1树之歌（第一课时）
教材分析：
《树之歌》是部编版二年级上册识字单元的一首以“树”为主题的识字儿歌。
描写了杨树、榕树、梧桐树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂树等11种树木，通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，表现了大自然树木种类的丰富。
让学生们在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。
还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
学情分析：
二年级的学生对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定数量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。
同学们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学习本课生字有一定的基础。
尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
教学目标：
1.认识“梧、桐等” 15个生字，会写“杨、壮”等10个字词。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句，感受大自然树木种类的丰富。
教学重、难点：
朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入课题
1. 出示谜面：
像伞不是伞，整天土里站。
夏天穿绿袍，冬天却脱了。
师读谜面，学生猜。
揭示谜底：树。
2.揭示课题：
过渡语：树的种类很多，还能装扮我们的生活，给我们带来很多好处。
这节课，我们来学一首与树有关的儿歌。
（出示课题并板书：树之歌）
3.读准课题：
①相机指导“之”是翘舌音。
②理解“之”的意思。
③拓展“之”字常见词语：“人之初、三分之二、彩云之南”等词语，齐读词语。
树的儿歌，就可以说是“树之歌”。
4.质疑提问：
预设：哪些树的儿歌？这些树有什么特点？
过渡语：下面就让我们带着这些问题去读一读这首“树之歌”吧。
【设计意图：上课伊始，老师利用猜谜的形式，迅速抓住孩子们的兴趣点，小朋友们对未知的东西本能的会去探求、猜测，教师利用猜谜语来调动孩子们的积极性、激发兴趣，既锻炼了思维能力又让他们对看似平常、普通的“树”，有了新的认识期待，也对后边的课堂内容的进行奠定了一个很好的基础。
】
二、初读课文，识记字词。
1.出示读书要求：读准字音，读通句子。
2.指名读“树名”：
杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂
指名分行读，适时指导学生易读错的生字读音，增强识字效果。
（放大镜显示）：
枫：后鼻音；松：平舌音；银、金：前鼻音；杏：后鼻音杉：翘舌音；“桦”与“华”的字音区分开，要读第四声。
3.开火车读
4.齐读。
指导学生词语读准确，做到不拖读不顿读。
5.指导发现形声字造字规律：师边圈画汉字边提问：这些字，你有什么发现？“木”字旁的字，都与什么有关？
【设计意图：初读课文要求字音正确，才能为情感朗读打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，树名中的生字都是木字旁的，引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字利于学生识记。
】
三、自主识树，感知特点
这些树，有什么特点呢？下面，我们来读儿歌。
1.学习第一句话：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
①指名读句子，引导学生把句子读通顺。
相机学习生字“壮”字，联系已有知识，组词：强壮粗壮壮实壮观壮丽等。
②自主认识树木：你最想认识哪种树？相机教学树木特点：
预设1：我最想认识榕树。
出示榕树图片，认识榕树形状。
出示“最大的榕树”，了解榕树“壮”“独木成林”的特点，指导朗读。
预设2：我最想认识杨树。
出示杨树图片，补充“杨树”的高度，感受杨树高的特点。
预设3：我最想认识梧桐树。
出示梧桐树、梧桐树叶图片，伸出手掌与梧桐树叶相比较，感知梧桐叶与手掌的相似之处，指导朗读，感受梧桐树叶形状的可爱！相机板书：形状
2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
①指名读，了解这三种树叶颜色特点。
②读后，你发现“红”和“绿”，写出了这些树的——颜色。
板书：颜色
③认识枫叶
枫叶什么时候变红呢？（秋天）（出示课件）
秋天，很多树的叶子都飘落了，而枫叶却是那么红艳，似火（出示图句）指名读给萧瑟的秋天送来火一般的热情。
让人不禁想起杜牧的名句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
④认识松。
