《亡羊补牢》公开课教案 优秀教学设计1

《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。

2、复述课文把握人物说话的语气、动作。

3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。

2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。

题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。

（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。

同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。

2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。

评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。

读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。

预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。

那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。

评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。

预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。

亡羊补牢教学设计精选8篇亡羊补牢篇一寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用"从此"造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

教学用具：录象、自制教学幻灯片等。

教学过程：一、复习检查。

1、说出"掩耳盗铃"的意思。

2、回忆学习"掩耳盗铃"的方法。

图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。

亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑。

纠正读音：街坊坊读轻声：窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"a：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。

b：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。

）c：比较句子："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。

"（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。

指导朗读，用毫不在意的语气读出。

范读，个别读，齐读。

）d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

a理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

亡羊补牢教学设计优秀7篇亡羊补牢教学设计篇一一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。

师：寓和则是这篇课文中要求学会写的字，请认真看老师板书。

2、什么是寓言？你知道哪些寓言故事？相机板书：故事道理3、这节课我们来学习《亡养补牢》这则寓言，看看这个故事又会告诉我们一个什么道理。

板题。

读题。

二、初读感知1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查认读窟窿等生词。

窟窿、街坊指导读好轻声。

了解词意。

3、出示句子，指名读。

正音。

（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

（2）街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

4、读准了生词，读通了句子，一定能把课文读好。

请同学们再把课文读一读，想一想：亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？三、朗读感悟，知故事1、亡羊补牢讲述的是一个怎样的故事？2、理解亡、牢。

牢是羊圈的意思。

你们看，牢的偏旁是宝盖头，代表房子的意思，最早牛羊是住在一起的。

亡有的同学认为是死亡的意思，有的同学认为是丢失的意思。

到底是什么意思呢？请同学们再读读课文，从课文中找答案。

3、指名说。

结合句子理解亡是丢失的意思。

遇到不懂的词语，我们可以用联系课文的方法来理解。

4、养羊人一共丢失了几次羊？两次丢羊，养羊人分别是什么态度？默读课文，从课文中划出相关语句。

5、全班交流，感悟两次丢羊后的态度：（1）养羊人第一次丢了羊，他是什么态度？a、指名说。

你是怎么体会到的？b、体会着这个人漫不经心、毫不在乎的心情读一读他说的话。

c、他如此不在意，街坊说了些什么？联系赶快体会街坊关心、着急的心情。

体会读。

d、同桌分角色读街坊和养羊人的对话。

全班读。

（2）养羊人第一次丢了羊，他又是怎么做的？a、他为什么赶快修呢？心里在想什么？b、体会后悔的心情读句子。

反复指名读。

c、全班一起读。

6、师：从此，这个养羊人的羊再也没丢过。

我们也为他而高兴。

再读最后一个自然段。

四、交流讨论，明道理1、我们知道，学习寓言故事有两个重点。

《亡羊补牢》的教案《亡羊补牢》的教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》的教案（精选12篇），欢迎大家分享。

《亡羊补牢》的教案篇1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。

引导理解题意。

二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。

指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。

再次书写“窟窿”和“叼”。

3、找出牧羊人“补牢”的句子。

板书：赶快没丢过。

4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。

如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。

可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。

《亡羊补牢》教案（通用5篇）《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《亡羊补牢》教案1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学重点：识字、朗读课文。

教学难点：能在读中悟出故事的寓意。

教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。

师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。

今天我们就学习一下。

(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。

(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。

(2)指名读课题。

4．质疑课题。

“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。

2．检测生字词掌握情况。

(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。

羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。

(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。

寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。

(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。

4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。

5．出示填空，请学生补充完整。

亡羊补牢教学设计(优秀7篇)《亡羊补牢》教学设计篇一教学目标：1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3、引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

4、体会故事蕴含的道理。

教学过程：一、导入1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）3、齐读一则寓言题目：亡羊补牢二、自读课文，生字过关1、自读课文，提出自读要求2、生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”（2）去掉拼音，小组开火车过关（3）全班齐读三、概括大意，总结寓意能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意1、起因：（1）指生读第1自然段板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）（2）用因为……所以……说话。

板书关键词2：“叼走”（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、经过：（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。

”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。

PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听”（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）3、结果：（1）结果是什么？关键词1：“后悔”PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

”你能给他换个说法吗？出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。

男女生读，提问：这两句话意思一样吗？PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。

寓言《亡羊补牢》优秀教案寓言《亡羊补牢》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的寓言《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。

寓言《亡羊补牢》优秀教案1教学目标：1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用从此造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

教学用具：录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

教学过程：一、复习检查。

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡丢失，牢关牲口的圈亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑。

纠正读音：街坊坊读轻声窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？A：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。

B：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。

）C：比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。

指导朗读，用毫不在意的语气读出。

范读，个别读，齐读。

）D：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

A理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

亡羊补牢教案(优秀8篇)《亡羊补牢》的教案篇一设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。

教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

3、有主动学习寓言的愿望。

教学重点会认识12个生字，会写8个生字。

教学难点读懂课文内容，了解寓意。

教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。

教学时间2课时。

教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。

今天我们学习的课文叫寓言。

2、板书课题：寓言两则。

借助拼音读课题。

3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。

5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。

一边看着书，一边听录音。

二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。

2、借助汉语拼音，认读生字。

3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。

4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。

5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

6、勾出文中生词，并读几遍。

三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。

质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。

5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。

指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。

6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。

交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。

《亡羊补牢》的教案（5篇）《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流畅地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝说”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：一、揭示课题〔一〕理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

〔二〕揭题解题1、今日我们来学习一那么寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。

引导理解题意。

二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发觉丢羊和丢羊缘由的句子。

板书：发觉指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最末一笔是什么？找出第二次发觉又丢羊和丢羊缘由的句子。

板书：发觉再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。

板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发觉……发觉……赶快没丢过……”三、体会寓意〔一〕抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同？〔“劝”指发觉别人的问题，让别人改正〕3、练读对话。

假如说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么缘由？4、看图说话，看到牧羊人用劲地修补羊圈，这回邻居们在说什么？〔假如……幸亏……〕5、小结：牧羊人不听劝说，继续丢羊，听了劝说，不再丢羊。

可见，做错了事听听别人的劝说，实时改正是多么重要。

〔二〕抓“劝”开展，理解寓意1、老师用白话讲《战国策》庄辛劝说楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝说”故事。

战国的时候，有个叫庄辛的大臣发觉楚王成天不理朝政，东游西荡的。

庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将灭亡。

楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，赶忙请庄辛出主意，庄辛说了许多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。

《亡羊补牢》教案优秀5篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是精心为大家整理的5篇《《亡羊补牢》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《亡羊补牢》教案篇一学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：课件教学过程：预设板书：寓言两则亡羊补牢一、问答导入师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则亡羊补牢（齐读课题）师：你们知道什么是寓言吗？生：很有道理的故事。

师：蕴涵着道理的故事。

我们要怎样学好寓言？生：学习道理（板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？生：要知道故事（板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。

生：死亡(板书：死亡)生：亡羊补牢师：请给“牢”组词。

生：监牢（板书：监牢）生：坐牢师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？生：“亡”是死亡的意思生：“牢” 是牢房的意思生：“牢” 是羊圈的意思生：“亡”是失去的意思师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、找证据，初读课文师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

（一）学生自由读课文要求：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。

2，交换小组长检查读书。

（小组长汇报读书情况）师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。

（二）出示三句话：（课件）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。