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第四单元教学目标：1．能认识26个生字，会写25个生字和45个词语。
2．正确流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3．默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4．能体会并积累课文中生动、准确的词语，能借鉴课文的表达仿写句子。
教学重点：1．能认识26个生字，会写25个生字和45个词语。
2．能体会并积累课文中生动、准确的词语，能借鉴课文的表达仿写句子。
教学难点：1. 掌握基础字词。
2. 积累运用字词。
课时安排：1课时教学过程:一、复习课文内容：1.今天我们来复习第四单元，请同学们回顾一下再这个单元，我们都学习了那几篇课文？2.学生交流：《花钟》课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，并得出了结论，表现了作者具有善于留心观察周围事物，善于思考的好习惯。
《蜜蜂》真实地记录了“我”为求证蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验，表明了“我”严谨的科学态度和求实作风。
《小虾》介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的知识，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
二、复习认读字、多音字：1.同桌之间进行你指我认考一考，不会的多帮帮。
2．易读错的字：灼．（zhuó√sháo）伤干燥．（zào√cāo）淡雅．（yāyǎ√）吻．（wěn√wù）合钳．（qián√gān）子逆．（nì√sù）风陌．（mò√bǎi）生缝隙．（xì√xī）水缸．（gāng√gōng）大概．（gài√jì）掀．（xīn xiān√）起3．易写错字醒：左右宽窄相等，左部不要写成“西”。
蜜：下部是“虫”，不要写成“密”。
辨：不要写成“辩”。
修：不要忘了中间的竖右部三撇平行。
检：左部末笔为点，不要写成“捡”。
跨：左窄右宽，“足”末笔为提。
4.多音字斗dòu （搏斗）系xì（关系）dǒu （斗篷）jì（系鞋带）种zhǒng（种子）鲜xiān（鲜花）传chuán（传说）Zhòng（种地）xiǎn（鲜为人知）zhuàn（传记）空kōng（空气）正zhēng（正月）藏cáng（收藏）Kòng（空闲）zhèng（正好）zàng（宝藏）三、复习必会词语芬芳苏醒修建昆虫展示辨认蜜蜂包括检查阻力陌生沿途空隙透明钳子追逐搏斗腹部确确实实准确无误争奇斗艳四、听写书写课后词语。
部编版《道德与法治》三年级下册知识点期末复习第四单元多样的交通和通信第四单元多样的交通和通信第11课四通八达的交通◆我的出行体验1、随着轮船、汽车、飞机等交通工具的诞生，人们出行变得（轻松）起来，（日行千里）早已成为平常事。
2、身边的交通有哪些？空中的(飞机)，地面的(火车)和(高铁)，地下的(地铁)，水上的(轮船)……3、人们在出行有着多样化的选择，不同的交通方式给我们带来了不一样的体验。
4、公交车比自行车速度快，可是遇上早晚高峰期，那可真是又挤又堵；骑自行车上班，速度虽然不是很快，但又环保又健康；地铁是既方便又准时的地下交通工具，逐渐成为人们出行的首选；飞机相比其他出行方式速度更快，而且不受高山、河流、海洋等阻隔，但是价格相对昂贵，并受到天气条件和起降场地的限制。
◆多样的交通方式1、在不同条件下，每种交通工具各有各的优势。
人们可以根据不同需求选择不同的交通工具。
2、交通王国里有哪些现代交通工具：公共汽车、自行车、火车、高铁、磁悬浮列车、飞机、轮船……3、不同的交通运输的特点铁路运输：最安全可靠公路运输：最机动灵活水路运输：最廉价航空运输：最快捷5、人们出行时，选择交通工具，要综合考虑每个人的的（愿望）、每种交通工具的（特点）、（出行费用）等因素。
6、飞机的速度约750千米/小时，火车约200千米/小时，轿车约80千米/小时，公共汽车约60千米/小时，轮船约25千米/小时7、在生产和生活中，人们主要选择现代交通运输方式。
但是在一些地区，至今仍然没用着传统的交通方式。
如，北方马拉爬犁，南方竹筏8、不同的地理环境对交通方式产生一定的影响。
我国幅员辽阔，地形多样，很多地方有当地独特的交通方式，满足了人们不同的需求。
◆家乡交通在发展1、无论你生活在农村还是城市，都会发现如今的交通与过去相比发生了很大变化。
交通的发展给人们在(衣)、(食)、(住)、（行）方面带来了更多选择的机会。
2、常言道：（要想富），（先修路）。
统编版语文三年级下册第四单元复习课教学设计（根据2019年12月部编版语文三年级下册教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.从不同的角度介绍了留心观察获得了各种发现。
3. 在理解的基础上学习判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括一段话的大意。
【核心素养】从不同的角度介绍了留心观察获得了各种发现。
【重难点】1.学习提高阅读速度的方法。
2.在理解的基础上学习判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括一段话的大意。
【评价任务】掌握本单元生字词语，在理解的基础上学习判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括一段话的大意。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《花钟》主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
（2）《蜜蜂》主要写了法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
（3）《小虾》叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
(4)作文指导。
习作：《那一刻，我长大了》思路梳理：1.选择实验内容。
实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如白醋去水垢，摩擦起电、空气传播声音，鸡蛋在盐水里浮起等。
2.注意观察实过程中事物的变化。
指导学生将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，作为弹性要求，不必每步都写。
三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
四、单元小结，增强自信本组课文围绕“观察与发现”这一专题编排的，共编排三篇课文，包括《花钟》《蜜蜂》《小虾》。
从不同的角度介绍了留心观察获得了各种发现。
统编版语文三年级下册第四单元教学设计13花钟第一课时教学目标1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
教学重点1.锻炼学生独立识字的能力。
2.读好长句子，将课文读通顺。
3.理清本课条理，概括主要内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。
导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？预设：花钟是什么样的？二、初读课文，疏通字词1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。
（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。
（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。
2.检查学生预习情况。
（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。
第一组词语：淡雅艳丽苏醒争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现①放声读一读，看看有什么发现。
（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。
）②齐读词语。
注意“斗”是多音字，还有一个读音“ｄǒｕ”，组词“星斗、斗转星移”。
③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。
（花完全开放，愉快地盛开。
）小结：我们写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
第二组词语：淡雅、艳丽①男女生各读一个词。
②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。
）③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。
（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。
）④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？第三组词语：干燥灼伤适宜吻合①分组读、接力读，读准生字的字音。
最新统编教材三年级下册语文教案（全册完整版）一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
第四单元教材分析本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。
《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时教学要点 花钟2 1.会认25个生字，会写24个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。
蜜蜂 2小虾1习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在一段话中的不同位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
第四单元教学设计课题13 花钟课时安排2集备教师罗金珍朱利群刘艳黄美玲杨安宁刘芷含主备教师刘芷含教学活动设计补充说明教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：课件教学时数：2教师活动与学生活动第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景第四单元和第五单元是语文三年级下册的重要内容，包括语文知识和阅读理解。
为了帮助学生巩固所学内容，提高语文素养，本次教学设计将围绕第四单元和第五单元展开复习课程。
1.2 课程目标•复习第四单元课文内容，包括词语理解、故事情节分析等。
•复习第五单元的知识点，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
•培养学生合作、发散思维的能力，提高语文素养。
二、教学内容和方法2.1 教学内容1.复习第四单元的课文内容，包括词语解释、情节梳理等。
2.复习第五单元的重点知识点，如阅读文章、写作内容等。
3.联系生活实际，引导学生思考课文内容的实际运用。
2.2 教学方法1.小组合作学习：让学生分组讨论课文内容，共同整理复习笔记。
2.阅读活动：让学生朗读课文，提高语感和表达能力。
3.互动问答：通过问题与回答的形式检验学生对课文内容的掌握情况。
4.创新思维激发：引导学生发散思维，提出与课文相关的问题，拓展学生的思维空间。
三、教学步骤3.1 第一阶段：复习第四单元内容1.分析第四单元的课文《XXX》，让学生简要复述故事情节。
2.教师提问，让学生解释生词，梳理故事情节。
3.2 第二阶段：复习第五单元内容1.引入第五单元的课文《XXX》，让学生朗读并理解文章内容。
2.学生分组讨论文章主题，展开讨论。
3.教师组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力。
3.3 第三阶段：课堂互动1.教师组织互动问答环节，检验学生对复习内容的掌握情况。
2.学生以小组形式进行角色扮演，展示课文内容的理解。
四、教学评价与反思4.1 评价方式1.通过课堂互动，听取学生表达内容的准确性和流畅度。
2.教师布置作业，让学生书面表达对复习内容的理解。
4.2 反思与优化1.教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，达到更好的教学效果。
2.鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。
五、课后作业及延伸1.完成课后作业，巩固课堂所学内容。
部编三下第四单元复习教案
复习目标：
1.认识27个字，会写32个字，会写34个词语。
2.能借助关节语句概括一段话的大意。
3.能体会并积累课文中生动、准确的词语。
4.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
教学过程：
一、导入
同学们，我们今天来复习第四单元内容。
二、字词复习
（一）易错读音
在本单元的学习中，有这样的一些词语容易读错，请小朋友再来读一读。
（PPT出示）
内（nèi）容干燥（zào）灼（zhuó）伤适（shì）宜万寿（shòu）菊展示（shì）组（zǔ）成芬（fēn）芳吻（wěn）合苏醒（xǐng）强（qiáng）烈昆（kūn）虫建（jiàn）成大概（gài）阻（zǔ）力包括（kuò）超（chāo）过跨（kuà）进检查（chá）蜜蜂（fēng）水缸（gāng）一副（fù）腹（fù）部
（二）易错字形
有这样一些容易写错的字，老师也整理了出来，我们一起写一写。
苏醒 艳丽 欣然 展示 昆虫 修建 淡雅 适宜 蜜蜂 辨认 大概 将近 逆风 准确 包括 尽管
醒：左右结构，部首是“酉”；
建：部首是“廴”；
辨：左右都是“辛”，左边“辛”最后一笔是撇，
右边“辛”最后一笔是竖；
（三）多音字
师：多音字的字音可以根据词语的意思去区分。
便⎩⎪⎨⎪⎧bi àn （便利）pi án （便宜）
种⎩⎪⎨⎪⎧zh òng （种花）zh ǒng （种子） 号⎩⎪⎨⎪⎧h ào （记号）h áo （号叫）
闷⎩⎪⎨⎪⎧m ēn （闷热）m èn （愁闷） 都⎩⎪⎨⎪⎧d ōu （都是）d ū（首都） 背⎩⎪⎨⎪⎧b èi （背部）b ēi （背东西）
（四）形近字复习
⎩⎪⎨⎪⎧方（方正）芳（芬芳）
⎩⎪⎨⎪⎧搏（搏斗）博（博学） ⎩⎪⎨⎪⎧蜂（蜜蜂）锋（锋利） ⎩⎪⎨⎪⎧蜜（蜜蜂）密（秘密） ⎩⎪⎨⎪⎧途（路途）涂（涂色） ⎩⎪⎨⎪⎧阻（阻力）组（组长）
⎩⎪⎨⎪⎧检（检查）捡（捡东西） ⎩⎪⎨⎪⎧腹（腹部）复（复习）
⎩⎪⎨⎪⎧较（比较）校（校正） ⎩⎪⎨⎪⎧副（一副手套）幅（一幅画） ⎩⎪⎨⎪⎧芬（芬芳）吩（吩咐）纷（纷飞）
⎩⎪⎨⎪⎧辨（分辨）辩（争辩）辫（辫子）
（五）近义词拓展
舒展—伸展苏醒—清醒关系—关联灼伤—烧伤
包括—包含推测—猜测大概—大致辨认—识别
空隙—缝隙末端—末梢追逐—追赶掀开—揭开
（六）反义词拓展
干燥—潮湿苏醒—沉睡密切—疏远舒展—蜷曲
减少—增加陌生—熟悉超常—一般闲—忙
掀开—遮盖激烈—温和
（七）词语搭配
1. 动词搭配：
留心（观察）欣然（怒放）（辨认）方向（减少）阻力（跨进）家门（检查）蜂窝（刮起）了狂风（迷失）方向2. 形容词搭配：
（1）形容词+ 名词：
（紫色）的小喇叭（艳丽）的蔷薇（密切）的关系（美丽）的笑脸（又大又娇嫩）的花瓣（淡雅）的花蕾（陌生）的景物（超常）的记忆力（遥远）的家
（安静）的角落（细长）的脚（圆圆）的卵
（小小）的虾
（2）形容词+ 动词：
（准确无误）地回到了家
（八）词语积累
1. 描写花的词语：
争奇斗艳芳香四溢亭亭玉立姹紫嫣红繁花似锦含苞待放2. AABB 式词语：
确确实实真真切切干干净净明明白白整整齐齐
三、句子复习
（一）句子积累
师：字词是语文的基础，在灵活掌握了字词之外，我们还要灵活运用非句子，让我们的语言变得更加生动。
1. 拟人句：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……月光花在七点左右舒展开自己的花瓣……昙花却在九点左右含笑一现。
2. 比喻句：
（1）夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。
3. 排比句：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸
壁。
4. 设问句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开
花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
5. 反问句:
（1）我想，它们飞得这么低, 怎么能看到遥远的家呢？
（2）我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
6.“把”字句：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，
把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
（二）修改符号
四、课文复习
师：课文复习基础的就是要把需要背诵的课文背诵下来，本单元需要背诵的内容有《滁州西涧》、《花钟》第一自然段。
下面我们把课文主要内容做了一个简单复习，我们一起来看。
1．《花钟》第一、二自然段大意。
第一自然段大意：一天之内，不同的话开放的时间是不同的。
第二自然段大意：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
2.《蜜蜂》一文中的实验过程是怎样的？
作者先捉了一些蜜蜂，放进纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路；然后在蜜蜂身上做了白色记号，并把蜜蜂放飞；最后回到蜂窝，查看有记号的蜜蜂的数量。
3.你从句子中加点的部分体会到了什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
“二十只左右”“好像”“大概”说明作者的观察与推测，“两点四十分”说明作者的女儿对蜜蜂飞回来的时间记录得详细精准，这些都充分体现了作者严谨的科学态度和善于观察、思考的品质。
4.《小虾》的第三自然段主要写了什么？
缸里的小虾十分有趣。
四、习作回顾
1.写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”。
2.可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。
3.写完读读，看看实验过程有没有写清楚，或者有没有使用不当的词语。
