐读《一个苹果》。

二、学习课文，走进人物的内心世界，体会人物思想感情。

1、请大家打开语文书P46，让我们通过细节描写走进人物的内心世界。

看阅读要求2、大屏出示要求，齐读要求。

三、学生交流自学、自读情况。

（1）运输员需要吃（连长的心理活动）。

在火线上跑来跑去，在他行军的三里路之内是一滴水也找不着的。

（运输员的外貌描写）师小结：运输员的外貌与苹果的样子形成了反差。

让我们走进当时的环境中，一起来想象、体验当时的情景。

（大屏出示——情景再现）（引导学生从课文中现有的语句为依据，展开合理想象，理解他想吃苹果）例句：……他连忙跑．过去，捡．起苹果，用衣角擦．了擦，放到嘴边刚要吃。

可转念一想，用袖口擦了擦，放进口袋，继续赶路。

师：同学们一个比一个想得好，从这儿，我们看出运输员最需、最想吃。

（2）连长需要吃已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的（心理描写）。

理解：烟熏火燎—像烟在熏、火在烤，干得嗓子都快冒烟了。

最想吃这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完（心理）。

——读这个句子（3）小李最想吃沙哑的声音，嘴唇开裂了好几道口子（外貌）。

师：对呀，小李是步话机员。

别人渴子，哑了，可以不说话，小李不行。

他必须不停地说话，因为他要向上级报告战斗情况。

话说多了，声音就——沙哑了，说多了，嘴唇就干得破裂了，出现了一道道血口子。

由重点词沙哑了，血口子，我们体会到：小李又干又渴，又疲惫，很需要吃这个苹果。