走进你们的心——初中话题作文的立意指导一何为意？意就是主题，就是中心。
立意即确立中心大意。
古人云：“意在笔先。
”也就是说，下笔作文前应先在脑海中确立主题，可是一些学生往往提笔就写，一挥而就，认为写完文章自然卒章显志，导致作文出现一系列弊病，如立意缺乏倾向性，观点和材料不统一，主题与情节不和谐，立意模糊，中心不突出，等等。
尤为突出的问题是立意层次较低，境界不高，这几乎是学生作文中的一个通病。
这样的作文缺乏新意，认识肤浅，很难打动读者的心，引起读者的共鸣，得分自然不高。
学生作文立意不够高远，这与学生的认识水平较低有直接关系。
学生一般都过着“学校——家”两点一线式的生活，接触面狭小，对于广阔的社会空间和形形色色的人与事的认识不够全面。
并且学生的时间有限，大部分时间都用在了学习上，很少有精力再读课外书、看报、了解新闻、关心时事，知识面很难得到扩展。
这就造成了学生作文言之无物，写起文章只着眼于自己的生活，只着眼于眼前，甚至有的人老调重弹，一遍一遍地重复自己已经写过的意思，这样的文章即使文辞优美、形式新颖，但眼界狭窄、没有新意，怎么能够吸引读者的目光呢？要想学生写出好作文，首先需要解决的问题是让学生学会给作文立意。
二让学生学会立意，必须让学生先明白什么是好的立意。
教师应该向学生明确，好的立意有三个讲究：（一）“阔”。
何谓“阔”？“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。
以话题“良师”为例，按照一贯思路，他们一定会着眼于写身边的某一个好老师，写他（她）的兢兢业业、一丝不苟，大力赞扬他们的某种精神，但如果把思路打开，就会发现，好的老师可以称做“良师”，生活中的很多事物都可以看做“良师”。
如悬崖峭壁上顽强生长的青松，勤劳团结的蚂蚁，正直虚心的翠竹，胸怀浩瀚的大海……这些大自然中的事物都可以给予我们启迪，都可以视为好老师。
除此之外，奋进中的挫折、生活中的教训可以从反面教育开导我们，也可为师。
不经一事，不长一智，挫折教训可以警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗？如果学生把这样的思路写进文章，那么立意自然更好。
（二）“深”。
这要求学生应有敏感的头脑和善于发现的眼睛，捕捉与挖掘寻找事情中蕴涵的深意。
如一位学生写《生活中的发现》时，抓住生活中不经意的小事，揭示蕴涵在生活中的哲理。
文章选取日常生活中父母养“铁树”的故事，写出过分地呵护不利于成长的主题，由养树想到育人，自然而贴切，很好地做到了以小见大。
由此可见，如果学生善于透过表面现象，发现事件内在的普遍深层的思想内容，就能从生活形形色色的事例中挖掘出独到的见解，立意深刻，就能写出有思想、有内涵的文章。
（三）“新”。
立意与个人的思维方式紧密相连，要做到新意，就要有新观念、新见解、新思考角度，不能人云亦云。
古今佳作大都深谙此理，留下许多脍炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。
文章立意讲究“新”，讲究别致不落俗套。
以咏梅为例，王安石赋予了梅不畏严寒、不惧磨难、品格高洁的寓意；陆游通过梅花表达了一种即使惨遭迫害，高洁品性仍然不改的可贵品质；毛泽东笔下的梅却成了报春的使者，还被寄寓了“乐观、大度”的精神。
只有这样善于思考、另辟蹊径，才能写出别具一格的文章。
三“阔、深、新”是好立意的基本要求，如果把这三点要求具体细化，那么学生在确定作文的立意时必须把握以下规则：（一）倾听时代热点。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
时事中有许多值得思考的问题，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，眼光敏锐、思维独特的学生能及时捕捉刚冒出头的新生事物，敏锐撷取时代的“浪花”。
他们能在作文中巧妙地融入现实生活，或者提出对某类社会现象的见解，或者引入与时俱进的崭新理念。
如2014年浙江省台州市中考作文以“阳光”为题，考生可以从“阳光”这一意象中联想到光明、快乐、温暖、爱心、奉献等，进一步联想到“阳光”可以是生活中具体发生的事，存在的物，也可以是抽象的指代，甚至可以引申为平凡、微小和伟大等。
像这样感受生活，就能发现别人发现不到的东西，就能高效率地发掘生活，对生活的思考和理解就比别人更灵敏、更深刻，立意才能标新立异、与众不同。
（二）着眼现时改革。
改革大潮涌动着创新的灵魂，在作文中引入改革题材，能给人全新的感受和思考。
如一位学生在写“盼”这个话题时，就写道：“盼啊盼，盼啊盼，盼着学校门前那条小路再宽阔一些，盼着雨季不再一路泥一路水地赶往学校，盼着晚自习后也能像城区的孩子一样让自行车跑在有路灯的大道上……盼啊盼，329国道定沈段外环线通车了，我的愿望实现了。
”学生没有就此停笔，由此联想到改革开放以来海岛交通的变化，紧接着联想2008年连岛大桥竣工后，舟山由海岛城市变为半岛城市，舟山前进的步伐将更进一步迈开……读到这里，一种改革开放带来的时代气息迎面扑来，为作文增色不少。
（三）重视最新科技。
科技高度发展是当今时代的重要特征。
作文如能写到高科技带来的现代文明，定能显示出强烈的时代意识，让作文写出新意。
如谈谈“神舟”飞船遨游太空，写出一种爱国心和荣誉感；写写“克隆”技术如果走进我们的生活，可能会对我们产生的影响，表现对现代科技一种理性思考……这样的立意通常别具匠心，具有很强的时代感。
（四）关注当代名人。
写作文时当议论需要例证或叙写需要涉及某一内容时，选择的眼光应多向当代名人扫描，力避陈陈相因、人云亦云，这样的文章视野往往更开阔，角度往往更新颖。
如谈到人必须把握机会、具有开拓精神，可以想到比尔·盖茨；提到我们民族一贯的坚韧不拔、无私奉献精神，可以说说“感动中国”人物的故事……材料的鲜活和“名人”引发的多种视角能使文章立意不落俗套，激起读者全新的思考。
四学生知道了怎样的立意才是好的立意，无疑点亮了心扉，打开了思路，向写出好的作文迈出了一大步。
教师必须明确，有时候的确是“看花容易绣花难”，学生光从理论上明白好的立意的要求还不够，实际操作起来恐怕会遇到种种困难，尤其前面提到的知识面狭小、眼界不够开阔等问题，会阻碍学生的思路，影响学生作文的立意。
如何让学生真正把心打开，写出立意高远的作文，还需要老师下一番苦心指导：（一）利用周记培养学生的观察能力、思考能力。
学生阅历不深，阅读面窄。
“巧妇难为无米之炊”。
为配合作文教学，引导学生做生活的“有心人”，激发他们对周围生活的热情，从而达到增强其写作意识的目的，在日常教学中，利用一定时间，训练学生每周写周记。
每学年侧重点不同，形成一套完整的计划：教师可以循序渐进，先让学生把自己在一段时间内感受最深的人和事详细记录下来，人不离事，事不离人，人或事件不管是积极的还是消极的均可，过程要完整。
在此基础上，引导学生多角度体味自己写的人或事，为什么要写它，有什么想法，利用一两句话进行适当议论，提炼中心，引起对人生的思考，培养爱憎美丑的情感。
这样长期训练，学生对人、对事的感悟自然会更深远，写出的作文就不会立意肤浅。
（二）帮助学生养成多阅读、多思考的习惯。
每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材、挖掘好的立意，不可能样样亲历，必须学会多积累间接经验。
获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至于语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，供你应用。
你可以随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
（三）督促学生不断反思原作文，多角度分析旧题材，推陈出新。
反思是学习者提高自我觉知水平、促进学习能力发展并使自己的学习活动顺利进行的途径。
在作文教学中如果督促学生经常对自己写过的作文进行反思，从多个角度分析以往的旧题材，那么有可能推陈出新，使原本索然无味的文章呈现新意。
而且这样的反思是在曾经写过的作文基础上开展的，学生站在一个新的起点和高度对自己以前的作文进行审视，更便于他们找出自己以往作文中的弊病，看出老作文的立意缺点之所在，并且发散思维，想出更新、更深、更远的立意。
如“生日”这个话题，以前我布置学生写作时，班级众多学生争着释放由“生日”带来的个人幸福感，习作千篇一律，没有新鲜感。
后来，作文讲评课上，我读了好几位同学的作文，让学生思考这些作文存在怎样的缺点，学生有的说“意思都差不多”，有的说“是不是事先商量好再写的”，有的则风趣地说“如有雷同，实属巧合”。
当我告诉他们，班级32个学生有近20个同学是这样表达时，学生沉默不语。
我指出立意陈旧、缺乏独特性是他们作文中的通病，并让他们思考：如果跳出这个框框，那么由“生日”这个话题还能衍生哪些新的立意？学生议论纷纷，最后，他们想出了一些新点子，有的说“可以从自我的生日中走出来，拥抱地球的山川自然，想想它们怎样度过生日”，有的表示“可以将生日的庆典音乐送到纷飞的战火中，捎去对同龄人的抚慰，释放穿越时空的爱意”……这样引导他们多反思原作文，多角度分析旧题材，让立意推陈出新，常常会有意想不到的收获。
总之，“人无我有，人有我特”，好的立意会给人带来耳目一新的感觉，这也是学生作文着力追求的目标。
虽然说来容易做来难，但我相信只要在老师得当的指导下，学生真正做到了开阔视野、敞开心扉，就能写出立意独特的文章。
老师们，请帮助学生把心儿打开，让作文焕发精彩。
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