生命之源阳光空气水空气篇

植物生长六要素哎，说起这植物生长啊，就像是咱们养孩子一样，得细心照料，还得讲究个门道。

植物生长六要素，那可是缺一不可，咱们就来聊聊这六样宝贝。

首先啊，得有水。

水是生命之源，对植物来说，那就是它们的饮料。

想象一下，你渴得嗓子冒烟的时候，来一杯清凉的水，那感觉多爽！植物也一样，没水就蔫了，叶子黄了，花也不开了。

所以，浇水得勤快，但也不能过量，得恰到好处，才能让它们喝得舒舒服服的。

再来说说阳光，那就是植物的“充电宝”。

想象一下，你手机没电了，是不是得找个充电器插上？植物也一样，它们得靠阳光来充电，进行光合作用，产生能量。

要是整天阴沉沉的，植物就蔫头耷脑的，没精打采。

所以，得给它们找个阳光充足的地方，让它们好好晒晒太阳。

接着是空气，这个咱们都懂，人得呼吸，植物也得“喘气”。

不过植物喘气跟咱们不一样，它们吸进二氧化碳，呼出氧气，还是咱们的大功臣呢！所以，别老把它们关在密闭的空间里，得让它们呼吸点新鲜空气。

然后是温度，这个得根据植物的脾气来。

有的植物喜欢温暖如春的环境，有的却偏爱凉爽湿润。

就像咱们人一样，有的人喜欢夏天穿短袖，有的人却得穿长袖。

所以，得根据植物的喜好来调节温度，让它们住得舒舒服服的。

土壤也是关键。

好的土壤就像是植物的床，得松软、透气、有营养。

要是土壤硬邦邦的，植物根都扎不下去；要是没营养，植物也长不壮实。

所以，得给它们换上好土，让它们有个好的生长环境。

最后就是养分了。

这就像是咱们吃饭一样，得营养均衡才能长得好。

植物也一样需要各种养分来滋养自己。

有时候得给它们施点肥就像咱们吃补品一样让它们更有劲儿地生长。

总之啊这植物生长六要素缺一不可得细心照料才能让它们茁壮成长开出美丽的花朵结出丰硕的果实。

生命之源：阳光、空气、水——空气篇（1）北京协和医院徐南图人在几个礼拜内不用饭或5天不喝水尚能维持生命，但5分钟不呼吸空气，便会因窒息而死亡。

地球通过成千上万年的演变最后才形成现今适应人类的生存条件的空气。

无疑，空气是人类的又一个生命之源和健康基石。

空气的组成地球周围包围着一层厚厚的“被子”——空气，也叫大气层，人类就居住在这大气层的底部。

空气主要由氮气（78%）和氧（21%）组成，另外还含占总量不到1%的极少量二氧化碳（0.03%）和惰性气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡气等）、氢气、氮化物、臭氧和必然数量的水蒸气和各类尘埃杂质。

据科学家估算，整个地球周围1000千米有5000多亿吨重的空气。

在地球引力作用下，90%的空气集中在近地面的16公里范围内。

接近地面的空气为对流层、远离地面20千米以上别离为平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际太空。

空气中的氧气不断地被人类在内的动物界吸入体内被利用，然后转化为二氧化碳呼出体外。

自然界植物白天在光合作用进程吸入二氧化碳，释放氧气；在夜间则吸收氧气，释放二氧化碳，形成空气内氧气和二氧化碳含量的动态稳定。

空气内除氧气和氮气成份较为稳定外，空气内的其他细微成份方面随时间和环境的不同而发生极大的转变。

氧气离地面(海拔)越高，空气越稀薄，含氧量相应减少。

海拔0度的大气压力是760毫米汞柱，随着海拔增高，大气压相应下降。

虽然不同的海拔中水平的空气中各类成份的比例不变，但氧含量随大气压力下降而急遽减少。

据估量海拔每增高1000米，空气中含氧量约减少10%。

海拔3000米高原空气中氧含量约减少30%，海拔5000 米左右, 空气中的氧含量只有海平面的60%左右。

氧气溶解在血液内形成的压力叫做血氧分压。

正常人动脉血氧分压95～100毫米汞柱，静脉血氧分压35～40毫米汞柱。

在海拔2000米时，动脉血氧分压降低20%左右，呈轻度缺氧状态；3000米时，降低40%，呈中度缺氧状态；5000米时，降低50%以上，呈严重缺氧状态。

苏教版小学科学四年级上册第一单元4.空气也是生命之源一、预期学习结果1.意识到空气对生命的意义，总识到保护空气清新的重要性。

2.能够用测理降尘的方法考察当地空气污染的情况。

3.了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。

4.关心空气环境，并能提出保护空气的建义。

二、教学重点与难点重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。

难点：调查居室空气污染的原因。

三、教材简析空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。

由于空气看不见，它的污染容易被人忽视。

科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防治空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。

在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上，本课引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。

本课主要教学内容有四个部分：一认识生命离不开空气。

课文列举了四个例子说明人和动植物离不开空气，并以此唤醒学生已有的知识经验。

在空气与生命的关系中，课文没有涉及到生物需要空气的生理机制，而是从学生的实际感受和生活经验以及对空气成分的认识入手。

课文首先通过亲身体验憋气活动，帮助学生深刻地感受到空气是生命之源的重要含义，激起他们关注空气环境和学习本课的积极性。

其余三幅图都是学生比较熟悉的内容，既联系了已学的空气成分知识，又可借此拓展学生的思路，列举出更多的生命离不开空气的例子。

二了解空气污染的原因和危害。

课文通过出示冒出滚滚浓烟的烟囱和青山绿水的两幅空气环境对比图，指导学生联系所学的有关空气知识和生活中的经历感受，认识什么是洁净的对人有益的空气，什么是空气的污染以及空气污染的危害，引起学生对空气质量的关注，并启发学生从人类活动的角度来认识空气污染的主要来源。

第三调查我们周围空气的质量。

这部分内容由两项活动组成：1.把涂有凡士林的镜子放在不同的地方，观察什么地方的灰尘最多，并探究是什么原因造成这个地方的灰尘最多。

生命之源：阳光、空气、水——空气篇（1）北京协和医院徐南图人在几个星期内不吃饭或5天不喝水尚能维持生命，但5分钟不呼吸空气，便会因窒息而死亡。

地球经过成千上万年的演变最后才形成当今适应人类的生存条件的空气。

无疑，空气是人类的又一个生命之源和健康基石。

空气的组成地球周围包围着一层厚厚的“被子”——空气，也叫大气层，人类就居住在这大气层的底部。

空气主要由氮气（78%）和氧（21%）组成，此外还含占总量不到1%的极少量二氧化碳（0.03%）和惰性气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡气等）、氢气、氮化物、臭氧以及一定数量的水蒸气和各种尘埃杂质。

据科学家估算，整个地球周围1000公里有5000多亿吨重的空气。

在地球引力作用下，90%的空气集中在近地面的16公里范围内。

接近地面的空气为对流层、远离地面20公里以上分别为平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际太空。

空气中的氧气不断地被人类在内的动物界吸入体内被利用，然后转化为二氧化碳呼出体外。

自然界植物白天在光合作用过程吸入二氧化碳，释放氧气；在夜间则吸收氧气，释放二氧化碳，形成空气内氧气和二氧化碳含量的动态稳定。

空气内除氧气和氮气成分较为稳定外，空气内的其他细微成分方面随时间和环境的不同而发生极大的变化。

氧气离地面(海拔)越高，空气越稀薄，含氧量相应减少。

海拔0度的大气压力是760毫米汞柱，随着海拔增高，大气压相应下降。

尽管不同的海拔中水平的空气中各种成分的比例不变，但氧含量随大气压力下降而急遽减少。

据估计海拔每增高1000米，空气中含氧量约减少10%。

海拔3000米高原空气中氧含量约减少30%，海拔5000 米左右, 空气中的氧含量只有海平面的60%左右。

氧气溶解在血液内形成的压力叫做血氧分压。

正常人动脉血氧分压95～100毫米汞柱，静脉血氧分压35～40毫米汞柱。

在海拔2000米时，动脉血氧分压降低20%左右，呈轻度缺氧状态；3000米时，降低40%，呈中度缺氧状态；5000米时，降低50%以上，呈严重缺氧状态。

................................................阳光，空气，水与人类Sunlight, air, water and human　目录............................................................................................. (11)111特征阳光：阳光是太阳上的核反应"燃烧"发出的光，经很长的距离射向地球，再经大气层过滤后到地面，它的可见光谱段能量分布均匀,所以是白光。

空气：空气不是地球的特产，在行星上均有空气的分布，只是在太阳系形成时其他行星上的氧气被太阳风给吹走了，只留下了几种空气，地球上的空气因有臭氧的保护没被吹走。

水：水是构成细胞的主要成分，在人体内大约占重的60‰~70‰营养物质和含氮物质都要溶解在水中才能运送到身体的相应部位。

人类：人是自然（多维度生物圈）的本我存在；人是超越万物的灵长；人能在生物圈获得两个层次的和谐幸福，即初级追求真、善、美所获得的和谐幸福；阳光和人的关系 2空气和人的关系4 万物生长靠太阳”，确实太阳对我们这些以太阳系的一颗行星－地球为家的人类来说是太重要了，太熟悉了，太亲切了。

人类生存需要空气，没有空气动物植物不能存活，会导致生物链破坏。

即使有人类侥幸存活，没有食物是万万不能的。

空气传播种子，帮助植物繁殖，空气要传播声音，如果没有空气，人们只能靠对讲机通话。

可见空气的重要性！...................................................................................................................水和人类的关系6 水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。

阳光空气水----生命的源泉-作文阳光空气水----生命的源泉 -作文阳光、空气、水----生命的源泉今天，妈妈给我买了一盆蟹爪兰.只见它那粉红的花苞，躲在嫩绿的叶子间，如同一个个害羞的小姑娘，可爱极了!我将它捧在手里，左瞧右瞧，爱不释手!我想起科学课时，老师说过，植物离不开阳光、空气、水.我想要是这盆蟹爪兰离开了阳光、空气、水，它还能有今天的艳丽多姿吗？大家都知道阳光是万物繁殖孳生的根本，没有了阳光植物就不会光合作用，一种植物不能光合作用就不会繁殖生长，而是死亡.若植物没有了空气，它就无法呼吸，更不能进行光合作用，就会像人窒息死亡一样.水也是必不可少的，要是植物没有了水，它就会随着水份的丧失而慢慢死亡.这种种不变的说法都促使我来做一个有趣的实验.实验大致分为三大组：第一组：拿两盆相同的花，一盆每天接受充分的阳光编号为（a），另一盆放在一个阴暗的角落里编号为（b）.第二组：拿两盆相同的花，一盆放置在通风宽敞的客厅里（a），而另一盆放在一个密封的塑料袋子里面（b）.第三组：拿两盆相同的花，一盆每天加适量的水（a），另一盆每天加少量的水（b）.好了，一切就绪，就让我们耐心地等待等待吧!一天过去了，我去看看我的花.惊奇得发现：第一组的.（a）盆，毫发未损的样子，在阳光中翩翩起舞.而（b）盆就不一样了，只见花而都垂着头，一副无精打采的样子.再看看第二组的（a）盆也是一副精神饱满的样子，而（b）盆呢？哎，它已经死了!我又抱着一丝希望去瞧了瞧第三组，结果另我大失所望：（a）盆的花如同一个少女亭亭玉立，美丽极了，可（b）盆就截然不同了，它已经枯萎了，样子就像一个满脸皱纹的老太婆，丑陋又肮脏!经过一天的实验观察我发现：一、二、三组（a）盆的花都安然无恙，而（b）盆的花却都已经枯萎了，第二组的（b）盆甚至已经死了呢!我看第三组的（b）盆和第一组的（b）盆，也快差不多了吧!又一天的时间过去了，结果和我预料的一模一样.这种种例子和说法都在声明：植物繁殖生长离不开：阳光、空气、水.是呀!阳光、空气、水好比我们需要汲取的营养一样重要，倘若我们没有了营养，我们的肌肉功能、肺功能等等一些功能都会衰竭，而我们将会随着功能的丧失而死亡.而植物也是一样的呀!它们若没有了阳光就不能进行光合作用，没有了空气就无法呼吸，没有了水份就会枯萎.这一切都说明了植物繁殖生长都离不开：阳光、空气、水!。