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《指南》社会领域的理解与实施课件

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3-6岁儿童学习与发展指南 社会领域解析PPT课件

3-6岁儿童学习与发展指南 社会领域解析PPT课件

27
目标三：具有初步的归属感
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有初步 的归属感 1、知道和自 1、喜欢自己 1、愿意为集
己一起生活的 所在的幼儿园 体做事，为集 家庭成员及与 和班级，积极 体的成绩感到 自己的关系， 参加集体活动。高兴。 体会到自己是 家庭的一员。
24
目标 年龄段
案例
对群体活
喜 动有兴趣。
欢
3-4
并
适
应 愿意并主
群 动参加群
4-5
体 体活动。
生
活
群体活动
5-6
中积极、
快乐。
教师：“谁想跟老师一起出去玩游戏啊？”小朋友 们高兴的跳起来，举着小手说：“老师，我想 去！”“我也想去”，“那我们就一起去玩游戏吧！”
早锻炼时间，婷婷来晚了，一进幼儿园，看到小朋 友们已经开始做早操了，她飞快的跑了过去，站在队伍 的最后，和小朋友们一起跟着音乐做起早操来。
在抢椅子的游戏中，小朋友们听着音乐围绕椅子顺 时针兴奋的走着，小朋友们不时看看椅子，看看同伴， 脸上露出笑容。
25
目标二：遵守基本的行为规范
3-4岁
4-5岁
5-6岁
遵守基本
的行为规
范
1、在提醒下， 1．感受规则 1．理解规则 能遵守游戏和 的意义，并能 的意义，能与
公共场所的规 基本遵守规则。同伴协商制定
能主动发起 活动或在活 5-6 动中出主意、 想办法。
角色游戏中，周佳怡对王江希说：“我们一起到美食坊
玩吧，今天我们用海绵纸做饺子，”做了一会儿，周佳怡又 对王江希说：“你去结构区拿那种能插成长条条的玩具来”， 等王江希拿来后，周佳怡拿着玩具对王江希说：“我们来插 鸡腿，卖给顾客。”于是，两人一起用玩具拼插了“鸡腿”。

指南社会领域解读PPT

指南社会领域解读PPT

1、能想办法吸引同伴和自己 一起游戏。 2、活动时能与同伴分工合作， 遇到困难能一起克服。 3、与同伴发生冲突时能自己 协商解决。 4、知道别人的想法有时和自 己不一样，能倾听和接受别 人的意见，不能接受时会说 明理由 5、不欺负别人，也不允许别 人欺负自己。 9
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、能有礼貌地与 1、会用礼貌的方 人交往。 1、长辈讲话时 式向长辈表达自己 2、能关注别人的 能认真听，并能 的要求和想法 情绪和需要，并能 听从长辈的要求。 2、能注意到别人 给予力所能及的帮 助。 2、身边的人生 的情绪，并有关心、 病或不开心时表 体贴的表现。 3、尊重为大家提 示同情。 3、 知道父母的职 供服务的人，珍惜 3、在提醒下能 业，能体会到父母 他们的劳动成果。 做到不打扰别人。 为养育自己所付出 4、接纳、尊重与 的辛劳。 自己的生活方式或 11 习惯不同的人。
3~4岁
1、能根据自己的 兴趣选择游戏或 其他活动。 2、为自己的好行 为或活动成果感 到高兴。 3、自己能做的事 情，愿意自己做。 4、喜欢承担一些 小任务。
4~5岁
5~6岁
1、能主动发起活动或在 1、能按自己的想法 活动中出主意、想办法。 进行游戏或其他活 2、做了好事或取得了成 动。 功后还想做得更好。 2、知道自己的优点 3、自己的事情自己做， 和长处，对自己感 不会的愿意学。 到满意。 3、自己的事情尽量 4、主动承担任务，遇到 自己做，不喜欢依 困难能够坚持而不轻易求 助。 赖别人。 4、敢于尝试有一定 5、与别人的看法不同时， 难度的活动和任务。 敢于坚持自己的意见并说 出理由。 10
（二）幼儿社会领域的学习与幼儿发展 《指南》是如何定义的？

《指南》社会领域解读培训-宏昌启智幼儿园PPT课件

《指南》社会领域解读培训-宏昌启智幼儿园PPT课件
培养幼儿的合作意识
通过合作游戏、小组活动等形式，让幼儿学会与他人合作， 意识到团队合作的重要性。
在家庭中的实践应用
家长要树立正确的教育观念
家长应尊重孩子的个性，关注孩子的情感需求，鼓励孩子积极参 与家庭生活，培养其独立自主的品质。
家长要成为孩子的良好榜样
家长的行为举止、言谈举止都会影响到孩子的社会行为，因此家长 应该以身作则，引导孩子形成良好的社会行为习惯。
化教学方式提高教育效果。
重视实践与体验
为了让儿童更好地理解和应用所学 知识，未来社会领域将更加注重实 践与体验，提供更多真实情境和社 会实践机会。
跨学科整合
未来社会领域将更加注重与其他学 科的整合，促进儿童全面发展，培 养其综合素质。
《指南》社会领域的挑战与机遇
应对社会变迁
随着社会的快速变迁，如何应对 新出现的社会问题和社会需求是 社会领域面临的挑战。同时，这 也为社会领域提供了新的发展机
注重多元文化教育
随着全球化的进程，多元文化教育在社会领域中越来越受到重视，帮助儿童理解和尊重不 同文化背景的人和事物。
强化社会规则与道德教育
为了培养有良好社会行为的公民，社会领域强调对儿童进行社会规则与道德教育，引导他 们树立正确的价值观和行为准则。
《指南》社会领域的未来展望
创新教育方法
未来社会领域的教育方法将更加 注重创新，利用科技手段和多元
幼儿形成正确的价值观和道德观。
社区要与幼儿园、家庭建立合作关系
03
社区应与幼儿园、家庭建立合作关系，共同关注孩子的成长，
为其提供更好的教育环境和资源。
03
《指南》社会领域的评 价与反思
《指南》社会领域的评价方法
01
02

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域ppt课件

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域ppt课件
3、与同伴发生 冲突时，能听 从成人的劝解。
同伴游戏。
2、对大家都喜欢的东西 能轮流、分享。
3、与同伴发生冲突时， 能在他人帮助下和平解 决。
4、活动时愿意接受同伴 的意见和建议。
2、活动时能与同伴分工合作，遇 到困难能一起克服。
3、与同伴发生冲突时能自己协商 解决。
4、知道别人的想法有时和自己不 一样，能倾听和接受别人的意见， 不能接受时会说明理由
一幼儿社会教育对幼儿的发展价值幼儿社会教育对幼儿的发展价值二指南社会领域目标解析二指南社会领域目标解析指南指南社会领域特点解析社会领域特点解析四幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系四幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系五社会领域教育要特别注意的事项五社会领域教育要特别注意的事项精选ppt课件2021幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标以增进幼儿的社会认知激发幼儿的社会情感引导幼儿的社会行为为主要内容的教育
.
社会领域教育要特别注意的事项
1、重视各领域教学内容中的社会性教育 元素 的整合利用。 2、区角活动是幼儿社会性发展的良好平 台。 3、充分利用生活中随机、灵活、自然的 教育 元素 4、成人的态度习惯，对幼儿社会性发展的重要意 义。
.
谢谢观看！
.
2有、事喜愿欢意和告长诉辈长交辈谈。，请3、教有。高兴的或有趣的
事愿意与大家分享。
.
目标2 能与同伴友好相处
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、会运用介绍自己、交 1、能想办法吸引同伴和自己一起
1、想加入同伴 换玩具等简单技巧加入 游戏。
的游戏时，能 友好地提出请 求。
2、在成人指导 下，不争抢、 不独霸玩具。
4、知道接受了的任务一 4、能认真负责地完成自己所接

冯晓霞《指南》社会领域的理解与实施共33页PPT

冯晓霞《指南》社会领域的理解与实施共33页PPT

1、不要轻ห้องสมุดไป่ตู้放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
冯晓霞《指南》社会领域的理解与实施 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

《指南》五大领域解读ppt课件

《指南》五大领域解读ppt课件
为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料，让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的解读培训 PPT


《抢椅子》的游戏进行了两 三次之后，有个别幼儿出现 了“音乐没有停止就坐到了 板凳上，或者带着板凳走” 等现象，随着游戏次数的逐 渐增多，犯规的人数明显增 多，导致大家无法正常游戏。 幼儿商量：“犯规的人就下 去，不让他玩了，没有犯规 的人继续玩。”大家都同意 了。有了新规则，犯规的人 越来越少，孩子们玩得很开 心。（5-6岁）
SR2-1：活动时能与同伴分工合作， 遇到困难能一起克服。
班里新开一个活动区，里边放了一些以前没有的玩具。孩子们 都被吸引了过来，一下子挤进十几个人。不一会儿，争吵声、 告状声就传了出来。 “老师，您看看吧！里边人太多了！都没法玩了！” “那怎么办呢？”老师问。 “不能一下进来那么多人！这里边最多只能进五个人！” “先来的先玩，后来的得有人出去了才能进来！” “我们做几个挂牌放在活动区门口，谁先来就拿一个挂在脖子 上，没有牌子的就不能再进来了！”
街道、小 3.知道自己
区（乡镇、 是中国人。
村）的名 称。
4.奏国歌、 升国旗时
4.认识国旗， 能自动站
知道国歌。 好。
1.愿意为集 体做事， 为集体的 成绩感到 高兴。
2.能感受到 家乡的发 展变化并 为此感到 高兴。
3.知道自己 的民族， 知道中国 是一个多 民族的大 家庭，各 民族之间 要互相尊 重，团结 友爱。
他人帮助下和 能倾听和接受别人 2．身边的人
平解决。
的意见，不能接受 生病或不开心
4.活动时愿意 时会说明理由。 时表示同情。
接受同伴的意 5.不欺负别人，也 3．在提醒下
见和建议。
不允许别人欺负自 能做到不打扰
5.不欺负弱小。 己。
别人。
1.能按自己的想 法进行游戏或其 他活动。
2.知道自己的优 点和长处，对自 己感到满意。

《指南》社会领域分析PPT课件

的事愿意与大家分享。
交往态度的提升
.
8
3~4岁
1、想加入同伴的 游戏时，能友好 地提出请求。
2、在成人指导下 不争抢、不独霸 玩具。
3、与同伴发生冲 突时，能听从成 人的劝解。
4~5岁
1、会运用介绍自己、
交换玩具等简单技巧加 入同伴游戏。 2、对大家都喜欢的东 西能轮流、分享。 3、与同伴发生冲突时， 能在他人帮助下和平解 决。 4、活动时愿意接受同 伴的意见和建议。 5、不欺负弱小。
.
5
.
6
愿意与 人交往
人际交往
能与同伴 友好相处
具有自尊、 自信、自 主的表现
关心尊 重他人
.
7
3~4岁
1、喜欢和小朋友一 起游戏。 2、喜欢与熟悉的长 辈一起活动。
4~5岁
1、喜欢和小朋友一 起游戏，有经常一起 玩的小伙伴。 2、喜欢和长辈交谈，
有事愿意告诉长辈。
5~6岁
1、有自己的好朋友， 也喜欢结交新朋友。 2、有问题愿意向别 人请教。 3、有高兴的或有趣
2、做了好事或取得了成 功后还想做得更好。
3、自己的事情自己做， 不会的愿意学。
4、主动承担任务，遇到 困难能够坚持而不轻易 求助。
5、与别人的看法不同时， 敢于坚持自己的意见并 说出理由。
对自我认知、态度 和行为的提升
10
3~4岁
1、长辈讲话时能认 真听，并能听从长 辈的要求。 2、身边的人生病或 不开心时表示同情。 3、在提醒下能做到 不打扰别人。
5、在提醒下能节约 粮食、水电等。
5~6岁
1、理解规则的意义， 能与同伴协商制定游戏 和活动规则。
2、爱护公物，用别人 的东西时也知道爱护。

幼儿园《指南》社会领域解读

幼儿园《指南》社会领域解读
幼儿园《指南》社会领域解读PPT课件主要包含了幼儿社会教育对幼儿的发展价值，《指南》社会领域目标解析，《指南》社会领域特点解析，幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系，社会领域教育要特别注意的事项等内容，。

幼儿社会领域的学习与幼儿发展过程是其社会性行为不断完善并奠定健全人格基础的过程。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

思考：（1）其核心目标是什么？
（2）"不断完善并奠定健全人格基础的过程"说明了什么？（3）"人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径"这句话的含义是什么？
1。

指南社会领域 解读PPT


的东西，借别 对的。
不说谎。
人的东西要归 4、知道接受了的 4、能认真负责地完成自
还。
任务一定要完成。 己所接受的任务。
3、爱护玩具和 5、在提醒下能节 5、爱护身边的环境，注
其他物品。
约粮食、水电等。 意节约资源。
13
目标3 具有初步的归属感
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、知道和自己一 起生活的家庭成员 及与自己的关系， 体会到自己是家庭 的一员。
的辛劳。
自己的生活方式11 或 习惯不同的人。
目标1 喜欢并适应群体生活
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1、对群体活 动有兴趣。
1、愿意并主 动参加群体活 动。
2、对幼儿园 的生活好奇， 喜欢上幼儿 园。
2、愿意与家 长一起参加社 区的一些群体 活动。
1、群体活动 中积极、快 乐。
2、对小学生 活有好奇和 向往。
•
（3）“人际交往和社会适应是幼儿社会
学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”
这句话的含义是什么？
二、《指南》社会领域目标解析
幼儿与自身关系
社会关系维度
2个维度
心理结构维度
幼儿与他人关系 幼儿与集体群体关系 幼儿与社会关系
社会领域目标结构框架
1. 愿意与人交往
人
际 2. 能与同伴友好相处
交 3. 有自尊自信自主的表
1、会运用介绍自己、 交换玩具等简单技巧
1、能想办法吸引同伴和自己 一起游戏。
加入同伴游戏。
2、活动时能与同伴分工合作，
2、对大家都喜欢的 遇到困难能一起克服。
2、在成人指 东西能轮流、分享。 导下，不争抢、3、与同伴发生冲突
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2021/2/12
3
社会化有广义与狭义之分。 广义的社会化——指的是儿童从生物人（自然人）
向社会人的转化; 狭义的社会化——指儿童成长为一个合格的社会
成员的过程。 社会化的过程同时也是个性化的过程。
2021/2/12
4
逐渐“社会化”,逐渐形成作为一个合 格社会成员的基本素质是儿童学习与发 展的中心任务之一。
对面会议、远程会议或在网上给观众展示演
示文稿。
Microsoft Office
PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格
式后缀名为:ppt、pptx;或者也可以保存为:pdf
、图片格式等
2021/2/12
15
卡盟 卡盟
目标一:愿意与人交往
3-4岁 4-5岁 5-6岁
愿意与人
交往
1、愿意和小朋 友一起游戏。
1、喜欢和小朋 友一起游戏，有 经常一起玩的小 伙伴。
1、有自己的好 朋友，也喜欢结 交新朋友。
2021/2/12
16
目标
愿意和小 朋友一起游 戏。
愿
意
与
喜欢和小
人 朋友一起游
交 戏，有经常
往
一起玩的小 伙伴。
年龄段
3-4
案例
区域游戏开始了，东东和小雨一起进入娃娃家，一会 炒炒菜、一会吃饭、一会抱娃娃、一会摆弄碗筷，坐在桌 子旁边，一次又一次地重复着“舀”和“吃”的动作，小 雨高兴的说：“多吃一点，多吃菜身体好！”东东说 :“快点吃，吃完我们去小明家玩吧！”小雨：“哎呀， 要把碗洗干净再去吧！”两个人吃完饭，东东擦桌子，小 雨收拾碗筷，之后关上门一起去领居家串门。
角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找同伴
布置场地，佳佳拉着祺祺、小丽说：“祺祺，小丽，快点
4-5
赶紧去餐厅，我们还一起做服务员呢！要不别的小朋友抢
上了，我们就不能在一起做服务员了！”三个人拉着手来
到餐厅，每个人拿起围裙装扮起来。
有自己的
好朋友，也5-6Fra bibliotek喜欢结交新
朋友。
2021/2/12
角色游戏开始了，小雨和珊珊两个好朋友又来到 “爱心医院”，她们已经连续一周都在医院扮演医生护士 了，两个人边看病，边聊天。这时候，小明过来对他们说 “我也想当医生，加我一个吧！”小雨和珊珊开心的对小 明说：“好呀，我们一起玩，刚好缺一名取药的医生，你 来当吧！我们一起布置一个取药房吧！”说完，三个人开
2021/2/12
10
2.为什么将社会领域的学习与发展分为 人际交往与社会适应两个子领域?
2021/2/12
11
“社会”从一定意义上看是一个关系系统,可粗略 地分为人与人的关系和人与社会（群体、组织）的 关系。人与人的关系通过交往实现,人与社会的关 系则是一个认同与适应的过程。
社会领域学习与发展的实质在于促进幼儿社会化， 形成良好的个性品质。而社会化是在社会关系系统 中，通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行 的。人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习 与发展的基本途径，也可以说是基本内容。
社会领域的学习与发展,其实质在于促 进儿童社会化，逐渐形成良好的社会性 与个性品质。
2021/2/12
5
幼儿期是人的社会性发展的重要时期
1、在这个时期,幼儿学习怎样与人相处、怎样看待自己、怎 样对待别人;逐渐认识周围的社会环境; 2、逐渐内化社会行为规范； 3、逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感； 4、不断发展适应社会生活的能力。
各年龄的典型表现 ……
各年龄的典型表现 ……
各年龄的典型表现
9
对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各 年龄阶段的表现进行简略的分析,可以发现,其内 容大致包括:交往态度和交往技能;对自我和对他 人的认知、态度和行为;对群体、群体生活及我群 关系的感受、态度和行为几方面。其核心价值在 于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会 （包括人际）关系，形成良好的社会性/个性品质。
17
始忙碌起来。
目标二:能与同伴友好相处
3-4岁
4-5岁
5-6岁
能与同 伴友好 相处
2、在成人指导下， 2、对大家都喜欢 2、活动时能与同伴
不争抢、不独霸玩 的东西能轮流、 分工合作，遇到困难
具。
分享。
能一起克服。
2021/2/12
18
目标 年龄段
案例
在成人指
导下，不争
抢、不独霸
2021/2/12
12
人际交往
从心理学的角度看,人际交往有如下基本功能: 交流与沟通; 组织共同活动; 形成和发展人与人之间的关系； 增进人们之间的相互了解。 人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的
发展意义。
2021/2/12
13
鉴于交往在幼儿发展的重要性,因此,《指南》 将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿 意交往、友好相处、自尊自信自主、善待他人 四个目标归入这一子领域。
1、社会领域学习与发展的目标与内容
2021/2/12
8
社会领域目标结构框架
1. 愿意与人交往
人 际 2. 能与同伴友好相处
社
交 往
3. 有自尊自信自主的表现
4. 关心尊重他人
会
社 1. 喜欢并适应群体生活
会 2. 遵守基本的行为规范 适
应 3. 具有初步的归属感
2021/2/12
各年龄的典型表现 ……
2021/2/12
6
幼儿期也是人的个性初具雏形的时期
这一时期形成的 对人对事对己的态度、个性品质和行 为风格, 不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感,影响其 身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一 生的学习、工作和生活。
案例:狼孩
2021/2/12
7
二、《指南》社会领域 的结构与目标、内容
《指南》社会领域的 理解与实施
2021/2/12
1
一、社会领域对幼儿 学习与发展的价值
2021/2/12
2
每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会 环境和社会关系中。社会环境和社会关系是儿童 身心发展的基本条件,也构成了其身心发展的重要 内容。因为人无论如何“天生是社会动物”,社会 是个体发展的不尽源泉和广阔舞台;社会化是个体 学习与发展的基本过程。
2021/2/12
14
Microsoft Office PowerPoint,是微软公
司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者
计算机上进行演示,也可以将演示文稿打印出
来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域
中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可
以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面