学前教育学
第一章导论
1、学前教育：是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
2、学前教育学：是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。
3、学前教育学的学习与研究方法
（1）调查法：是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资源进行定量、定性分析，指出存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。
（2）观察法：是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。
（3）实验法：是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。
（4）个案研究法：是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以提示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。
4、了解学前教育思想的的产生和发展脉络
（1）、柏拉图（古希腊哲学家）：《理想国》、《法律篇》（2）、亚里斯多德（古希腊哲学家）：《政治学》、《伦理学》
（3）、夸美纽斯（捷克教育家）：《大教学论》、《世界图解》
（4）、卢梭（法国教育家）：《爱弥儿》
（5）、裴斯泰洛齐（瑞士教育家）：《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎样教育他的子女的》
《母亲读物》
5、熟知学前教育理论与实践的发展历程
(1)福禄贝尔：德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
(2)《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物
(3)蒙台梭利教育法
(4)陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，强调学前教育的重要性。
(5)陈鹤琴 1923年创办南京鼓楼幼稚园，并以此作为幼教实验中心。
*6、掌握四位学前教育家的教育思想
A、福禄贝尔：
1、学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途
2、学前教育要全面
3、教育应当遵循儿童发展之自然。活动是人最重要的本能，主张幼儿园开展各种活动，让儿童的身心都获得发展。
4、强调游戏的教育价值，福禄倍尔是教育史上第一位阐明游戏教育价值的人。
（1）他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的（2）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义
（3）他还认为游戏中玩具是必需的。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。
5、要加强对学前儿童的指导
*B、蒙台梭利：
1、学前教育必须了解儿童心理发展的观点，心理有吸收力、
敏感期
2、儿童有发展的需要，需要通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。
3、重视一个有准备的教育环境
（1）自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现（2）有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活（3）生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。
（4）一个愉快的环境，几乎所有的东西都为儿童准备，适合儿童的年龄特点，有吸引力。
4、重视儿童的自我教育，注重感官训练蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，
因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练。因此，她专门设计了教具。
教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。
5、教师的作用
在蒙氏教育中，教师不是传统灌输知识的机器，而是一个环
境的创设者、观察者、指导者。
他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的。
*C、陶行知：创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。强调学前教育的重要性。他提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。
*D、陈鹤琴
（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。
（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。
（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育，主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。
（4）他提出幼儿教育要注意多样性：儿童是在“大自然、大社会”中学习
（5）教师要对幼儿加以指导。
（6）了解学前教育学研究的方法：调查法、观察法、实验法、个体研究法
第二章学前儿童观
1、儿童观：儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和。主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。
2、儿童的权利：
1989年《儿童权利公约》中指出，儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参与权。每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。
3、理解儿童观发展的历史演变（种类）
（1）、儿童是“小大人”（Miniature Adult）
（2）、儿童是“有罪的”（Sinful）
（3）、儿童是“种子”
（4）、儿童是“空白板”
（5）、儿童是“成长的植物”
（6）、儿童就是“儿童”
（7）、杜威的儿童观：儿童是中心
（8）、爱伦凯：“二十世纪是儿童的世纪”
（9）、二十世纪至今，人们在为儿童的世纪做出努力。
4、明确儿童的权力观和发展观
5、理解掌握科学儿童观的内涵 (正确儿童观的树立)
为了树立正确的儿童观，学前教育工作者应认识到以下几点：
（1）儿童有各种合法权利
（2）儿童的成长受制于多种因素：生物因素是儿童成长的生理基础;社会因素是儿童成长的关键条件
（3）儿童发展的潜力要及时挖掘（通过适当的环境和教育）（4）儿童是连续不断发展的（呈现出阶段性）
（5）儿童的发展具有差异性:性别差异、个别差异、文化差异（6）儿童通过活动得到发展（操作活动与交往活动）
（7）儿童作为一个整体来发展
第三章学前教育观
1、托儿所：是对0-3岁儿童进行集体保育和教育的机构。
