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初中动植物细胞教案一、教学目标1.说出动植物细胞的主要区别。
2.通过比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，提高观察、概括能力。
3.认同细胞是生命的基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。
二、教学重难点重点：动植物细胞的主要区别。
难点：动植物细胞的主要区别。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，回忆之前学过的生物体的结构和功能的基本单位是什么?提出问题：学过的细胞有哪些?动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授1.组织学生上台板书动植物细胞结构示意图，并写出各部分结构名称。
2.组织学生观察图片，找出动植物细胞有哪些相同点，哪些不同点?(都有细胞膜，细胞质，细胞核和液泡，植物细胞特有细胞壁，液泡和叶绿体)3.教师追问所有的植物细胞都有叶绿体，都有液泡吗?观察动植物细胞时首先要观察什么?(非绿色部分没有叶绿体、根的分生区细胞没有液泡，首先要观察细胞壁。
)4.多媒体出事表格，组织学生结合结构示意图完成表格。
(三)巩固提升采用角色扮演的方式来介绍植物细胞。
(四)课堂小结师生提问进行总结。
(五)布置作业细胞是生命体结构的基本单位，那生物的生命活动是怎样依靠细胞来完成的?四、板书设计动植物细胞的区别五、教学反思通过本节课的讲解，学生应该能够掌握动植物细胞的主要区别，并在观察细胞结构时能够准确地识别各部分结构。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过观察、比较、思考等方法，深入理解细胞的结构和功能，提高学生的科学素养。
六、课后作业1.绘制动植物细胞结构示意图，并标注各部分结构的名称。
2.总结动植物细胞的主要区别，并写在日记中。
3.预习下一节课内容，了解动物细胞的特点。
通过本节课的学习，学生对动植物细胞的区别有了更深入的了解，为今后的生物学学习奠定了基础。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
细胞的基本结构和功能教学设计一、教学目标：1.知识目标：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;2.技能目标：培养分析问题,归纳总结的能力；3.情感目标：能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;二、教学重难点：1、教学重点：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;③培养分析问题,归纳总结的能力；④能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;2、教学难点：①培养分析问题,归纳总结的能力；②能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;三、教学准备：课前准备好课件,植物细胞视频,特别是动物、植物细胞模式图;Ⅰ、引入：一、细胞是生命活动的基本单位除了病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的;单细胞生物：只由一个细胞组成举例：草履虫、衣藻……多细胞生物：由多个细胞组成举例：大多数动物,植物细胞是生物体结构和功能的基本单位小资料:细胞的发现Ⅱ、讲授新知识：二、动物细胞的基本结构和功能：活动：展示不同类型的动物细胞图片如神经细胞、肌肉细胞、上皮细胞……,让学生讨论指出动物细胞的相同点和不同点;不同点：不同类型的动物细胞形态不一样;相同点：不同类型的动物细胞都具有基本相同的结构;细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞动物细胞细胞核内有遗传物质,控制生命活动细胞质内有线粒体三、植物细胞的基本结构和功能：五、板书设计：第一节细胞是生物体的结构和功能单位一、细胞是生物体结构和功能的基本单位：细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞二、动物细胞的基本结构细胞核内有遗传物质细胞质内有线粒体细胞壁三、植物细胞的基本结构细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞细胞核内有遗传物质细胞质内有叶绿体、液泡、线粒体四、动物细胞、植物细胞的区别。
1 教材分析本节选自济南版《生物学》七年级上册第一单元认识生物第二章第二节。
引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识，让每位学生都亲自动手使用显微镜、制作临时装片，都能观察到动、植物细胞。
实验既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，教学中应尽可能多的给学生提供动手操作的机会。
本节采用“自主探究—展示归纳—再次探究—知识提升”的教学模式，敢于放手，让学生自主去探究，当一系列问题呈现在学生面前，再引导他们解决。
之后再次操作，总结提升。
使学生做中学、乐于学、愿意学。
七年级学生好奇心强，善于观察，喜欢动手进行探究实验的操作，进入实验室学生已经跃跃欲试，因此改变传统教学方式中老师的细细交代，而是对安全问题进行了提示，引导学生自己设计实验步骤，自己尝试探究临时装片的制作，在制作的过程中自己去发现问题，给学生留下思考的空间。
2 教学目标2.1 知识目标认识动、植物细胞的结构，初步学会绘制细胞结构简图。
2.2 能力目标通过临时装片的制作，培养学生动手操作的能力和观察能力。
2.3 情感目标通过参与实验，养成科学严谨、实事求是的科学态度。
3 教学重、难点制作临时装片，归纳细胞结构，练习绘制细胞结构简图4 教学过程4.1 激趣导入上一节课已经学习了显微镜的构造和使用，现在请每一小组将你课桌上的显微镜快速的对好光，找到白亮的视野。
显微镜是生物实验常用的仪器之一，在它的视野内我们可以看到奇妙的生命世界。
展示图片：电子显微镜下的红细胞、白细胞、神经细胞、心肌细胞等，你想不想像科学家一样亲自在显微镜下一睹细胞的风采？引出课题：观察动、植物细胞。
设计意图：以小组比赛的形式，快速复习旧知，注意前后知识的联系，同时由图片激发起了学生的探究欲望。
4.2 初步探究我们怎样才能看到洋葱的细胞呢？学生：需要制作临时装片。
第三节动物细胞教材分析：本课是“植物细胞”的延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫。
动物细胞的学习再一次让学生巩固了对显微镜的使用，同时也为后面学习生物体的结构层次打下了基础。
学情分析：学生初步具备了使用显微镜的技能、制作临时装片的方法、了解植物细胞的结构，为本课的学习开展奠定基础。
但是学生的实验能力还不是很强，所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
核心素养目标：生命观念认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。
科学思维1.描述制作动物细胞临时装片的方法。
2.比较制作动植物细胞临时装片的过程，归纳制作动植物细胞临时装片的异同点。
3.观察多种动物细胞，归纳动物细胞的结构。
4.比较动物细胞和植物细胞结构，归纳动植物细胞结构的异同点。
探究实践1.学会制作动物细胞临时装片。
2.用显微镜观察动物细胞的临时装片，绘制动物细胞结构图。
3.用现成的果冻(将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜)制作动物细胞的模型。
态度责任体会科学探索的思想方法，养成实事求是的科学态度。
教学重难点：教学重点：制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片；识别动物细胞的基本结构。
教学难点：比较动植物细胞结构的异同点。
教学准备：教学课件、实验所需材料(生理盐水、稀碘液、消毒牙签等)、口腔细胞挂图等。
教学过程：一、导入新课上节课通过观察植物细胞，我们知道了植物细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构，那么，动物细胞又具有什么样的形态和结构呢？动物细胞与植物细胞有何异同之处呢？让我们带着问题一起进入今天的学习。
二、探究新知探究一：观察动物细胞1.制作人的口腔上皮细胞临时装片教师：接下来就让我们一起来学习制作人的口腔上皮细胞临时装片，观察一下动物细胞。
从动物的活体上取材，我们肯定不能像植物那样切、挑，我们一般从动物遗留下来的或是脱落物上进行取材，其中口腔上皮细胞相对来说就比较容易取材。
《观察动植物细胞的结构》教学设计
成武实验中学刘彪
教学目标
【知识与能力】
1. 模仿制作临时装片。
2．区别动植物细胞形态结构的不同点，知道观察动植物细胞的方法。
3．初步学会绘制细胞结构图。
3．通过对动植物细胞的观察、比较和分析，培养学生的观察能力、探究问题和解决问题的能力。
【过程与方法】
1．初步学会制作临时装片是方法，进一步熟练使用显微镜。
2．学会有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
【情感、态度、价值观】
1.通过在本实验中的各项观察和实验活动，让学生体验严谨求实的科学精神。
2.通过比较法的应用，培养学生的科学思维方式。
3.通过对实验和观察实验演示体验生命存在的美。
教学重难点
临时装片的制作，动植物细胞的基本结构及区别。
归纳细胞的基本结构和动植物细胞的区别。
教学准备
学生准备：课本和学案
教师准备：多媒体课件、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、洋葱、清水、生理盐水、镊子、烧杯、吸管、吸水纸、消毒牙签、稀碘液
动物、植物细胞的永久装片。
教学过程。
实验二观察动物细胞与植物细胞教学设计人员：分工：板书设计和书写、新课导入；观察植物细胞部分教学设计和教学；观察动物细胞部分教学设计和教学、制作简单细胞模型；课堂总结、巡堂问题反馈预实验：2次教材分析：《观察动物细胞和植物细胞》是浙教版七年级上第二章观察生物第4节细胞中的一个实验，通常分为两个课时完成，第一课时为“观察植物细胞”，第二课时为“观察动物细胞”。
但是本次上课，我们将两个课时并为一个课时进行。
学生已经学习了细胞的基本结构，本节课通过运用显微镜观察动物、植物的细胞，从而更好的了解细胞的功能和结构，并为学好其它生物学知识打好基础。
本节课就是要求学生制作洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞的临时装片，练习使用显微镜观察构成动植物体的细胞，掌握构成动植物体细胞的结构和功能，充分发挥全体学生的动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
让学生绘制简单的生物图，培养他们的绘图能力。
并且本节课通过还归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，分析归纳的能力，因此，本节意义十分重要。
学情分析：本次实验教学的对象为七年级（初一）学生。
此次实验为初中阶段学生接触的第二个实验。
学生在理论课上对动物和植物细胞的基本结构有一定了解。
在上一次实验课显微镜的使用中，已经练习了使用显微镜。
但学生还未建立起对动物、植物细胞结构进行比较的思想。
七年的学生还是处于一个好动的年龄，通过制作动、植物细胞的临时装片，让学生在动手中进一步了解动、植物细胞结构的异同，同时锻炼学生的实验能力。
在充分认识学生的理论知识和学习兴趣的情况下，把握课堂重难点。
设计理念本次实验课建立在学习了理论课的基础上，学生已经知道了动、植物细胞的基本结构。
根据理论结合实际，通过教师讲演，学生在教师指导下进行实验探究，使学生真正了解动、植物细胞的异同点，体会到细胞是构成生物的基本单位。
提高学生科学素养，使学生在实验中得到系统的科学方法的训练。
观察动植物细胞的基本结构教学设计观察动植物细胞的基本结构教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握细胞的基本结构，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.能力目标：学会观察细胞的基本方法，能够观察并描述细胞的基本结构。
3.情感目标：通过观察和探究活动，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学内容分析本节课主要介绍了动植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
通过对这些结构的观察和认识，学生可以更深入地了解细胞的功能和生命活动的本质。
本节课的重点是观察细胞的基本结构和细胞的基本组成，难点是理解细胞核在细胞中的重要性和功能。
三、教学策略本节课采用了观察、讨论、探究等多种教学方法，通过学生的亲身实践，引导学生主动探究和思考。
具体来说，本节课采用了以下教学策略：1.引导学生主动探究通过引导学生自己动手进行实验操作，观察细胞的基本结构，并引导学生自主探究实验的结果。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实验能力和创新能力。
2.充分利用多媒体资源通过多媒体展示动植物细胞的图片和动画，让学生更直观地了解细胞的组成和结构，加深学生对细胞的认识和理解。
3.注重与生活实际相联系本节课注重将教学内容与生活实际相联系，通过让学生列举生活中的例子，加深学生对细胞结构和功能的理解。
四、教学过程1.导入新课通过让学生观看一段介绍细胞的视频，引入本节课的主题。
然后，教师引导学生列举一些生活中常见的细胞，并让学生猜测这些细胞的结构和功能。
2.观察实验教师引导学生进行实验操作，观察细胞的的基本结构。
学生通过显微镜观察细胞的形态和结构，并记录下观察结果。
教师适时提出一些问题，引导学生思考和讨论。
3.分析讨论根据学生的观察结果，教师引导学生展开讨论和分析。
例如，教师提问：“细胞核在细胞中扮演什么角色？”、“细胞质在细胞中起什么作用？”等等。
通过讨论，学生对细胞的组成和结构有了更深入的理解。
4.拓展应用教师提出一些与生活实际相关的例子，引导学生应用所学知识进行解释。
初中化学动物细胞教案1. 了解动物细胞的结构和功能。
2. 掌握动物细胞的组成和特点。
3. 能够描述动物细胞内各器官的功能。
二、教学重点1. 动物细胞的基本结构。
2. 动物细胞内各器官的功能。
三、教学难点1. 对动物细胞内各器官的功能进行深入的理解和解释。
2. 掌握动物细胞的微观结构。
四、教学准备1. 课件、教学实验器材。
2. 动物细胞结构图。
五、教学过程一、引入教师引导学生回顾细胞的基本知识，了解细胞的结构和功能是什么。
二、学习细胞的基本结构和特点1. 介绍动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 分析动物细胞的特点，与植物细胞相比有什么区别。
3. 展示动物细胞的结构图，让学生观察和标注各部分。
三、学习动物细胞内各器官的功能1. 介绍细胞膜的作用，保护细胞，控制物质的进出。
2. 学习细胞质的作用，包括提供营养、合成物质等。
3. 讨论细胞核的功能，控制细胞内的生命活动。
四、练习与讨论1. 学生根据所学知识，完成相关练习题，巩固对动物细胞结构和功能的理解。
2. 共同讨论细胞内各器官的功能，并与同学分享自己的见解。
六、总结与拓展1. 教师总结动物细胞的基本结构和功能，并强调细胞是生物体的基本单位。
2. 鼓励学生进行进一步的研究和探索，拓展对细胞的认识。
七、作业1. 完成有关动物细胞的练习题。
2. 做实验观察动物细胞的结构。
八、板书设计1. 动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2. 动物细胞内各器官的功能。
以上就是初中化学动物细胞教案范本，希望可以帮助到您。
《植物细胞和动物细胞》的教学设计安化县大福镇新桥中学陈博华一、设计思路人教版七年级上册第二单元生物体的结构层次第二节植物细胞和第三节动物细胞内容较多，编者两节都既要介绍细胞的结构和功能的基础知识，又要进行实验，教师很难驾驭每节课的教学内容。
于是，我对这两节内容进行了大胆的尝试。
把这两节内容进行重新整合。
第一课时我只介绍《植物细胞和动物细胞》的结构和功能的基础知识，利用比较的方法进行教学，使学生能更好地掌握两种细胞的结构和功能以及它们之间的异同。
这样，教材内容量相对适中，教师发挥的空间也相对较广。
我准备在这节内容的教学中这样做：在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，激发学生主动探究的兴趣。
通过装片，ppt图片，理论联系实际；鼓励学生发现问题、寻求解决问题的途径，从而为学生提供研究与互动的机会，引导学生梳理知识，提升知识，超越自我。
二、教学目标（一）、知识与技能1、了解玻片标本的类型。
2、认识植物细胞和动物细胞的基本结构。
说明植物细胞和动物细胞基本结构的异同。
阐明细胞是生命活动结构和功能的基本单位。
（二）、过程与方法1、在学习植物细胞和动物细胞的结构时，培养学生的空间想象力。
2、通过对动植物细胞和动物细胞的比较，培养学生的归纳总结能力、逻辑能力和语言表达能力。
（三）、情感、态度与价值观通过对植物和动物细胞的结构和功能的学习，使学生进一步形成生物体结构和功能相适应的生物学观点。
（四）、重点难点重点植物细胞和动物细胞结构的异同。
难点植物细胞和动物细胞各结构的功能。
三、教学过程（一）、温故知新，导入新课教师：利用ppt图片复习：显微镜的结构学生：学生观察图片后，逐一回答各结构的名称。
教师：同学们对显微镜的结构掌握得很好，那么你们想知道植物细胞和动物细胞的细微结构吗？那么这一节我们来学习植物细胞和动物细胞。
ppt展示课题。
学生：带问进入情境。
意图：以旧知引入新知，师生共同进入情境，对植物细胞和动物细胞的结构和功能产生好奇。
2.1.2《植物细胞》教学设计新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨。
通过对该课的学习能使学生初步具有生物学实验操作的基本技能，进一步提高学生的科学《植物细胞》课标分析核心素养目标：生命观念学会制作临时装片。
渗透 结构与功能相适应”的生命观念。
生命观念对认识生命世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和重要基础科学探究正确使用显微镜观察动植物细胞的临时装片；通过绘制细胞结构图，感知动植物细胞结构。
科学探究是学习生物学的重要方式，跨学科实践是扩展视野、增强本领的重要途径，探究实践是创新型人才的重要标志科学思维学会运用分析、归纳、对比、推理等科学方法得出结论。
发展科学思维是培育学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的重要途径科学态度认识动植物细胞的结构，养成乐于探索自然界奥秘的科学态度。
态度责任关系到知识和能力的正确运用，是生物学课程育人价值的重要体现。
探究和实践能力，养成科学思维的习惯，这对以后的自主学习有很大的帮助。
教材分析本节课是人教版七上教材第二单元第一章第二节的内容。
学生练习制作临时装片，在显微镜下观察不同类型的动植物细胞，切实体验微观世界的神奇，认识到动物和植物都是由细胞构成的。
教学重难点：教师在此基础上，组织学生对观察结果进行比较和分析，引导学生寻找和发现动植物细胞的共性 即各种各样的细胞都有共同的结构模式--—细胞膜、细胞质和细胞核;再引导学生辨识动植物细胞在结构上的不同点，进一步促进学生认识动植物细胞功能的不同与细胞结构的差异有关，初步形成生物体结构与功能相适应的观念。
教学过程一、创设情境、导入新《植物细胞》教学设计课学生提出问题：美丽的苏州园林由一砖一瓦建造出来的，构成生物的基本单位是什么呢？生：细胞二、学习目标大屏幕上展示，学生代表朗读三、自主学习、了解新知细胞是生物结构的基本单位，科学家根据细胞的多少将生物分为哪两种生物？生：单细胞生物、多细胞生物举例 （附带图片）把生物送回家 （能区分单细胞生物和多细胞生物）四、合作探究、把握重点（一）1.明确实验目的要求2.清点实验器材3.明确实验步骤小组讨论以下问题（1）尝试用一个表示动作的字来概括动植物细胞临时装片制作的每一个步骤。
《动植物细胞亚显微结构》教学设计教学目标1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征，细胞的结构和功能。
2．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。
3．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
4．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。
5．理解染*质和染*体相互转变的动态关系。
6．了解原核细胞和真核细胞的区别。
能力目标1．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。
2．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。
3．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究*学习的能力。
情感目标1．培养学生树立辩*唯物主义的世界观和方法论。
2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。
二、教学重点难点重点：①线粒体和叶绿体的基本结构和功能。
②内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡的主要功能。
难点：①线粒体和叶绿体的基本结构和功能。
②各细胞器结构和功能上的联系和统一。
三、教学方法1.多媒体演示：本课时主要讲述各细胞器（线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡），以了解细胞器的功能为重点，以细胞器的结构与功能统一为主线，运用模型、挂图、投影或绘板图等加强直观教学。
2.谈话法：采用师生互动探讨式教学，通过具体事实，启发学生发现、思考相关知识并得出结论。
3.学案导学：见学案。
4.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
四、课前准备1.学生的学习准备：总体浏览课本p40—p44内容，完成学案“自主预习”部分相关填空，初步把握本节知识梗概2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
动植物细胞教学设计
《观察动植物细胞的结构》教学设计分工：板书设计和书写、新课导入；观察植物细胞部分教学设计和教学；观察动物细胞部分教学设计和教学、制作简单细胞模型；课堂总结、巡堂问题反馈预实验：2次教材分析：《观察动物细胞和植物细胞》是浙教版七年级上第二章观察生物第4节细胞中的一个实验，通常分为两个课时完成，第一课时为“观察植物细胞”，第二课时为“观察动物细胞”但是本次上课，我们将两个课时并为一个课时进行学生已经学习了细胞的基本结构，本节课通过运用显微镜观察动物、植物的细胞，从而更好的了解细胞的功能和结构，并为学好其它生物学知识打好基础本节课就是要求学生制作洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞的临时装片，练习使用显微镜观察构成动植物体的细胞，掌握构成动植物体细胞的结构和功能，充分发挥全体学生的动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣让学生绘制简单的生物图，培养他们的绘图能力并且本节课通过还归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，分析归纳的能力，因此，本节意义十分重要本次实验教学的对象为七年级学生此次实验为初中阶段学生接触的第二个实验学生在理论课上对动物和植物细胞的基本结构有一定了解在上一次实验课显微镜的使用中，已经练习了使用显微镜但学生还
未建立起对动物、植物细胞结构进行比较的思想七年的学生还是处于一个好动的年龄，通过制作动、植物细胞的临时装片，让学生在动手中进一步了解动、植物细胞结构的异同，同时锻炼学生的实验能力在充分认识学生的理论知识和学习兴趣的情况下，把握课堂重难点本次实验课建立在学习了理论课的基础上，学生已经知道了动、植物细胞的基本结构根据理论结合实际，通过教师讲演，学生在教师指导下进行实验探究，使学生真正了解动、植物细胞的异同点，体会到细胞是构成生物的基本单位提高学生科学素养，使学生在实验中得到系统的科学方法的训练教学目标知识与技能目标1.认识动植物细胞的基本结构2.练习制作临时装片3.明确动植物细胞的区别4.练习生物绘图过程与方法目标1.通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力 2.通过小组合作培养与人交际的能力情感、态度与价值观目标1.养成实事求是的科学态度，形成“胆大心细”的心理素质科学、技术、社会与环境目标1.初步认识工具和技术的创新对科学发展的作用 2.感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用重点：制作动植物细胞临时装片，归纳、比较动物和植物细胞的结构难点：成功地制作临时装片，准确绘制动、植物细胞结构简图讲演法、演示法、实验法教学准备教师准备1.材料、仪器准备：洋葱，清水，碘酒溶液，亚甲基蓝溶液，镊子，刀片，牙签，滴管，纱布，吸水纸，擦
镜纸，载玻片，盖玻片，显微镜，废液缸，永久装片数片等2.绘图工具：铅笔，绘图纸，直尺3.教具：简单动物细胞立体模型4.其它准备：预实验，检查材料是否合适，预测实验可能遇到的问题，确定分组学生准备：课前预习课本，初步了解动、植物临时装片的制作方法、步骤师生式对话内容导入师：生物体都是由细胞构成的，那植物细胞与动物细胞在形态、结构上是否相同？生：不相同师：同学们想不想观察一下自己身体的细胞？生：想师：这一节课我们就来探究一下洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的形态结构好，我们先来做一个小游戏，大家根据所描述的内容说出相应的细胞结构第一个，生物学家发现世界上最高的树，竟然高达30多米，是植物细胞的什么结构使它长得如此的高大生：细胞壁师：回答正确细胞壁是由纤维素构成的，起着支持和保护作用树木就是因为有了细胞壁，才会长得如此顶天立地好，我们继续下一个问题秋天，我们种下去的玉米都结出了玉米种子，那它为什么结出的是玉米种子，而不是花生、土豆，这又是由细胞的什么结构所控制的呢？生：细胞核师：回答的很好细胞核是位于细胞的中央，近似椭球形，它是储存遗传信息的细胞结构好，最后一个问题，大家夏天的时候是不是很喜欢吃西瓜？生：是师：西瓜是不是汁多味甜？生：是师：那大家有没有想过是细胞中的什么结构是西瓜变得如此的美味？生：液泡师：对，液泡中储存了许多的代谢产物和营
养物质，所以我们的西瓜才会变得如此美味大家对细胞的基本结构已经掌握的非常好了，那么大家想不想观察一下这些细胞结构呢？生：想师：但是组成生物的细胞都如此微小了，更何况是组成细胞的结构了所以我们必须要借助显微镜来进行观察显微镜把我们带入了丰富多彩的微观世界，上节课的时候我们已经认识了显微镜的结构，并用显微镜观察了三种不同细胞的永久装片，今天的实验中，我们将要观察洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞，那么我们到底要怎么样才能观察到洋葱表皮细胞呢？能否将一个洋葱直接放到显微镜下观察呢?生：不能师：大家思考一下要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件?生：要薄生：要透明师：被观测的物体必须是薄而透明的，这样光线才能透过物体进到物镜、目镜形成物象所以我们必须对生物材料进行加工和处理，将它们做成玻片标本以便进行观察下面我就教大家来识别三种不同的玻片标本切片；用从生物体上切取的薄片制成如人体组织切片涂片：用液体的生物材料经过涂抹而制成如血液涂片装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成如我们今天要学习的洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞所做成的玻片标本都是临时装片制作植物细胞师：同学们，听说过“蔬菜皇后”是谁吗？生：是洋葱师：那今天这堂课我们就选用洋葱的鳞片来探究植物细胞的真实样子师：大家看，这就是洋葱的鳞片，外紫内内白且半透
明，而我们取材就是里面这层，取尽可能薄的一层来制作临时装片，为了方便观察等下我们要进行染色师：接下来先由老师来先给同学们示范制作临时装片，请同学们第二，拿出已切下一大片洋葱鳞片，用刀片在白色内壁上切取*大小的方块，并告诫大家使用刀片时要小心一点第三，用滴管在载玻片中间滴一滴清水第四，在切取的方块上撕取一片尽可能薄而透明的洋葱表皮细胞跟同学们再三强调要尽可能薄的一片第五，将撕取下来的洋葱表皮细胞平展在载玻片的清水上强调必须要平展开，不要有重叠在一起的现象第六，是用盖玻片盖上去，这是就更要对同学们强调，说这是关键用镊子取盖玻片的一角，举起来给同学们展示，告诉同学们盖的时候是将盖玻片的一边先于载玻片上的清水相接触，再轻轻松开镊子将盖玻片放在洋葱表皮细胞上，并用镊子的大头轻轻地抵押盖玻片，强调不可以太用力，因为盖玻片很薄很脆这样做可以防止产生气泡第七，就是染色，我们选用红墨水作为染色剂用滴管去适量红墨水在盖玻片的一边滴1~2滴，再用吸水纸在另一边吸取玻片里的水，使染色剂由于吸水纸吸水的牵引流到细胞上，使细胞被染色再可以用纸巾擦干净玻片周围的染液，但要同学们注意不是在玻片上水平来回地擦，而是轻轻地压，使多余的水被吸走来，以保证整个临时装片整洁师：同学们都看清楚老师的操作了吗？生：看清楚了师：那请同学们回到座位上去师：那我们现在再来总结一
下刚刚的操作步骤大家看黑板上。
