班主任工作经验交流会发言稿
丰收明德小学孙凤龙
各位领导，老师们大家好！
我把担任一年三班两个多月的班主任工作向大家汇报一下。有不足的地方请大家多多指教。
班级基本情况：
班级现有学生51人，其中男生32人，女生19人，住宿生12人，其中男生7人，女生5人。接手该班是9月6日，接过班后，说点心里话，真有点失去信心，因当时学生纪律不成样子，上了两节思想教育课，学生的纪律不乱了。通过学生开学初的考试成绩看，学生差生占全班三分之一，中等生占三分之一，上等生占三分之一。学生无论是上课还是下课，一点组织纪律性都没有，心理有些压力。总觉得这样的班级是不好管理的，但看到这些活泼可爱的孩子们，一股爱心涌上心头，一有责任落在肩上，我暗下决心坚决把班级管好，教育好每一位孩子。开始学生不听老师讲课，我就自己自制了四面小红旗，把学生分为四个小组，鼓励学生比赛“争红旗”活动，看一看哪个组纪律好、卫生好、学生学习好。通过一周的比赛活动，果然小红旗起了作用，孩子的学习兴趣来了，纪律也好起来了，学生在打扫卫生争着抢着去干。班风开始好起来了，我心里特别高兴。
下面，把我如何开展班主任工作向大家介绍一下：
一、培养班集体，紧跟班级。
为了培养一个良好的班集体，我在班里开展了一项活动，
活动流程是：我带到班级一张八开白纸，用胶水粘在黑板上，学生们很好奇，不知道老师是要干什么。老师自我介绍，对学生说：“现在你们已经认识了我，而老师并不认识大家。请大家用手中的笔，把你的名字写在黑板的纸上，不论用什么体，只要老师知道你的名字就行。”按学号顺序一个一个的写。没等写完而纸上写满了，还有一部分同学没地方写，其他同学只好在空白处补加，还有几个同学写在黑板上了，这时，有的同学说：再换一张纸吧！我没有答应，有的学生根本就没有地方写了，有一点缝他们也塞进去写。这时老师说：同学们请坐好，很高兴认识了你们。现在我们大家来看这张纸，五颜六色，美丽极了。但是有些凌乱，你们虽然都写了自己的名字，但是一部分学生的名字却看不见。在纸上写名字很容易，但是同学们写自己的名字时，你是否考虑到其他一些问题。
老师说：“这张纸就像我们一年三班班集体，这一个个名字代表我们每一个人，我们每个人无论做什么，是不是都要替别人想想呢？开始写的同学应该想到后面的同学有没有地方写。显然你们没有想到这个问题，如果我们大家开始就整整齐齐去写，就能容纳下我们全班同学的名字。
接下来，老师又问：现在谁能子啊这张纸上画一朵花？而同学们都没站出来（可能他们在想纸上都满了，没有地方画花了。）接下来，老师把纸揭下来，扑在桌子上，拿起笔画了一朵花，又在背面画一朵花。老师说：“我们大家的名字在花蕊里，多么好看啊！如此精彩，我们每个人都可成为这朵鲜花的组成部分，只要大家齐心，只要大家努力，这朵花一定开的更好看，更美丽！这样，我们的班级准是一个良好的班集体，是一个团结奋进的班集体。”
二、有时无声也是一种力量
有句话叫“沉默是金”。沉默是无声的语言，我们在教学中或与
学生谈心中适当的运用沉默，能收到事半功倍的效果。
有一次，我在上课，班里褚继伟和于大卫同学大声说笑。当时我就停下来，什么也没有说，只是静静的走到他们桌前，注视着他们，默默的站了有2分钟，全班同学都在看他们，而他们静下来，低头抓起笔。我看他们的脸红了，握手的笔在拘束地冻着，最后都低下了头，几乎都要钻到桌子下。我没有言语，继续讲课。下课后两个学生找我，认识到了上课时他们应该专心听讲。不能大声说笑。知道自已错了。这件事使我回想起很多类似的事情，自习课几个学生在教室内大声喧哗，我走进教室站到讲台上，喧哗声没有了。上次在操场上全校师生开大会，有两个学生在小声嘀咕什么，我走上前去，嘀咕声没有了。间操课时几个同学打闹，老师给他们一个眼神，而他们停止了打闹。这些老师的沉默可以说，学生就能认识到自己的错误，并且以后大家不再犯，该省则省无声胜过有声，这就是“沉默”教育。
三、微笑让学生走近你
有一天，放学下楼梯时，我班的李宝嘉同学说：“老师，你在教室给我们上课时，每天都微笑着，我们喜欢你，也爱听你上课。为什么你现在不在微笑了？”我当时无话可答，只是说：“是吗？”
回想自己的从教历程，的确是这样。每天都微笑着每一节课都微笑着去完成，课堂气氛很好，学生学习兴趣浓，学生也把我当做大朋友。和孩子们说笑在一起。我想，笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。的确，微笑是人类最甜美最动人的表情，微笑可以表达人们的喜爱，传递友善的信息，使人们显得可爱，更有魅力。
四、对症下药，培养学生爱学习。
小学生在思想言行上可能存在或出现多种多样的问题，各不相同，班主任在与学生谈心和交流中，只要有善于把握不同学生的性格特点，思想状况，分析他们的言行动机，找到问题存在的原因和症结。然后对症下药，方能取得好的效果。
如：我班的赵长伟同学，每节课都在睡大觉，如果叫醒他，就大声哭起来，可以说节节都睡一觉。一个周他妈妈来三次，要钱买这买那，抱住妈妈不放。老师和他妈妈交流得知这孩子在家里玩时如果没有兴趣就是一个劲的睡觉。后来老师改变了上课方法，把他安排在前排，经常提问他，果然这孩子从那以后上课从来没睡过觉，而学习成绩不断上升。是一个好孩子。家长看到他的作业和考试成绩非常满意。
五、尊重差异，因材施教。
在日常教学工作中，时常听到一些老师说，这个学生很好、聪明，反应快，那个学生比较迟钝，这个学生善于思考问题，那个学生思维散漫，这个学生活泼好动，善于交际，人与人之间表现出来的心理上的个别差异。班主任要在工作中有一种积极，乐观，向上，平和，稳定健康的情绪，投入到教育教学工作中。
目前，我们的小学生有心理等等不齐的学习压力感，不爱学习，好说好动，听课不专心，三心二意。看到班里学生这种情况，我就利用所有的空课，紧跟班级，多和学生交流，个别谈心，一个一个地进行引导和教育。通过班主任的这些活动的开展，学生学习兴趣浓，学生学习成绩上升较快，老师心理非常高兴。
六、少一些批评，多一些鼓励。
班主任对学生怀有赤诚之心，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会乐于接受教师的教诲，正所谓“亲其师而信其道”。反之，如果教师对学生缺乏感情，
