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《人造发光植物》教学设计《人造发光植物》教学设计【教材分析】《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
学习这篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
【教学目标】1、理解“内切割酶”“连接酶”等一些科技术语的意思，能正确、流利朗读课文，并了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普说明文的条理性，初步学习课文的说明方法。
3、让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程。
【教学难点】让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【课时准备】课件、《校园播报》栏目视频【课时安排】一课时【教学流程一、激趣导入同学们，课前我们先一起来观看一则校园播报。
这节课，我们一起来学习第八课《人造发光植物》，看看这种神奇的植物到底是怎么培植出来的。
二、初读课文认读词语1.现在，请同学们自由地朗读课文，把字词读准，把句子读通，遇到不懂的地方就多读几遍。
开始吧！2.同学们课前已经预习了课文，咱们知道这是一篇科技说明文，因此里面有很多的专业词语。
出示词语：基因移植内切割酶连接酶méi载体zài（1）指生读词语。
（预设：基因你把“因”的前鼻音读的很准，请同学们像他这样读准这个词移植你把“植”的翘舌音读得很到位内切割酶这个“酶”字我们很少见（出示拼音）你竟然会认，真不简单！这个陌生的词语，我们想听得更清楚些。
读得真好！像他这样一起读。
连接酶这个词，谁来读？请你读——你读——（2）这些词语只是会读还不行，还得明白意思。
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解人造发光植物的基本概念、原理和应用。
学习人造发光植物的培养方法和相关技术。
2. 过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的科学探究能力。
学会使用简单的工具和仪器进行实验操作。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对植物科学的热爱。
培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人造发光植物的基本概念和原理。
人造发光植物的培养方法和相关技术。
2. 教学难点：人造发光植物的培养技术和实验操作。
植物基因编辑技术的原理和应用。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容和相关科学知识。
准备实验材料和仪器。
2. 学生准备：预习课文内容，了解人造发光植物的基本概念。
准备笔记本和实验记录表。
四、教学过程1. 导入：通过展示人造发光植物的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考人造发光植物的原理和应用。
2. 课文讲解：讲解人造发光植物的基本概念、原理和应用。
讲解人造发光植物的培养方法和相关技术。
3. 实验操作：分组进行实验，引导学生动手操作。
指导学生使用简单的工具和仪器，进行实验观察和记录。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受。
鼓励学生提出问题，培养学生的科学探究能力。
5. 总结与反思：总结人造发光植物的基本概念和原理。
引导学生反思实验过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业1. 完成实验记录表，总结人造发光植物的培养方法和实验结果。
2. 结合课文内容，写一篇关于人造发光植物的小作文。
3. 预习下一节课内容，了解植物基因编辑技术的原理和应用。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和实验成果进行自我评价。
评价自己在科学探究能力和团队合作方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方的实验操作和科学探究能力。
鼓励学生给予积极反馈和建议。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、实验成果和作业完成情况进行评价。
《人造发光植物》教案【教学目标】：1、准确、流利地朗读课文，了解发光植物的相关知识。
2、学习课文由设想、分析到动手实验的有序说明过程.3、通过复述、列提纲的方式，尝试感受、使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
4、感受科技的神奇，激发学生想象力，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】：通过复述，尝试感受抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
【教学难点】：通过列提纲复述的方式，尝试使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
一、图片导入1、（出示植物图片）同学们，今天我要给你们介绍一种特殊的植物。
——发光植物不过，它可不是大自然施展的魔法。
它是由科学家精心培育出来的。
所以我们称它们为——人造发光植物。
请读课题——人造发光植物2、今天就让我们一起走进科学大门，一起解开“人造发光植物”的科学奥秘，一起感受科学家们的科学精神吧！【设计意图：开门见山快速导入新课。
】二、整体感知1、请认真朗读课文，把课文读准确，读流利，遇到难读的句子就多读几遍。
想想自己学到了什么科学知识。
2、让我看看你们昨天的预习情况（读音）加利福尼亚领略荧光设想移植基因载体内切割酶细胞核连接酶植物转基因技术转基因植物3、让我们跟着科学家对未来实行大胆而乐观的设想。
未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就能够了。
多么美丽，多么神奇。
这么神奇的植物到底是怎么造出来的呢？过度：就让我们跟着加利福尼亚大学生物系的研究人员，一起走进第二自然段，一起去实验室瞧瞧吧。
【设计意图：疏通文字，了解发光植物的相关知识】三、聚焦第二自然段1、可惜实验室的大门却不向我们敞开，为什么呢？原来在做实验之前我们必须要先在脑海中设计好实验思路。
请在第二自然段中找找，研究人员们在实验前先在脑海怎样设计这个实验的？预设：提出设想，分析研究，展开实验，移植成功2、研究人员提出了什么设想？3、他们分析研究后做出了怎样的选择？过度：在座的小小研究人员们，你们的设想可行，分析研究准确，现在就让我们进入实验室开始实验吧。
人教版语文四年级上册选读课文8人造发光植物教学目标：1、借助图文初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能准确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法，让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
教学重点：鼓励推想，了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
教学难点：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
教学流程：一、揭示课题1、播放各种各样的植物的视频，叙述：同学们，在我们这个美丽的地球上，所有的动物、植物和人类一样，都是地球妈妈的孩子。
你们看，这个株株娇嫩的植物、一朵朵艳丽的花朵，多么美丽，多磨迷人啊！他们蓬勃生长，蕴含的勃勃生机和顽强的生命力使我们的家园充满生机。
它们是人类的好朋友，既装点了我们的生活，又让这个世界变得绚丽多彩，实在太神奇了。
2、你们知道植物的作用吗？（指名回答）对，普通的植物都能给我们的生活带来这么多的好处，今天，我们所要学习的这个植物就更神奇了，它就是由美国的科学家们发明的人造发光植物。
2、板书课题，齐读。
二、植物会发光，真的很神奇。
你们想亲眼看一看吗？出示人造发光植物图片。
三、一起读书吧！人造发光植物到底有多神奇呢？让我们一起去读书吧，感受它神奇的魅力。
1、读书要求：自由大声读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2、读书分享：读了课文，你知道了什么？四、分组探究：现在请同学们把目光聚焦在课文第二自然段，请用心读一读这个段文字。
分组探究：1、四人组成科学探究小组，认真阅读描述人造发光植物的研究、开发过程的句子，提炼出关键词句。
2、分工、合作完成“人造发光植物”研究过程,制作思维导图。
五、汇报交流：现在，如果你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助制作好的思维导图介绍自己是怎样来的吗？（相机指导词语“机理、基因、细菌、载体、内切割酶、细胞核、连接酶、感染”等的理解）五、人造发光植物得来可真不容易呀，现在我们再来亲眼感受一下它神奇的魅力吧。
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中所讲述的人造发光植物的基本概念和特点。
2. 通过课文学习，培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力，能复述课文内容，了解人造发光植物的相关信息。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人造发光植物的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：理解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 课文多媒体课件或纸质课文。
2. 与课文内容相关的人造发光植物图片、视频等资料。
3. 教学卡片或黑板，用于板书重点知识点。
4. 学生分组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：利用人造发光植物的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们听说过人造发光植物吗？它们是什么样子的？又是如何发光的呢？”2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解人造发光植物的基本概念、特点和应用。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用，让学生通过课文学习，掌握相关知识点。
4. 互动提问：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 小组合作：学生分组讨论，结合课文内容，探讨人造发光植物的实际应用场景，并汇报讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人造发光植物的特点和应用。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制人造发光植物的结构示意图。
2. 家庭实验：尝试种植人造发光植物，观察其生长过程，记录并分享实验心得。
3. 写一篇关于人造发光植物的小作文，可以是介绍、感想或展望等形式。
六、教学评价1. 评价学生对人造发光植物的基本概念、特点和应用的掌握程度。
2. 评价学生在小组合作中的参与程度及合作意识。
3. 评价学生在课堂提问中的思维活跃性和回答问题的准确性。
4. 评价学生课后作业的完成质量，如绘制示意图、实验报告和作文等。
《人造发光植物》小学课文教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对人造发光植物产生兴趣。
让学生了解人造发光植物的基本概念。
1.2 教学内容：通过图片、视频等方式展示人造发光植物的实例。
向学生介绍人造发光植物的定义和特点。
1.3 教学活动：展示人造发光植物的实例，引导学生提出问题。
教师回答学生的问题，并介绍人造发光植物的基本概念。
第二章：人造发光植物的原理2.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的原理。
培养学生对科学原理的兴趣。
2.2 教学内容：向学生解释人造发光植物的工作原理。
通过示例和实验，让学生了解人造发光植物的发光机制。
2.3 教学活动：教师通过PPT或实验展示人造发光植物的原理。
学生参与实验或观察示例，理解人造发光植物的发光机制。
第三章：人造发光植物的种类与应用3.1 教学目标：让学生了解不同种类的人造发光植物。
让学生了解人造发光植物的应用领域。
3.2 教学内容：向学生介绍不同种类的人造发光植物，如植物照明、植物显示屏等。
讨论人造发光植物在不同领域的应用，如家居、医疗、环保等。
3.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示不同种类的人造发光植物。
学生分组讨论人造发光植物的应用领域，并提出自己的想法。
第四章：人造发光植物的培育与养护4.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的培育与养护方法。
培养学生对植物养护的兴趣。
4.2 教学内容：向学生介绍人造发光植物的培育与养护方法，如土壤选择、浇水、施肥等。
讨论人造发光植物的注意事项和常见问题解决方法。
4.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示人造发光植物的培育与养护方法。
学生参与实践活动，如浇水、施肥等，了解人造发光植物的养护过程。
5.1 教学目标：激发学生对人造发光植物的进一步兴趣。
5.2 教学内容：教师提出拓展问题，引导学生思考人造发光植物的未来发展。
5.3 教学活动：教师提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
第六章：互动环节——设计自己的人造发光植物6.1 教学目标：培养学生的创新意识和设计能力。
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《人造发光植物》的主要内容，了解人造发光植物的原理和应用。
（2）学生能够掌握一些科学词汇，如“人造发光植物”、“基因工程”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点：1. 课文《人造发光植物》的主要内容。
2. 人造发光植物的原理和应用。
三、教学难点：1. 基因工程在人造发光植物中的应用。
2. 学生对环保意识的培养。
四、教学准备：1. 课文《人造发光植物》的文本或幻灯片。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引出人造发光植物的概念。
（2）激发学生对人造发光植物的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人造发光植物》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 知识讲解：（1）教师讲解人造发光植物的原理和应用。
（2）引导学生理解基因工程在人造发光植物中的应用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）教师巡回指导，引导学生深入讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和人造发光植物的应用。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注环保。
6. 作业布置：（1）学生回家后，绘制一幅关于人造发光植物的画。
（2）学生回家后，与家长分享课文内容，了解家长对人造发光植物的看法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：评估学生完成的作业质量，包括绘画作品和对课文内容的分享。
人造发光植物教课方案教课目的：1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识“发光植物”的培养过程。
2、领会科普小品文的用词正确性，初步学习课文的说明方法，让学生感觉到科技的奇特，激发学生想象力，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的优秀质量和努力探究科学的梦想。
教课流程：一、揭露课题1、取出手来，跟老师一起写“发光”一词，读一读，问：“在生活中你见过哪些会发光的物体呢？2、那你们见过会发光的植物吗？板书（植物）这节课让我们一起来学习一篇科普文章《人造发光植物》。
3、理解“人造”一词的意思。
读读课题。
4、怀疑：初读课题，给你带来什么感觉？或你有什么问题从脑海中崩出来？5、引渡：老师经过你们的讲话读出了一个“奇”字，你们想知道这奇怪发光的植物是如何人工培养的吗？二、初读，整体感知温馨提示：1、这篇文章长句子许多，科学专用语也许多，在读文章时，请同学们努力求取把词语读准，把句子读通。
2、找出文中会发光植物的人工培养出来的句子，多读几遍。
三、检查词语荧光机理细菌移植内切割酶细胞核连结酶转基因植物1、认读。
2、指导书写“菌”字。
3、出示图例，图例有“小泡泡”表现专用语。
4、请同学们把眼光聚焦在课文第二小节，专心读一读，发光烟草是如何培养出来？5、说话：你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助以上词语介绍自己是如何来的吗？光烟草的自述我原是一一般的烟草。
因研究人先用一种___，将火虫的光“剪”下来；再用一种把它“合”到我的“体”的菌上。
而后一段的培养，它就感染到我身上。
，火虫的光基因就被到我的胞里了。
等我大后，就成了一株地道的人造光的烟草了。
在科学家我取了个新名字“”。
我很高有动听的名字，我真感科学家，同我也希望改人我原有的见解，造福于人。
四、再，专注会文1、同学再文，找出文中有“奇”字的句子。
2、品尝。
凡是去美国加利福尼大学参大学的人，是到校的植物园去略一番巧妙的夜景。
教学目的：1、学习生字新词，准确、流利、有感情的朗读课文，理解科学家们研究发现“人造发光植物”的探索过程，并有条理地说说。
2、品味准确生动的语言，感受科学家们大胆设想、敢于实践、刻苦钻研的科学精神，激发学生热爱科学之情
教学重难点：
1、重点：鼓励推想，了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
2、难点：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
教学思路：
这篇课文语言准确生动,根据课文描绘的情景，创设情境，激发学生朗读科普文章的兴趣--展开推想，了解人造发光植物的探索过程--合作探究，阐明“人造发光植物”的相关知识--品味语言，感受科学家的大胆设想、刻苦钻研的科学精神--奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
课前
1、你佩服科学家吗？
2、看一组科学发现、发明事例：2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
以下是科学改变人类生活的一部分事例。
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽车的方法，并于1913年在他的T型汽车生产过程中使用。
这种生产技术节省时间、降低成本。
彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。
冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。
电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。
青霉素：1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。
石英钟：1929年，世界上第一批石英钟问世。
拉链：1931年以后，拉链开始在世界范围内被人们广泛使用。
圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。
激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。
水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。
袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”。
因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。
移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。
20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。
现在，移动通信能够随时随地实行。
3、你想成为科学家吗？
一、创设情境，激发学生朗读科普文章的兴趣。
1、科学家给我们的生活创造了一个个奇迹，怎能不让我们佩服呢？怎能不让我们向往呢？这些发明发现让我们多么惊讶！今天我们一起来看看美国加利福尼亚的科学家们研究的“人造发光植物”。
板书课题。
2、质疑，看着题目，你的脑海里会产生什么问题吗？
（什么叫“人造发光植物”？科学家是怎么研究“人造发光植物”？研究了“人造发光植物”有什么用途？
让我们一起走进科学大门，一起解开“人造发光植物”的科学奥秘，一起感受科学家们的科学精神吧！
二、展开推想，了解人造发光植物的相关知识。
1、放声朗读课文一遍，难读的词句子复读，努力读准每一个字词，读通每一个句子；针对上述的问题找出相关句子读读。
2、自由说说人造发光植物的相关知识。
（你读了课文，知道了什么？）
三、合作探究，理解“人造发光植物”的探索过程
1、现在你就是那其中的一位科学研究员，向大家介绍“人造发光植物”的研究过程，让大家分享你的成功喜讯。
你该怎么说呢？
四个同学为一个科学探究小组，认真阅读探索“人造发光植物”过程的句子，并把它记住说给小组成员听。
出示：我是小小科学家--XXX。
我给大家带来了“人造发光植物”研究成功的喜讯。
我们有一个共同的奇想：就是试图用人工的方法，将，从而使植物发出光亮。
经过我们的仔细分析研究，决定拿烟草做实验。
先把植入烟草，让烟草发出。
接着，找到了，又找到了，用它来做移植的载体。
然后用一种，将“剪”下来；
再用一种把它“缝合”到作为“载体”的上。
将培养一段时间后，让它烟草植物。
这样，就被移植到烟草的细胞里了。
这些烟草长大后，就成了一株株地道的发光植物。
我还想把这些发光植物种在,让.
2、推荐小组成员上台展示。
四、品味语言，感受科学家的大胆设想、刻苦钻研的科学精神
科学家们创造这个奇迹，你佩服吗？请你默读课文，划出科学家们创造这个“奇迹”让你佩服的相关句子。
（一）这源于加利福尼亚大学生物系的研究人员在1983年提出的一个大胆的设想。
体会“大胆设想”--勇于思考
1、设想是什么意思？（假想、推想、猜想）
2、猜想什么？（用人工的方法，将某种发光的基因移植到植物的基因中去，从而使植物发出光亮）
3、你敢吗？你想过吗？--大胆地读，佩服地读，想都不敢想地读
（二）为了实现这个奇想，研究小组经过仔细的分析研究，决定拿烟草做实验。
体会“仔细的分析研究”--细心严谨的态度、敢于实践的品质
1、仔细换个词：细心、详细、认真
2、什么情况下你是这样细心的？
3、研究小组仔细的分析研究些什么？为了实现这个奇想，科学家们想：
4、细心地读，严谨地读，坚定地读，信心地读。
（三）科学家创造这个奇迹，并不但仅供游人观赏猎奇，重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
理解“揭示生命的奥秘”--坚持不懈地追求科学真谛的精神
录像放映，理解“人造发光植物”不是一种外表的好看，面是内在生成的美丽。
师：通过研究，“人造发光植物”是死的还是活的？
师：当游人来观赏的时候，人造发光植物似乎在说：
当公路上人来车往的时候，人造发光植物似乎在说：
当夜幕降临的时候，人造发光植物似乎在说：
（四）该项研究成功以后，科学家对未来实行了大胆而乐观的设想。
体会“乐观的设想”--乐观的科学精神
1、课外整合，进一步感受科学家的创新精神。
世界上的发光生物很多，但大多集中表现在一些海洋生物群落的物种，而与人们生活密切的花草绿化植物缺少有发光，即使有也极其微弱达不到观赏的效果。
针对这问题，丽水市农科所农业智能化快繁中心联合了美国加州大学生物系及国际相关的专家实行了为期数年的研究，终于研究出一套能使绝绝大部分植物都能发光的荧光诱导技术，这种诱导技术在生产生活中的使用，将彻底改变了黑夜环境不能欣赏植物的历史，在漆黑的夜晚让这个世界不在沉寂。
一株株姿态各异的植物争奇斗亮地怒放朦胧浪漫的神奇荧光，它如月光洒落、又如白雪覆盖，置于室内则创造出白玉满堂玉树凌风的高雅之奇观。
这种发光植物的上市如横空之出世，礴云之出岫，引起了市场的强烈反响与轰动，在上海试销，一个直径30cm的发光金琥仙人球，竞可卖到5000多元，其中的利润空间无不体现着高科技智慧的结晶及新奇的伟大效果。
当前，家居摆设除了水培花较为高档雅致爱人欢迎外，荧光花更会令人神驰而向往，而两者完美的结合，更是创造了现代家居美化的至高境界，真可谓草木灵光竞收眼底，世上珍奇竞居一室。
当前荧光植物的市场尚属启动阶段，它以其独特独创性及高科垄断性为你的市场开拓与销售开启了财富之门，它如打开潘多拉魔盒般给你的人生增色，给你的命运转机。
也许从此你就告别了贫穷走上了富裕，点起了你心中创富的神灯，让植物荧光来照亮你漫漫的人生之路吧！
2、“人造发光植物”会让你产生什么奇想？
五、奇思妙想，激发学生热爱科学之情
人造发光植物似乎正在述说着科学的奥秘。
而当我们“胡思乱想”的时候，也许动手做做就能成就一个伟大的发明或发现。
当我们玩乐的时候，也许观察一下四周，
也许发明就会表现在你的眼前。
神奇的生物技术将给我们的未来增添更多的色彩。
还等什么?
1、想象一下, 你是一名小小科学家，将“人造发光植物”使用于生活装饰品和建
筑工艺品之中，你将如何设想？请写下来。
2、在20年后,你将会用“植物转基因技术”来研究什么植物?请写下来。
小结：科学无处不在，只要大胆设想，勇于发现，
作业：除了课堂上的练笔，还能够选择下列作业。
使用“人造发光植物”申请专利说明书
据人造发光植物特点和原理，让我们实行大胆而乐观的设想，将它使用于生活装饰品和建筑工艺品之中，你将如何设想？。
