高等职业教育改革案例：推进多样化订单培养 实现校企共同育人14

中职校企合作案例中职的校企从一开始在中职教育体系诞生，便成为中职学校培养技能型人才的重要途径。

以下是小编为大家整理的关于中职校企合作案例，给大家作为参考，欢迎阅读!中职校企合作案例篇1：《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》明确指出，校企合作人才培养是培养高素质技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。

而企业与院校合作，利用资源优势互补，亦能减少新人的培训周期，选拨培养出更加符合企业实际需要的人才。

因此校企合作对学校与企业而言，是一种可持续发展的互惠双赢关系。

作为湖北省双软企业、高新技术企业，公司客户分布全国各大省市，目前华秦教育分支机构已遍布全国。

根据公司专业方向与人员需求，可与学校建立校企合作的专业主要为计算机类、电子信息类、电子商务类、教育学类、工商管理类、人力资源、中国语言文学类、设计学类、新闻传播学类、市场营销类等。

华秦教育历经十余年的软件开发与教育咨询服务，在全国范围内与众多职业院校、本科院校、培训机构、企事业单位、党政机关等客户建立起了良好的合作关系。

累积了丰富的校企合作经验，能准备理解和把握校企合作的核心思想。

除本公司面向本科院校的专业方向外，华秦教育也可为中职和高职院校提供个性化的校企合作服务。

1) 面对中职的校企合作中等职业学校以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，注重培养面向生产、服务第一线的技能型人才。

学校与企业深层次合作，让学生走出课堂，走出实训室，走出学校，在职业环境中进行现场教学，是提升学生就业的有效途径。

2) 面对高职的校企合作高职教育培养的人才是社会所需要的生产、服务、管理一线的高级应用型人才，这类人才的最突出特点是具有较强的实践技能。

对高职院校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动服务企业的需求，是培养高素质技能型人才，实现职业教育又快又好发展的根本途径。

3) 面对应用型本科的校企合作应用型本科院校注重培养理论知识与实际技能兼备的复合应用型人才。

校企合作的产教融合典型案例校企合作旨在促进教育和产业之间的紧密联系，实现产学融合。

它是现代教育体制与现实经济需求的结合，是培养具有实践能力和创新精神的专业人才的有效途径。

通过与企业的合作，学生能够更好地了解行业需求、掌握实际操作技能，并为将来的就业做好充分准备。

在这篇文章中，我们将介绍一些校企合作的典型案例，展示这种合作模式的价值和意义。

1. 四方电子与某大学：推动科研与产业创新的结合在这个案例中，四方电子与某大学的合作旨在推动科研成果的转化和产业创新的发展。

四方电子是一家专业从事电子元器件设计和制造的企业，而某大学则是一所在电子工程领域具有丰富研究实力的高校。

根据合作协议，双方共同成立了一个研究中心，旨在共同开展科研项目、推动技术创新，并将科研成果应用到实际生产中。

这种合作模式，不仅促进了学术研究和产业创新的结合，还提供了学生实践机会，培养了他们在产业界中应用所学知识的能力。

2. 某职业学院与汽车公司：培养适应市场需求的高素质人才这个案例中，某职业学院与一家汽车公司合作开展职教融合项目，旨在培养市场需求的高素质汽车维修技术人才。

根据合作协议，该汽车公司为该职业学院提供实践基地和实训设备，学院则负责培养学生的实践操作技能和专业知识。

通过这种合作，学院保持与行业接轨，了解最新的技术趋势和行业要求，为学生提供适应市场需求的培训课程。

学生在实践中不仅能够熟悉汽车维修工作，还能够与企业员工互动交流，了解工作环境和行业文化，提高就业竞争力。

3. 某大学与科技企业：推动科研成果的转化这个案例中，某大学与一家科技企业合作，致力于将科研成果转化为实际应用。

通过这种合作模式，科研人员可以将他们的研究成果与企业合作，将其应用到产品开发中。

双方共同成立了一个技术转移中心，旨在促进科研成果的商业化，加速技术创新的转化。

学生也有机会参与到科研项目中，与科研人员一同工作，了解科研的实际操作过程，培养创新思维和实践能力。

这种合作模式不仅为企业提供了创新的技术支持，也为学生提供了实践机会和就业渠道。

高等职业教育改革案例选编经过多年的发展，我国高等职业教育水平不断提高，已成为培养高技能人才、促进经济社会发展的重要力量。

下面介绍我国高等职业教育的一个案例，为了保证教育质量和学生就业能力，该案例着重强化教育与产业融合、校企合作，推动校企一体化发展的目标。

徐州职业技术学院是江苏省高等职业教育的重点高校之一，秉持“产教融合、育人为本”的办学理念，致力于培养适应现代化需求的高素质技能型人才。

为此，学院积极推进校企合作，与当地企业建立了紧密的合作关系，提供实践实训平台，开展产学研合作项目，形成了一系列有特色的校企合作模式。

首先，学院与企业共同建设实训基地。

学院与一家大型制造业企业合作，在企业厂区建立了专门的实训基地，供学院的学生进行实训。

实训基地的设备和工艺流程与企业生产线一致，学生可以在真实的环境中进行实操，并亲自参与到实际项目中去，提高实践能力和解决问题的能力。

其次，学院与企业共同开展校企合作项目。

学院与企业达成合作协议，共同开展技术研发和成果转化项目。

学院提供专业的技术支持和人才培养资源，企业提供实践实训的场地和生产流程，双方共同研发新产品或解决实际生产中遇到的难题。

通过校企合作项目，学生能够在真实的项目中锻炼自己的技能，提高工作能力和技术水平。

再次，学院与企业共同建立就业推荐机制。

学院积极与企业沟通，了解企业的用人需求和技能要求，为学生提供就业推荐服务。

学院与一些知名企业签订合作协议，确保毕业生就业。

同时，学院还与企业建立了联合培养项目，将部分课程和实训环节放在企业进行，让学生更好地适应企业需求。

除了以上的做法，学院还开展了一系列的校企合作活动，如举办产业创新创业大赛、举办企业开放日等，加深学生对企业的了解，提升学生的专业素养和就业竞争力。

该案例的实践取得了显著成效。

一方面，学院的校企合作关系不断扩大和深化，合作企业涉及制造业、服务业、农业等多个领域，与学院共同推进产教融合，培养适应产业发展需要的高素质人才。

“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考校企合作协同育人是当前高等教育领域的热点话题之一，其关键在于通过学校与企业之间的合作，共同培养符合社会需求的优秀人才。

订单班人才培养模式是校企合作协同育人的一种具体实践方式。

订单班是指学校和企业根据企业的需求共同制定培养计划，按照企业的需求、特点和要求联合培养学生的一种教育模式。

下面将结合实际案例对订单班人才培养模式进行分析，并探讨其实践与思考。

一、订单班人才培养模式的实践订单班人才培养模式的实践包括学校和企业之间的合作协调、培养计划的制定、学生的培养和企业导师的配备等环节。

学校和企业之间需要进行充分的合作协调。

这一过程包括确定合作的目标和需求，明确双方的责任和义务，制定合作协议等。

为了能够更好地对接企业需求，学校可以邀请企业代表参与课程设置、教学评估、学生实习等重要环节，以确保培养出的学生具有符合企业实际需求的能力。

双方根据企业需求共同制定培养计划。

学校可以根据企业的专业需求和技能要求，设置相应的课程体系，确定实习、实训及项目研究等教学环节，以确保学生在培养过程中能够获得符合企业实际需求的知识、技能及能力。

企业也可以提供实际案例、问题，参与课程的设计与实施，确保培养计划具有针对性和实用性。

学生在订单班模式下进行培养。

学生在校期间需要根据培养计划的要求进行学习和实践，同时参与企业实习、项目实训等活动，以确保学生在校期间能够获得与企业需求匹配的实际能力与技能，为毕业后顺利就业做好充分准备。

为了更好地实施订单班人才培养模式，企业也需要配备专门的企业导师。

企业导师可以与学校老师共同指导学生的学习与实践，为学生提供更为贴近实际的指导与建议。

企业导师还可以通过与学生的交流，及时了解学生的学习与实践情况，为学生提供个性化的职业规划指导，使学生在毕业后更快地融入企业，并成为企业中的中坚力量。

以上即是订单班人才培养模式的一般实践方式，通过学校与企业的积极合作，共同培养出符合企业需求的应用型、复合型人才。

编辑 祁 娜职教视点FOCUS29OCCUPATION 2022 02文/张丽梅“三融”联动构建职业教育“三全育人”实施路径——以聊城市技师学院为例立德树人是教育的根本任务。

聊城市技师学院作为孔繁森同志的母校，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，遵循“人人皆可成才、人人都能出彩”的育人理念，大力弘扬践行新时代孔繁森精神，通过力量融合、校企融通、情景融入“三融”联动，探索形成了具有鲜明职教特色的“三全育人”改革创新格局。

一、力量“融合”，构建全员育人大格局聊城市技师学院（以下简称学院）凝聚领导干部、教师、班主任和管理服务人员育人力量，构建出“人人皆育人”的全员育人大格局。

（一）坚持党建引领，让育人队伍强起来成立了由书记、院长任双组长的育人工作领导小组，加强育人工作顶层设计、统筹协调和评估督导。

每季度党委会至少研究一次育人工作，分管副院长每周主持召开学工例会，形成了学工、团委、教务、保卫、总务等多部门联动一体化办公机制。

规划建设了“一室一校四中心”，“一室”是成立名班主任工作室，开展班主任工作的研究与交流，引领班主任成长；“一校”是通过家长学校，家校携手共育；“四个中心”是：心理健康咨询中心、学生事务服务中心、宿管中心、资助中心。

共同解决学生在学习生活和成长中的难点、堵点、痛点问题，全体教职工人人成为“育人者”。

（二）丰富项目载体，让育人工作活起来围绕培养“德技并修”高素质技术技能人才的育人目标，积极拓展育人项目，推进育人规划落地落实。

领导干部带头开展“9选5”育人项目，班子成员每学期要从专题讲座、学生座谈会、宿舍谈心会、午餐会、推门听课等9项育人项目中选5项，深入学生班级、宿舍，与学生面对面、零距离，倾听学生呼声。

中层干部轮流住校，全时段值班，与学生24小时在一起，及时解决学生学习生活中遇到的困难。

建立了班级导师制，选聘具有副高以上职称的优秀教师和企业师傅，共同兼任班级导师、学业导师，助力学生成长进步。

教育部产学合作协同育人项目优秀案例：大学生实习就业联盟项目1. 案例背景随着中国高等教育的快速发展，大学生就业形势日益严峻。

许多大学生在毕业后面临着找不到合适工作的问题，而一些企业则抱怨找不到适合自己需求的人才。

为了解决这一问题，教育部在2015年启动了产学合作协同育人项目，旨在促进高校与企业之间的合作，提高大学生就业竞争力。

在这个项目中，大学生实习就业联盟项目是具有代表性的优秀案例。

该项目通过建立一个联盟平台，将高校、企业和政府资源整合起来，为大学生提供实习和就业机会，同时满足企业对人才的需求。

2. 案例过程2.1 联盟平台的建立该项目由教育部主导，与各地高校和相关企业合作共同推进。

首先，教育部与各地高校签订合作协议，确定参与项目的高校名单。

然后，教育部组织专家团队对这些高校的实习就业服务中心进行培训，提高他们的服务能力和水平。

随后，教育部与企业签订合作协议，确定参与项目的企业名单。

这些企业来自各个行业，包括制造业、互联网、金融等。

教育部还向这些企业提供一定的政策支持，如税收优惠等。

最后，教育部建立了一个联盟平台，提供给高校和企业使用。

高校可以在平台上发布实习和就业信息，而企业可以在平台上搜索并招聘合适的人才。

2.2 实习和就业机会的提供通过联盟平台，高校可以将实习和就业机会推送给学生。

学生可以根据自己的兴趣和专业选择适合自己的实习和就业岗位。

平台上还提供了一些辅导资料和指导，帮助学生提高就业竞争力。

同时，企业也可以在平台上搜索并招聘合适的人才。

他们可以根据自己的需求筛选学生简历，并邀请他们进行面试。

平台上还提供了一些招聘辅助工具，如在线面试、在线测试等。

2.3 实习和就业辅导服务为了帮助学生更好地完成实习和就业，联盟平台还提供了一些辅导服务。

学生可以通过平台预约就业辅导师，获得个性化的指导。

辅导师可以帮助学生制定职业规划、完善简历、提高面试技巧等。

此外，平台还提供了一些职业培训课程，如职业素养培训、职业技能培训等。

中职产教融合育人模式案例在咱们中职的教育世界里，产教融合就像一场奇妙的化学反应，能碰撞出意想不到的火花。

今天就来说说我们学校烹饪专业的产教融合育人模式，那可真是超级有趣又超有成效的。

一、校企合作的起点：共同制定课程。

以前啊，学校里的烹饪课程有点像在黑暗中摸索，虽然也能教出会做菜的学生，但总感觉和市场需求有点脱节。

这时候，一家当地超有名的连锁餐厅站了出来，说要和学校一起搞点事情。

于是，校企双方的大佬们就坐在了一起。

餐厅的大厨们那可都是经验丰富，他们知道食客们喜欢啥口味，流行啥菜品。

学校的老师们呢，懂得教学方法和理论知识。

他们就像厨师搭配食材一样，精心地制定烹饪专业的课程。

比如说，传统的课程里可能会花很多时间在一些不常见的古典菜肴上。

但餐厅方面就提出，现在流行健康、快捷又美味的创意菜，像那种用新鲜蔬菜做的低卡沙拉披萨，在年轻人里特别受欢迎。

所以，新的课程里就加入了很多这样与时俱进的菜品制作内容。

而且，课程的安排也更注重实践操作的时间比例，毕竟烹饪这事儿，光说不练假把式。

二、走进企业课堂：餐厅里的实战教学。

光在学校的小厨房里做菜可不够，要想成为真正的烹饪高手，就得去真刀真枪的战场上历练。

这个战场就是合作的连锁餐厅。

学校会安排学生定期到餐厅的后厨进行实习。

一进后厨，那场面就像进入了一个美食的战场。

炉灶呼呼作响，厨师们忙碌地穿梭着，各种食材散发着诱人的香气。

学生们在这里可不是打酱油的。

他们被分配到不同的岗位，从洗菜切菜的小工做起，慢慢跟着大厨学习炒菜、摆盘。

大厨们就像严厉又贴心的师父，一边大声指挥着“盐再少一点，火候大一点”，一边耐心地给学生讲解每一个步骤的小窍门。

比如说有个学生小王，在学校里炒个菜总是把握不好火候。

在餐厅实习的时候，大厨亲自示范，告诉他看火焰的颜色、听油的声音就能准确判断火候。

小王按照大厨的方法试了几次，果然炒出的菜色香味俱全。

而且，在餐厅里，学生们还能了解到食材的采购、成本控制等经营方面的知识。

第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，校企合作、产教融合已成为培养高素质应用型人才的重要途径。

实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、增强学生的就业竞争力具有重要意义。

校企协同育人，即企业参与学校的教学过程，共同培养适应社会需求的高素质人才，已成为实践教学改革的新路径。

本文将从校企协同育人的背景、内涵、实施策略和成效等方面进行探讨。

一、校企协同育人的背景1. 高等教育改革的需要近年来，我国高等教育规模迅速扩大，但人才培养质量与社会需求之间存在一定差距。

为提高人才培养质量，我国政府提出了“深化教育教学改革，加强实践教学，培养高素质应用型人才”的要求。

2. 企业发展的需要随着市场竞争的加剧，企业对高素质应用型人才的需求日益迫切。

企业参与高校实践教学，有助于培养符合企业需求的人才，降低人才引进成本。

3. 学生发展的需要大学生在校期间，通过参与企业项目、实习实训等活动，可以提前了解行业动态，提高自己的实践能力和综合素质，为毕业后顺利就业奠定基础。

二、校企协同育人的内涵校企协同育人是指在政府引导下，学校与企业合作，共同制定人才培养方案，共同开展教学、科研、实训等活动，实现资源共享、优势互补，培养适应社会需求的高素质应用型人才。

1. 合作主体校企协同育人的主体包括学校、企业、政府、学生等。

学校作为人才培养的主阵地，负责制定人才培养方案、开展教学活动；企业作为实践教学的基地，提供实习实训机会；政府负责政策引导和资源整合；学生是实践教学的受益者。

2. 合作内容校企协同育人主要包括以下几个方面：（1）共同制定人才培养方案：根据社会需求和企业岗位要求，学校与企业共同制定人才培养方案，确保培养的人才具备较强的实践能力和综合素质。

（2）共建实践教学平台：学校与企业共同建设实习实训基地、实验室、工程中心等实践教学平台，为学生提供良好的实践环境。

（3）共同开展教学活动：学校与企业共同开发课程、编写教材，邀请企业专家参与课堂教学，提高教学质量。

现代学徒制背景下的“双主体”育人路径--以万豪国际订单班为例学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：现代学徒制“双主体”育人路径预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出随着全球经济一体化进程的推进，我国经济产业结构开始转型升级，产业专业化分工越来越明确，对于人才的素质和专业技能要求也相应提离。

从目前人才需求的现状分析，高素质技术技能人才明显供不应求，人才市场一度陷入“企业招工难、毕业生就业难”的两难窘境。

这一现象在一定程度上反映出目前高职教育成效甚微，面临巨大挑战，同时，也预示着高职教育将迎来新的发展机遇和创新模式。

2017 年12月，国务院发布的《关于深化产教融合的若干意见》中提出：“要推行校企一体化育人，坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，全面推行校企联合招生、联合培养、工学交替的现代学徒制”。

在传统学徒制中，师傅带徒弟是一种双方协商下的私人关系，通常是通过拜师仪式、签订师徒契约即可生效。

而现代学徒制遵循“校企一体化、资源共享化、工学结合化、岗位融合化”的指导思想，利用“校企合一、资源共享、工学结合、一课双师”的方法打造现代学徒培养的教学体系。

通过校企“双主体”育人，不仅创新了高职院校人才培养办学理念，而且优化了面向社会服务的功能，将人才培养与行业、企业的发展紧密结合起来，在促进区域经济发展的同时，增强了办学实力，优化了办学特色。

1.2课题界定综合国际组织及国内外众多学者的观点，本研究将现代学徒制理解为以学校本位教育和工作本位培训紧密结合为典型特征的新型学徒制度，它是由政府牵头、校企紧密合作的一种新型人才培养模式，它主张学校和企业、教师和企业师傅“双主体”培养技术技能人才。

它以校企合作为基础，以学徒（学徒）培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。

它强调双主体（高职院校和企业）在育人方面地位的同一性，即高职院校和企业双方之间通过合作，将学生知识技术能力的培养、高职院校毕业生就业竞争力的提高为重点，充分利用高职院校的教学理论资源、企业的教育实践环境，通过课堂讲授理论课程，实训基地进行操作演练，将学生学习的“静与动”有机集合，培育适合劳动力市场的德、知、技融合的完满的职业教育。

校企合作产教融合案例校企合作产教融合是指学校与企业之间的合作，通过共同开展项目、实践活动等，将学校教育与企业需求有机结合，实现互利共赢。

以下是十个校企合作产教融合的案例。

1. 汽车制造领域的校企合作：某大学汽车工程专业与一汽集团合作，共同开设汽车工程实践课程，并提供实训基地和设备。

学生在实践中掌握汽车制造技术，企业也能获得具有实践经验的毕业生。

2. 电子商务领域的校企合作：某高校与电商平台合作，共同举办电商创业大赛。

学生通过参赛，能够接触到真实的电商运营环境，企业也能发现有潜力的创业项目。

3. 互联网金融领域的校企合作：某高校与一家互联网金融公司合作，共同开设金融科技实践课程。

学生在课程中学习金融科技相关知识和技能，为企业培养专业人才。

4. 餐饮服务领域的校企合作：某职业学院与酒店集团合作，开设餐饮服务实训班。

学生在实训中学习餐饮服务技能，并有机会到酒店集团实习，提高就业竞争力。

5. 新能源领域的校企合作：某大学与新能源公司合作，共同开展太阳能发电项目。

学生参与项目设计、施工和运维，提高对新能源技术的理解和应用能力。

6. 医疗健康领域的校企合作：某医学院与医疗机构合作，开展医学实践项目。

学生在医院实习，接触真实的临床环境，提高临床技能和医疗服务水平。

7. 人工智能领域的校企合作：某高校与人工智能公司合作，共同研发智能机器人。

学校提供技术支持，企业提供实际应用场景和需求，共同推动人工智能技术的发展。

8. 文化创意领域的校企合作：某艺术学院与文化企业合作，共同举办艺术展览活动。

学生有机会展示自己的作品，企业能够发现有潜力的艺术创作者。

9. 建筑设计领域的校企合作：某建筑学院与建筑设计公司合作，共同开展设计项目。

学生参与实际项目的设计工作，提高设计能力和创造力，企业也能获得创新设计方案。

10. 环境保护领域的校企合作：某大学与环保企业合作，共同开展环保技术研究项目。

学校提供科研支持，企业提供实际应用场景，推动环保技术的创新和应用。