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高中文学类阅读 2019.111,阅读下面的文字，完成小题。
借脸曾颖凤明在茶馆里喝茶，远远看见一个年轻人笑呵呵地向他走来，很热情地和他打招呼，并自作主张地拉张椅子在他对面坐下，和他从天气开始寒暄起来，其亲切微笑着的表情，仿佛是饥饿者面对丰盛的饭菜。
这表情凤明是熟悉的，近年来，常有类似的场面，他无论走到哪里，都会遇到一个或几个陌生人向他微笑甚至跑过来和他握手问好，让他既感到惊奇，又觉得惶恐。
因为他确信面前那张可掬的笑脸，确实是没见过的，他可不是贵人，记忆也没衰退到见过谁没见过谁都不记得的地步，他惟一的解释便是对方认错了--他可能恰好与某个人缘极好的人长得很像，对方误把他当成别人了。
今天可能也是这种状况。
堂倌给年轻人泡上茶。
年轻人用茶杯盖轻刮了几下茶水，把茶叶搅匀，轻吹了一口气，然后浅尝了一口说：我终于找到你了。
凤明说：你可能认错人了吧？我好像不认识你。
年轻人说：是啊，你不认识我，但我早就知道你了。
我？我一个中年下岗工人，又没什么长处，你……怎么知道我？年轻人笑笑说：反正我知道嘛。
年轻人的笑让凤明有一种心发虚的感觉。
他自问自己没做什么亏心事，而且身上和家中也没什么值得让别人惦记的东西。
于是很坦然地笑笑说：我有什么值得让人知道的？年轻人说：不瞒大叔说，我知道您，是因为您长得很像我的一个长辈……他死了？不，不，他挺好！不，不，他现在……他需要您的帮助。
帮助？我能帮他什么？他……他老人家最近出了点事……不不不，是他老人家最近遇到点事，需要您帮忙。
什么事？他……他有个女儿在国外读书，最近生病了，他想去看看孩子，可是……可是什么？可是他……他是国家公务人员，出国手续比较繁琐。
国家公务人员？出国怎么会繁琐，应该更方便，简单才是！他……他不是任了点职吗？现在干部出国，不是那么方便了，而且，他不想让大伙知道他女儿的病，因此，他需要你帮忙。
帮忙？我能帮什么忙？咱们就真人面前不说假话了，请你帮忙，把护照借出来用用，你放心，不白用，一定重重感谢！护照？我一个下岗工人，哪有那玩意儿？可以办啊！我们帮你，钱我们出，你只需要借出你这张脸就行了，护照到手，就付你一万元租借费。
高中文学类阅读 2019.111,阅读下面的文字,完成小题小米徐慧芬小学里的同学,从小就长得很丑,丑得一点都不讨人喜欢。
一张大嘴,嘴皮翻起,眼皮上有块跌伤后留下的疤,疤没长好,使眼皮有点吊起来,让人觉得两只眼睛大小很不一样。
小米三年级转到我们班,来后不多久,大家就发现,这样一个难看的女孩还喜欢说谎。
她偷了家里藏着的糖果,带到学校分给同学吃,说是她妈妈专门买给她吃的,买了好多好多。
可是,那天，她摇摇晃晃拎着一只大马桶走着她妈妈迎面上来,伸手就是两记耳光,原因就是她偷了糖果还不承认。
有一个同学看到了,全班也就知道了。
大家都说小米骗了人,以后不吃她的糖了。
过了一学期,班里来了两位实习老师,班主任要大家穿得干净点,迎接新老师。
小米却从书包里掏出一块漂亮的丝巾围在脖子上,很自豪地告诉大家,这是她的小阿姨送她的生日礼物。
后来她的小阿姨当着同学的面骂她是贼骨头,偷了她的新围巾。
以后,没有一个同学相信她的话了。
但是,她仍旧经常不断地说谎,又一次一次地被别人戳穿。
说谎是不老实的行为,当然不够资格当少先队员。
所以到了五年级,小米还是入不了队。
后来她又做出了一件更严重的不老实的事情。
那次我们中队去少年宫搞活动,当然,不是少先队员,不戴红领巾,少年宫门口是不让进去的。
这次,辅导员对小米说“你也去吧,你候在门口,等我来了，带你进去。
”可是等我们进了少年宫，发现她早已进了。
辅导员问她“你怎么进来了？”她说是看门的老伯伯主动放她进去的。
后来别班有个同学告诉辅导员,他看见小米慌慌张张便从口袋里掏出一条红领巾往脖子上一系，进门后又赶紧扯下来藏在口袋里。
辅导员问小米，是不是这样的？小米说是别人瞎说。
有个同学就一伸手从她口袋里扯出了红领巾。
这样,大家便很气愤，气愤她竟敢冒充少先队员。
以后大家经常骂她：不要脸！骗子！冒充红领巾！过了几年,碰到上山下乡,小米和她的弟弟为了实现“一片红”,就一起回到他们老家乡下去插队落户干革命。
又过了几年,她妈妈退休了,有政策可以让子女顶替,小米的弟弟就上来顶替她的妈妈进了工厂。
散文：整体阅读指导一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、散文阅读备考1．依据文学类文本阅读的选文倾向，我们并不能就此断言散文阅读不会出现在2023年的高考试题中。
近两年，仍然有省市考查的是散文阅读，这些省市的命题特色有可能会被全国新课标卷借鉴吸收。
因此，在复习备考中仍然要对散文阅读给予足够的重视。
有鉴于此，我们近年来独立命题的部分省(市)的试题为例，来阐释散文文本考查的相关内容，以应对未来可能出现的考情。
2．散文文本命题的特点——(1)选材：以中国散文为主。
所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。
(2)题型：不管是小说阅读，还是散文阅读，题型都应该包括一道单项选择题和两道主观题。
其他省(市)独立命制的试题一般设置4～5道题，以主观表达题为主，有的试卷中全是主观题，有的试卷是一道多项选择题再加上若干道主观题。
从题型上来看，选择题(四选一或五选二)、简述题、探究题(发表自己看法之类的题目)居多。
高考语文阅读复习案《归纳概括文章主旨》及例题解析论述类文本阅读中的“归纳内容要点，概括中心意思”，即从具体语言材料中抽取文章主要内容，并进行归纳和概括。
“归纳内容要点”有三个方面的要求：1．具体的内容要概括全面；2．抽象的内容要阐发准确；3．含蓄的内容要解说清楚。
“概括中心意思”主要考查以下两个方面：1．概括、归纳文章的中心(或中心论点)；2．揭示文章的意义、价值和作者的创作目的。
设问角度主要有：1．直接考查对全文内容要点的分析、概括；2．结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括；3．考查对段意、定义等某一具体内容的归纳、概括；4．揭示文章的目的、价值、意义、影响等。
结构与内容的分析概括类题，在小说、散文中都有所涉及。
结构的分析往往着眼于从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分析融合在一起考查。
如2017年高考课标全国I卷第5题“小说以‘渴’为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明”。
答案涉及结构、内容两个方面。
内容的分析与概括，是文学类文本阅读考查关注的热点，设题多着眼于对重要语句的分析，对文段内容、文章要点的概括。
有时，就文章表达主旨的关键句命题，要求考生着眼全篇作答；有时也会与结构、修辞手法等融合在一起命题。
实用类文本中的“概括中心意思”就是作者通过材料表达的主要内容和思想、情感等，考查侧重于在阅读理解的基础上对文章的内容作进一步分析和整理的能力，多是对某一语段或全文进行归纳和概括，有时也与分析概括作者的观点态度、鉴赏文本特色综合在一起。
方向一论述类文本中内容的归纳概括概括文章的中心意思，即归纳概括文章的主要观点或主要内容。
这是高考命题的重点，也是考生复习备考的难点。
准确概括文章的中心意思，考生可以从以下几个方面进行备考：1．读原文，明宗旨。
考生对论述类文章一定要认真阅读，逐字逐句地研究、揣摩。
一般说来，按照文章的篇幅，考生在考试时可以把文章阅读两遍。
通过两遍阅读，从总体上弄清楚文章的主要观点、主要内容以及文章的结构框架，并圈点出文章的主旨句和诸多文段的领起句、总结句等关键语句。
文学类文本阅读答题技巧与答题模板常考考点归纳：解读标题、理解文中重要词句、理清线索、概括故事情节、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主题、体会作者的思想感情、分析写作手法、赏析精美语言、设题方式及解题技巧如下：一、在标题上设题1、标题有什么含义从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。
2、题目有什么作用（1）是否概括了文章内容，是否为主要情节，（2）是否蕴含（点明）文章的⋯⋯主旨，蕴含或表达了⋯⋯情感，（3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。
《智取生辰纲》——主要情节，《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，3、如何拟写标题可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。
二、在情节上设题1、如何概括全文内容、情节或场面人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。
答题模式为：人物做了什么事，结果如何。
2、简述故事情节事件的起因 +经过 +结果。
三、在环境描写上设题自然环境有什么作用：社会环境有什么作用：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
※关于社会环境描写1、交代作品的时代背景2、揭示了什么样的社会现实（如《孔乙己》中对咸亨酒店的描写）※注意场面描写场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以多个人物活动为中心的“动态”的描写。
场面描写要表现出一种特定的气氛，常综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，为表现人物服务，为突出中心服务。
四、在人物形象上设题1、辨识、分析刻画人物运用了什么手法，有什么作用答题模式 : 本文运用了xx 手法，塑造了xx 形象，表现了主人公xx 性格特征。
（ 1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为肖（外）、语、动、心肖像描写交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
中考文学作品阅读考点突破与专项训练（全国通用)考点06文学作品阅读之段落作用【考点分析】近几年中考语文试卷中的现代文阅读试题，考查段落“作用题”出现的频率相当高。
这是因为段落作用考查题考查学生的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。
段落作用题考查的设问方式通常有：1、选文第x段在全文内容与结构上的作用分别是什么?？2、结合第x段，谈谈这一段这样写的好处。
3、文章开头和结尾都涉及到……内容，从全文结构来看，这样写有哪些作用？4、联系全文，简要概括第x段的作用。
5、结合文章内容，分析第x段能否删去。
6、两段能否调换顺序？【技巧点拨】一、注重整体阅读，是解答“作用题”的前提。
学习任何一篇课文，第一步都应该通读课文，知道文章之大概，体会作者的态度、观点、情感和思路，然后从宏观上大致描绘文章的轮廓，概括文章的基本内容。
就单一的课文而言，整体阅读不仅能指导我们弄清写作对象，了解作者的基本倾向及表达的内容，而且还有助于我们在短时间内把握文章的重难点。
因此，不管考查的段落是在文章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是文章有条理的组织者。
注重整体阅读是解答段落作用的前提。
二、把握段落在文章结构中的位置，是解答“作用题”的关键。
段落在文章中的不同位置，它在文章中所起的作用也往往是不同的，但还是有一些规律可循的。
(一)开头语段的作用：1、内容上:①渲染气氛，揭示主题。
②设置悬念（以故事开头或以发问开篇），引起读者的阅读兴趣或思考。
③开篇写景，为故事设置背景。
④开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。
⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。
⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。
⑦交代故事发生的背景。
⑧概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。
高考语文复习文学类文本阅读答题技巧与答题模板高考语文复文学类文本阅读答题技巧与答题模板常考考点归纳：解读标题、理解文中重要词句、理清线索、概括故事情节、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主题、体会作者的思想感情、分析写作手法、赏析精美语言、设题方式及解题技巧如下：一、在标题上设题1、从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑标题的含义。
2、考虑标题是否概括了文章内容，是否为主要情节，是否蕴含（点明）文章的主旨，蕴含或表达了情感，是否新颖、有趣味性和吸引力等。
3、拟写标题时可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。
二、在情节上设题1、概括全文内容、情节或场面时，人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。
2、简述故事情节时，需交代事件的起因、经过和结果。
三、在环境描写上设题1、自然环境可渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展。
2、社会环境可交代作品的时代背景，渲染环境气氛。
关于社会环境描写：需揭示作品中的社会现实。
注意场面描写：需表现一种特定的气氛，常综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，为表现人物服务，为突出中心服务。
四、在人物形象上设题1、辨识、分析刻画人物运用了什么手法，有什么作用。
2、答题模式：本文运用了xx手法，塑造了xx形象，表现了主人公xx性格特征。
1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为XXX（外）、语、动、心。
2）细节描写：描写人物的细节，表现人物的性格特征或精神品质。
细节描写是指通过具体描写人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处，来表现人物的精神面貌、内心情感、品质性格，以突出中心。
比如，XXX顺手拿走母亲的手套，胡屠户替女婿扯衣裳襟，XXX排出九文大钱等。
侧面衬托是指通过写其他人物的言行，间接写主人公。
可以从分析人物与人物之间的关系入手。
考纲要求 1.理清思路，整体把握作品的主要内容。
2.把握不同体裁作品中的情境与形象。
3.揣摩作品中的精彩细节。
4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。
5.领悟作品的内涵，获得有益启示。
考查题型 1.整体感知，理清思路。
(1)概括文章内容、领悟文章主旨。
包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。
考查的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。
(2)理清行文思路。
这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故事的情节。
2.紧扣语境，品析语言。
(1)以表述为方式的解说题，要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。
(2)以赏析为方式的评价题，要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
3.领会文学作品写作技巧。
(1)品析作品的表现手法，如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的效果。
(2)体会结构特色，如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。
4.延伸探究，体验感悟。
(1)感悟(想)题，谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣。
(2)想象创新题，补写文章相关内容，描绘动人画面，续写文章结尾，写人物心理活动等。
(3)探究说理题，阅读文学作品，能多角度地理解，在阅读中自主地探究发现，有自己独特的体验感受，有自己独特的见解，提出自己的看法，并能作出评价。
命题动向1．从选文的特点看，选文多为富有时代气息的小说或叙事散文，大多采用第一人称回忆或描述成长经历，故事多以青少年为主人公，主题有浓厚的人文关怀，能给考生正面的启发和引导，帮助学生树立正确的人生态度和价值观。
考纲解读现代文阅读文学类文本阅读 答题技巧总结2．从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对主要内容的理解与概括能力，对写法的分析能力，对语言的品析能力，想象能力，对文章的主旨的把握和感悟能力，对文章的感情的把握能力。
现代文学名篇赏析与欣赏现代文学作为文化的重要组成部分，承载着时代的思潮和个人的情感，其中涌现出许多精彩的作品。
本文将通过对几篇现代文学名篇的赏析与欣赏，探索其中的艺术魅力和情感共鸣。
一、《草地》《草地》是鲁迅先生的一篇散文，以庄重沉稳的笔调展现了农民的艰辛和崇高。
文章以描写农民劳作的场景为主线，巧妙地运用描绘自然景物和人物心理的手法，使整篇文章颇有诗意。
通过描绘农民的辛勤劳作和对土地的深情厚意，作者展现了对农民群体的深切关爱和崇高的敬意。
作品朴实而真实，引人共鸣。
二、《围城》《围城》是钱钟书先生的一部长篇小说，以细腻的笔触刻画了20世纪30年代上海社会的丰富多样性。
小说以讽刺的手法展现了人们在围城中的追求和困惑，通过对婚姻、职业等方面的描写，揭示了社会的虚伪和个人的挣扎。
小说从细节出发，刻画了丰富的人物形象和生动的场景，使作品具有极高的艺术价值和现实意义。
三、《骆驼祥子》《骆驼祥子》是老舍先生的一部长篇小说，以真实生动的笔触展示了20世纪30年代北京地下社会的残酷和现实。
小说以主人公祥子为中心，通过对其生活经历和内心世界的描绘，展现了社会对弱者的压迫和对人性的考验。
作品语言简练，情节紧凑，深入人心。
通过深入剖析人性的内在冲突和社会的恶劣环境，小说揭示了社会问题，引起人们的深思。
四、《白鹿原》《白鹿原》是陈忠实先生的一部长篇小说，通过对河北平原上百年变迁的描绘，展现了人性的复杂和社会的残酷。
小说以白鹿村为背景，通过描写村庄兴衰，家族纷争和人物命运的起伏，展现了人类贪婪、仇恨、妥协等本质特征。
该作品以其纷繁复杂的故事情节和扎实的写作风格，奠定了现实主义小说在中国文学中的地位。
五、《红高粱家族》《红高粱家族》是莫言先生的一部长篇小说，通过对20世纪中国农村的描绘，展现了农民在现实世界中的痛苦和坚持。
小说以红高粱村为主要背景，通过对村庄的记述和村民的生活经历，展示了农民对故土的深情厚意和对命运的无奈抗争。
《对手》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案三、文学类文本阅读（25分）11．阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
（25分）对手明人敲门而入。
老领导坐在沙发上，一言不发地注视着明人，眸子里混杂着欣喜、探询、怜爱，或者还有一丝担忧……老领导这些日子不太好受，仿佛自己又进入了一个人生的十字路口。
说十字路口并不为过，远比当年自己处于职场的抉择时刻更为严峻。
当年自己在学院高薪聘请和机关留任两者之间，徘徊过、矛盾过，但最后还是选择了做官。
在这个国度，做官似乎是最能体现个人价值和被社会认可的职业。
他从学院来机关挂职半年，就强烈感受到了这一点，所以，他的决定又是迅速和果断的。
他一干就是二十年，最终成为这个部门的最高长官。
在行将退休之前，他迟疑良久最后向组织推荐了三位他继任的候选人，天天、小涂和明人。
这三位都是他一手培养的，也是他最为欣赏的。
组织部门采纳了他的意见，并通知他启动考察工作时，他还为之欣喜若狂，回家和老伴儿说了，还破天荒要老伴儿陪她喝了一瓶一斤半的茅台。
但没过三天，他就开始烦恼了，又过三天，心里已是烦恼不堪。
考察接近尾声时，他简直苦不堪言，痛不欲生了。
他强烈自责，自己走了一步臭棋，三选一，这是逼迫他们仨赤膊上阵，也是自找苦吃呀!组织部已向他透了口风：三个人测评不相上下，但天天去找了老领导的领导，一个挺有威望的老前辈，小涂则无声无息，表现得镇定自若。
“那明人呢?”老领导问。
组织部告知：“有写他的举报信。
从内容看，没什么东西，核查了，也不属实。
”老领导听罢松了一口气，但随之而来的消息，又令他血压骤升了：“据分析，写匿名举报的，多半是小涂。
”老领导脑袋嗡的一声，他真有些懵了，怎么在这当口，相煎何太急呢! “三个人平常关系都不错，难道就为了这个职位，钩心斗角，明枪暗箭，由朋友变成对手?”是的，对手! 他心里明白，是自己的推荐，让他们仨由原本热络友好的朋友关系，变成了残酷竞争的对手! 他不无悲伤地叹了一口气。
现代文学经典导读与评析现代文学经典导读与评析现代文学作为一种文化现象和社会表达，承载着时代的思想与情感。
它以生动的语言和鲜明的形象，为我们呈现了一个个充满魅力和张力的文学作品。
本文将从几个经典的现代文学作品入手，对其进行导读和评析，以期能够更好地理解和欣赏现代文学的价值。
一、《呐喊》《呐喊》是中国现代作家鲁迅先生的代表作之一，也是中国现代文学风起云涌的标志之一。
这部作品由十三篇独立但联系紧密的短篇小说组成，展示了当年社会的黑暗和人性的扭曲。
《呐喊》的第一篇小说是《狂人日记》，通过主人公的疯狂言行，揭示了当时中国社会的腐败和无望。
鲁迅通过细腻的描写和犀利的笔锋，将社会现实展现得淋漓尽致。
这种对社会黑暗的揭露和对人性扭曲的抨击，使得《呐喊》成为了中国现代文学的经典之作。
二、《追风筝的人》《追风筝的人》是卡勒德·胡赛尼的一部小说作品，以阿富汗为背景，讲述了主人公阿米尔与其朋友哈桑之间的友谊与背叛。
小说以第一人称的叙事方式展开，通过主人公的视角，将读者带入了一个充满疑问和纷争的世界。
作者以生动的笔触和细腻的情感描写，勾勒出了阿富汗的历史背景和文化风情。
同时，小说也探讨了人性的复杂性和友谊的珍贵。
《追风筝的人》以其深刻的情感和刻骨铭心的故事，成为了现代文学中的经典之作。
三、《百年孤独》《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的代表作之一，被誉为拉美魔幻现实主义文学的巅峰之作。
小说以布恩迪亚家族为主线，通过繁复的情节和丰富的人物形象，勾勒出了一个古老家族的兴衰沉浮。
《百年孤独》通过夸张、诗意和写实的手法，创造了一个幻想与现实交织的奇妙世界。
作者以饱满的想象力和独特的叙事风格，将故事展现得如诗如画。
小说中丰富多样的人物形象和复杂多变的情节，体现了现代文学中的艺术性和思想性。
《百年孤独》堪称现代文学中最杰出的作品之一。
四、《1984》《1984》是英国作家乔治·奥威尔的一部反乌托邦小说，被认为是现代文学中最重要的政治小说之一。
高中语文文学类文本阅读之——散文内容要点概括类题型解析考点二内容要点概括类
概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。
对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。
对文章内容要点的概括是近几年高考中考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的高考试题来看，主要从两个角度考查：主旨概括和特定指向概括。
题型1 主旨概括
考点阐释
主旨概括是针对文章的整体表现而言的，它是直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表述能力。
（2022高二下·长寿期末）现代文阅读II山前该有一棵树张者这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。
树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。
这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。
可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名 506 矿。
506 矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506 矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。
”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。
”原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。
父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。
每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。
在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。
胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，大家就会心一笑。
胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。
同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。
胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。
我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。
他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。
当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。
有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。
于是，同学们就写了很多不一样的树。
有村口的大榕树，有门前的大槐树。
